资源简介

某某市中小学
学生实验报告单
学科：科学
实验一：水珠从哪里来
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 水珠从哪里来
实验目的 研究水珠从哪里来
实验器材 烧杯2只、 玻璃片2块、 酒精灯、 试管夹、 热水等。
实验步骤 1.向两只相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水。 2.用酒精灯给其中一块玻璃片加热。 3.把加热过的玻璃片和常温下的玻璃片同时分别盖在两只烧杯上。 4.观察两块玻璃片发生了什么现象并记录下来。
实验现象 水蒸气遇冷变成小水珠。
实验结论 水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
实验二：化冰实验
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 化冰实验
实验目的 影响水的状态变化的主要因素是什么
实验器材 冰、烧杯、酒精灯、温度计、铁架台、陶土网、托盘天平等。
实验步骤 1.将一定质量的冰放在烧杯内，测出冰块的初始温度和质量，并记录下来。 2.用酒精灯加热烧杯，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化。 3.水沸腾后继续加热两分钟，观察水又会有哪些变化 停止加热后，测量水的质量。 4.小组内要分工合作，记录实验数据，并根据实验数据绘制曲线图
实验现象 温度可以影响水的状态
实验结论 温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素。
实验三:探究雾的形成
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 探究雾的形成
实验目的 雾是怎样形成的
实验器材 冰块、 烧杯、 半杯开水、 黑色塑料袋等
实验步骤 1.往广口瓶里装入半瓶温水。 2.将一个冰袋先放在瓶口上方约5厘米处，再慢慢移近瓶口。 3.观察实验现象，完成实验报告。
实验现象 冰袋上出现了一层层小水珠
实验结论 水蒸气遇到冷空气会形成雾。
实验四：探究雨的形成
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 探究雨的形成
实验目的 雨是如何形成的
实验器材 酒精灯、烧杯、金属加热容 器、金属桶、塑料罩、水、铁架台等。
实验步骤 1.提前将金属桶里的水冻成冰。 2.往金属加热容器中倒入水再将冰桶外面套上塑料罩，悬挂在铁架台上。 3.点燃酒精灯，给水加热，观察实验现象，并填写实验报告。
实验现象 塑料罩内出现密密麻麻的小水滴，落下来。
实验结论 水蒸气遇冷空气凝结成小水滴，汇成云后，云中的水滴数量越来越多，当云托不住时，水滴就会落下来形成雨。
实验五:流动雨水对地表的影响
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 流动雨水对地表的影响
实验目的 流动雨水对地表的影响
实验材料 水槽、托盘、塑料瓶、 土壤、小石子、木块等。
实验步骤 先用土壤、小石子在托盘中制造一个小景观，再将托盘斜放在水槽里，最后挤压装水的塑料瓶，让水从瓶盖上的小孔喷出，浇在土壤上。
实验现象 很多土壤随着水流到了托盘里
实验结论 流动的雨水会影响地表的面貌
实验六：探究沙洲的形成过程
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 探究沙洲的形成过程
实验目的 沙洲是怎样形成的
实验材料 喷壶、水、沙土、托盘等。
实验步骤 在托盘的上端堆积一些沙土，倾斜托盘，用喷壶在沙土上方均匀洒水，使水流能够冲走沙土，观察现象。
实验现象 沙土被流水搬运和冲刷到下方，堆积在那里。
实验结论 沙洲是由于水流和波浪搬运、堆积作用形成的。
实验七：观察细胞
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 观察细胞
实验目的 研究细胞
实验器材 显微镜、洋葱
实验步骤 将洋葱表皮装片放在显微镜的载物台上。 调节显微镜，直到能看清楚洋葱表皮细胞为止。 3.观察洋葱表皮细胞，并把观察到的细胞形状记录下来。
实验现象 洋葱表皮是由一个个“小格子”构成的。
实验结论 绝大多数生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本组成单位。
实验八：探究食物发霉的条件
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 探究食物发霉的条件
实验目的 探究食物发霉的条件
实验器材 大小、薄厚相同的馒头片2块，塑料自封袋2个，滴管1支等。
实验步骤 1.将馒头片放入烤箱内烘干。 2.在1号馒头片上滴10滴水，2号保持干燥。实验步骤 3.将1号和2号馒头片放入塑料自封袋中，并挤出空气，封好口。 4.把两个袋子放到同一个温暖、阴暗的地方。
实验现象 1号长霉菌比2号长霉菌快。
实验结论 食物在温暖、潮湿的条件下容易发霉。
实验九：探究杠杆的秘密
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 探究杠杆的秘密
实验目的 探究杠杆的秘密
实验器材 杠杆尺、钩码
实验步骤 在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。 在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。 3.改变动力点的位置，重复第二步。
实验现象 改变动力点的位置，杠杆尺左右两侧的砝码数量也会发生改变。
实验结论 杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态。
实验十：探秘轮轴的作用
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 探秘轮轴的作用
实验目的 探秘轮轴的作用
实验器材 测力计、钩码、轮轴
实验步骤 用测力计挂一定数量的钩码，垂直匀速提升一定高度，观察用力的大小。 将相同数量的钩码挂在轮轴的轴上，测力计挂在轮轴的小轮上，拉动测力计，将钩码匀速提升至相同高度，观察用力的大小。 3.将测力计挂在大轮上，重复第二步。
实验现象 使用轮轴更省力，动力作用的轮直径越大，越省力。
实验结论 轮轴不但可以省力，还可以改变用力的方向。
实验十一:在自行车的链条传动装置中，齿轮起到了什么作用
姓名 （记录者） 班级 五年级()班 组次 第1组
实验时间 其它小组成员 指导教师
实验名称 在自行车的链条传动装置中，齿轮起到了什么作用
实验目的 在自行车的链条传动装置中，齿轮起到了什么作用
实验材料 齿轮、链条
实验步骤 1.转动自行车大齿轮一圈，观察后轮小齿轮转动多少圈 2.如果直接让两个齿轮咬合在一起，他们将会如何工作
实验现象 转动大齿轮1圈，小齿轮转动2-3圈。
实验结论 在传动过程中，齿轮有传递动力、改变方向结论 的作用。

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