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第2课《个性色彩》教学设计
课题 个性色彩 单元 第一单元 学科 人·自然·社会 年级 初二
核心素养目标 1、了解不同的性格特质，并分析自己的性格特征，如何去改变自己，学习别人优秀的品质。2、通过实践活动了解不同性格特质的优缺点，学习如何与不同性格特质的人交流沟通。3、学习如何养成健康的人格，学会制定自己的“优化个性”方案，更好地经营自己。4、通过阅读材料解读个性，深刻理解个性的整体概念，更好地去探索分析自己的个性色彩。
教学重点 1、了解个性的概念。2、分析自己的性格。3、了解不同性格特质的优缺点。
教学难点 1、阅读材料了解不同的个性色彩。2、学习个性的特征。
教学准备 课件、教案、导入视频等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2课《个性色彩》板书课题。视频导入：《个性色彩》。导语：个性的概念：个性一词来源于拉丁语的“Persona”，原指演员戴的假面具，后引申为能独立思考、有自己行为特征的人，即真正的人本身。也可译成人格。现代心理学沿袭了“Persona”的意义，把一个人在人生舞台上所扮演角色的种种行为和心理活动都看作是个性的表现。 观看视频，了解个性的概念。 通过观看视频和深入思考，激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。
讲授新课 一、启思园看戏风波某剧院的演出开始了，五分钟后，剧院门口来了四个迟到的观众，验票员按照惯例禁止他们入场。先到的A面红耳赤地与验票员争执起来，他争辩说，剧院的时钟走快了，他不会影响别人，打算推开验票员径直跑到自己的座位上，两人闹得不可开交。迟一点到的B立刻明白，人家是不会放他进入剧场的，但楼上还有一个检票口，从那里进去或许方便些，就跑到楼上去了。和B差不多时间到的C看到这一幕，就想：第一场演出大概不精彩，我还是暂且去小卖部转转，到幕间休息的时候再进去。 最后到的D说:“我真不走运，偶尔来一次剧院，就这样倒霉！”接着就回家了。若你置于以上情形之中，你会怎样表现 我会先去楼上的另一个检票口试一试能不能进，如果不能进就换一个娱乐项目在附近逛逛。二、冲浪带我的性格上述故事中，A是力量型人物，直率，热情，精力旺盛，情绪容易激动；B是活泼型人物，好动敏感，反应迅速，注意力容易转移；C是和平型人物，安静，稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，善于忍耐；D是完美型人物，孤僻，行动缓慢，多愁善感。我更偏向于和平型人物，情绪不易外露，善于忍耐。三、活动场活动一：做完美的自己1、请将下面每种个性特质与相应的优缺点进行连线。2、连完之后，问问自己：我是：和平型特质。我喜欢的“特质”：完美型特质。我还想拥有的“特质”：力量型特质。3、了解“个性”在现实和理想上的差距，是为了更好地经营自己。为了使个性变得更加美好，请为自己制订一个“优化个性”方案。首先，需要进行自我认知，了解自己的个性特点、优点和不足。然后通过参加社交活动、拓展人际网络。其次选择适合自己的服饰风格、化妆品、发型等来打造独特的外在形象，同时注重言行举止的举止得体，以展现自信和魅力。最后定期锻炼、保持良好的生活习惯、注重营养饮食等都是维持身心健康。活动二：沟通面对面小组讨论:假如遇到活泼型，我会多夸他、把注意力放在他身上，调节工作内容。假如遇到完美型，我会整理好环境，不打乱他，倾听他，反复强调肯定他的优点。假如遇到力量型，我会多听他说，然后给他说对与错及建议意见。假如遇到和平型，我会尊重他的低调、多关注他的意见、想法，需要鼓励他表态 。四、智慧泉每一种性格都能成功性格内向、懦弱的人，他们的内心世界一定很丰富，他们能敏锐地感受到别人感受不到的东西。他们是外部世界的懦夫，却是精神世界的国王。这种性格的人如果选择了做军人、政客、律师，那么，他就选择了做懦夫;如果他选择了精神的领域，那么，他就选择了做国王。——(摘自《如果找对职业--每一种性格都能成功》作者:[美]罗杰·安德生)PS：具体内容见书P9。阅读完材料，分析一下卡夫卡属于哪种性格特质？我认为卡夫卡属于和平型特质，安静，稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，善于忍耐。五、链接钮解读个性1、心理学中的个性概念与日常生活中所讲的”个性”是不同的。2、人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀。3、人们对个性容易产生一些误解。4、心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。PS：具体内容见书P9—P10。结合上述材料，总结一下个性的整体概念？