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「心理游戏」期末讲座还可以玩这些有趣的活动？
01.
我是一面镜子
游戏目的：
人们常说，当你面对生活的时候，你实际上是在面对一面镜子你笑，生活笑，你哭，生活也在哭。
面对别人的时候也是这个道理，要想获得别人的笑容，你首先要绽放自己的笑容。所谓己所不欲勿施于人，既然你不想让别人对你绷着脸，为何要对别人绷着脸呢？
家长讲座上，引导家长反思平时对待孩子的态度；教师培训及学生讲座上，可引导他们换一个角度看待生活中的“遭遇”。
活动规则：
1.让参与者站成两排，分别为A\B排，两两相对；
2.A排抽取卡片，卡片上写着一些情绪表现，比如“黑脸”、“不屑”、“嫌弃”、“不耐烦”、“兴奋”、“伤心”、“烦恼”等；抽到卡片后，对应作出相应的表情或动作；
3.B排站在A排对面，并根据A排参与者的动作，自由发挥，做出动作反应；
4.定格动作，教师可以穿梭其中，并采访B排的参与者，为何会做出这些动作；
5.一轮结束后，可以交换角色，由B排参与者抽取卡片，A排参与者做动作；
6.结束后分享：这个游戏给你印象深刻的感受是什么 为什么你/对方会做出这样的动作反应？本游戏给你的日常生活与工作以什么启示
02.
不要激惹我
游戏目的：
很多时候往往在不经意之间说出很多伤人的话，即便他们的本意是好的，他们也往往因为这些话被人误解，达不成应有的目的。而这种情况，在亲子沟通、师生沟通，甚至是生生沟通中，都会出现。
游戏规则：
1.3人一组进行分组，保证是偶数组，每两组进行一场游戏;
2.教师告诉他们：他们正处于一场意见争辩中，比如，孩子希望先玩游戏，再写作业，而父母不同意。
2.给每个小组一张白纸，让他们在3分钟时间内用头脑风暴的办法列举出尽可能多的会激怒别人的话语，比如:不行、这是不可能的等等；（要注意，不可以让别组“偷看”到内容哦）
3.每个小组写一个一分钟的剧本，当中要尽可能多的出现那些激怒人的词语，用时10分钟。
4.让一个小组先开始表演，另一个小组的学员在纸上写下他们所听到的激怒性词汇。
5.表演结束后，让表演的小组确认他们所说的那些激怒性的词汇，必要时要对其做出解释，然后两个小组调过来，重复上述的过程。
讨论分享：
1.什么是激怒性的词汇 我们倾向于在什么时候使用这些词汇
2.如果你无意间说的话被人认为是激怒行动的，你会如何反应 你认为哪个更重要,是你自己的看法重要，还是别人对你的看法重要
3.当你无意间说了一些激怒别人的话，你认为该如何挽回 是马上道歉吗
4.这对于你日后的亲子相处中，有什么启发吗？
「作业单文末领」
03.
找缺点/优点
游戏目的：
很多时候，我们面对亲近的人，往往只关注到对方的缺点，而忽略的ta的优点；通过游戏，试着从另外一面去了解自己身边人吧！
游戏规则：
1.给每个参与者派发一张作业单；一边是优点，一边是缺点；
2.先让家长试着写下“你希望对方改正的缺点”，然后告诉他们，这些缺点，会给对方看；接着，让大家写下“你认为他有哪些有点”，并告诉他们，这一页不会给学生看，仅仅是作为教师的参考。
3.写完后，将作业单对折撕下来，把缺点的那一页撕碎，优点的那一页保留，并放在自己孩子的桌子上；
讨论分享：
1.写缺点/优点的时候，感觉困难吗？为什么会有这样的感觉？
2.今天回去后，试着每天发现孩子1个新的优点，并记录下来；
「作业单文末领」
04.
找石头
游戏目的：
当我们有意认地去区别石头时,我们总能找到它的特点但是当我们在面对人的时候，又常常因为“没有注意到"而把特殊的特征混同于其他一般特性了。试想一下，当我们面对自己的孩子时，是不是忽略了每个孩子的特征呢？（家长会/教师培训适用）
游戏规则：
提前准备材料：与学员人数相等的石头(或其他物品)
1.给全体家长一人一颗石头；
2.告诉大家他们的任务：认真仔细地观察自己的石头，但是不能在上面做任何标记，重点是要认得自己的石头是什么样的；
3.将石头全收上来，并当着全体大家的面将这些石头打乱混在一起；
4.将石头重新放在一张桌上,请全体学员上来认领自己的石头
5.如果大多数人都认不出来也没关系，直接进入分享环节；
讨论环节：
1.有多少人在认领自己的石头时是非常有把握的 为什么你们能这么有把握呢
2.如何在众多石头中认出自己和别人那个有些什么相似之处 又有什么不同之处
3.为什么我们认人没有认柠檬那么快速 这个游戏告诉了我们哪些亲子沟通中的准则
05.
考完了，怎么办？
游戏目的：
无论考得好与差，都是可以的，重点在与过程，以及知道成绩后的行动。但很多学生会因为自我期待落差、担心家长责备等等因素，考后也会有失落情绪。因此心理老师可以给予学生一些正面引导，尽快调整情绪，投入下一阶段的学习中~
游戏规则：
1、教师引导学生思考：考试过后，你的情绪是怎么样的？
2、面对这些情绪，大家都会有哪些排解的方法呢？10分钟的时间小组讨论
3、结束后，教师分享考后情绪调适的励志语（可自行修改）
「作业单文末领」
06.
成绩=？
游戏目的：
学生是如何看待成绩的，也会影响他们考后的状态，以及拿到成绩单后的状态；有的学生会认真分析，有的学生会一蹶不振；因此考后的心理调适，也是很重要的一环工作哦~
游戏规则：
1、作业单上，分别有3栏：成绩代表什么？父母对你的成绩，有什么要求/期待吗？成绩出来后，你猜他们会有何种反应/会做什么？他们的反应重要吗？
学生独自完成作业单的填写。
2、小组讨论，各自对于成绩的看法（不需要分享父母期待部分）
3、翻开作业单的，重新写下自己对于成绩的看法，并重新评估，父母的期待对自己是否重要，以及写下来自己接下来的行动；

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