（1）个性是指人的整个精神风貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。（2）个性是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了个性的多种本质特征。六、知识拓展1、性格测试：你第一眼看到的是妈妈和女儿在湖边，还是一个厚嘴唇的少女？第一眼看到妈妈和女儿在湖边：说明你是一个表达直接的人，经常心直口快，说话喜欢开门见山。第一眼看到一个厚嘴唇的少女：你是一个心思细腻的人，说话比较委婉，在说话前会经过慎重考虑。2、性格的形成和发展：（1）家庭环境：父母养育方式、家庭成员的品行、父母关系。（2）学校环境：教师风范、学校的管理、同龄群体的作用、学校与家长的配合。（3）社会实践：社会实践是人认识世界，并在适应和改造社会的同时也改造自己的有意识活动。（4）自我教育：外部环境必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用，特别是理想、信念、价值观对接受社会影响有决定性作用。3、个性的基本特征：（1）独特性：每个人都有与他人不同的人格特征。正如：“人心不同，各如其面“，但由于共同的社会文化背景下个体之间有很多相似的人格特征。（2）稳定性：在行为中偶然发生的、一时性的心理特征，不能称为个性。人格稳定性是相对的，随着生理成熟和环境的改变，人格也可能产生或多或少的变化。（3）整体性：个性结构中的各成分有机结合构成一个整体当个性的各成分之间协调一致时，人格是健康的否则，会出现“分裂人格”。（4）社会性：人的行为活动是社会性的，个性是在人的实践中形成的，并反映各种社会关系。 了解每个人都有不同点性格特质。从学习中获得问题，并解决。查阅资料，试着找出不同性格特质的优缺点。学习课本内容。学习连接钮，了解相关小知识。进行知识拓展。 初步思考课堂任务，培养拓展学习能力。提高学生的课堂积极性。引导学生进行问题的回答，培养学生的逻辑思维能力，加深知识印象。提升学生的学习能力。提升拓展学习能力，加深知识印象。拓宽学生的知识面。
课堂练习 查阅书籍，总结一下我们要培养一个健康的人格应具有哪些能力？。（1）自我扩展的能力（2）与他人热情交往的能力（3）情绪安全和自我接纳（4）现实性知觉对自身有客观的了解（5）统一整合的人生观 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂小结 个性色彩1、了解个性的概念。2、分析自己的性格。3、了解不同性格特质的优缺点。4、阅读材料了解不同的个性色彩。5、学习个性的特征。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、回家后试着分析自己的性格特质，制订一个“优化个性”方案。 布置作业 拓展学生的学习能力
板书 观看板书 强调教学重点内容
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第2课时
个性色彩
（浙摄影版）初二年级
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
课后作业
教学目标
了解不同的性格特质，并分析自己的性格特征，如何去改变自己，学习别人优秀的品质。
01
通过实践活动了解不同性格特质的优缺点，学习如何与不同性格特质的人交流沟通。
02
学习如何养成健康的人格，学会制定自己的“优化个性”方案，更好的经营自己。
03
通过阅读材料解读个性，深刻理解个性的整体概念，更好地去探索分析自己的个性色彩。
04
新知导入
新知导入
个性一词来源于拉丁语的“Persona”，原指演员戴的假面具，后引申为能独立思考、有自己行为特征的人，即真正的人本身。也可译成人格。
现代心理学沿袭了“Persona”的意义，把一个人在人生舞台上所扮演角色的种种行为和心理活动都看作是个性的表现。
个性的概念
探究新知
启思园
某剧院的演出开始了，五分钟后，剧院门口来了四个迟到的观众，验票员按照惯例禁止他们入场。
先到的A面红耳赤地与验票员争执起来，他争辩说，剧院的时钟走快了，他不会影响别人，打算推开验票员径直跑到自己的座位上，两人闹得不可开交。
迟一点到的B立刻明白，人家是不会放他进入剧场的，但楼上还有一个检票口，从那里进去或许方便些，就跑到楼上去了。
看戏风波
探究新知
启思园
和B差不多时间到的C看到这一幕，就想：第一场演出大概不精彩，我还是暂且去小卖部转转，到幕间休息的时候再进去。
最后到的D说:“我真不走运，偶尔来一次剧院，就这样倒霉！”接着就回家了。
看戏风波
若你置于以上情形之中，你会怎样表现
我会先去楼上的另一个检票口试一试能不能进，如果不能进就换一个娱乐项目在附近逛逛。
探究新知
冲浪带
上述故事中，A是力量型人物，直率，热情，精力旺盛，情绪容易激动；
B是活泼型人物，好动敏感，反应迅速，注意力容易转移；
C是和平型人物，安静，稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，善于忍耐；
D是完美型人物，孤僻，行动缓慢，多愁善感。
我的性格
我更偏向于和平型人物，情绪不易外露，善于忍耐。
探究新知
活动场
活动一：做完美的自己
1、请将下面每种个性特质与相应的优缺点进行连线。
优点
活泼型
完美型
和平型
力量型
沉着冷静，耐心，缓和纷争，易相处，是个好听众。
富心思，善分析，认真，目标明确，有组织力和创造力。
有领导力，有决策力和意志力，有组织力和分配力。
开朗，充满激情，乐观。
探究新知
活动场
活动一：做完美的自己
1、请将下面每种个性特质与相应的优缺点进行连线。
缺点
和平型
过于敏感，缺乏主见。
缺乏条理，粗心大意。
完美主义，过于苛刻。
缺乏耐心，感觉迟钝。
完美型
活泼型
力量型
探究新知
活动场
活动一：做完美的自己
2、连完之后，问问自己：
我是：
我喜欢的“特质”:
我还想拥有的“特质”:
和平型特质。
完美型特质。
力量型特质。
探究新知
活动场
活动一：做完美的自己
3、了解“个性”在现实和理想上的差距，是为了更好地经营自己。为了使个性变得更加美好，请为自己制订一个“优化个性”方案。
首先，需要进行自我认知，了解自己的个性特点、优点和不足。然后通过参加社交活动、拓展人际网络。其次选择适合自己的服饰风格、化妆品、发型等来打造独特的外在形象，同时注重言行举止的举止得体，以展现自信和魅力。最后定期锻炼、保持良好的生活习惯、注重营养饮食等都是维持身心健康。
探究新知
活动场
小组讨论:
活动二：沟通面对面
假如遇到活泼型，我会
假如遇到完美型，我会
假如遇到力量型，我会
假如遇到和平型，我会
多夸他、把注意力放在他身上，调节工作内容。
整理好环境，不打乱他，倾听他，反复强调肯定他的优点。
多听他说，然后给他说对与错及建议意见。
尊重他的低调、多关注他的意见、想法，需要鼓励他表态 。
探究新知
智慧泉
每一种性格都能成功
性格内向、懦弱的人，他们的内心世界一定很丰富，他们能敏锐地感受到别人感受不到的东西。他们是外部世界的懦夫，却是精神世界的国王。这种性格的人如果选择了做军人、政客、律师，那么，他就选择了做懦夫;如果他选择了精神的领域，那么，他就选择了做国王。
——(摘自《如果找对职业--每一种性格都能成功》作者:[美]罗杰·安德生)
PS：具体内容见书P9。
探究新知
智慧泉
每一种性格都能成功
阅读完材料，分析一下卡夫卡属于哪种性格特质？
我认为卡夫卡属于和平型特质，安静，稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露，善于忍耐。
探究新知
链接钮
1、心理学中的个性概念与日常生活中所讲的”个性”是不同的。
2、人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀。
3、人们对个性容易产生一些误解。
4、心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。
解读个性
PS：具体内容见书P9—P10。
探究新知
链接钮
解读个性
结合上述材料，总结一下个性的整体概念？
个性是指人的整个精神风貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
个性是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了个性的多种本质特征。
知识拓展
性格测试：
你第一眼看到的是妈妈和女儿在湖边，还是一个厚嘴唇的少女？
知识拓展
性格测试：
第一眼看到妈妈和女儿在湖边：说明你是一个表达直接的人，经常心直口快，说话喜欢开门见山。
第一眼看到一个厚嘴唇的少女：你是一个心思细腻的人，说话比较委婉，在说话前会经过慎重考虑。
知识拓展
1.家庭环境：父母养育方式、家庭成员的品行、父母关系。
2.学校环境：教师风范、学校的管理、同龄群体的作用、学校与家长的配合。
3.社会实践：社会实践是人认识世界，并在适应和改造社会的同时也改造自己的有意识活动。
4.自我教育：外部环境必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用，特别是理想、信念、价值观对接受社会影响有决定性作用。
性格的形成和发展：
知识拓展
个性的基本特征：
1. 独特性：每个人都有与他人不同的人格特征。正如：“人心不同，各如其面“，但由于共同的社会文化背景下个体之间有很多相似的人格特征。
2.稳定性：在行为中偶然发生的、一时性的心理特征，不能称为个性。人格稳定性是相对的，随着生理成熟和环境的改变，人格也可能产生或多或少的变化。
知识拓展
个性的基本特征：
3.整体性：个性结构中的各成分有机结合构成一个整体当个性的各成分之间协调一致时，人格是健康的否则，会出现“分裂人格”。
4.社会性：人的行为活动是社会性的，个性是在人的实践中形成的，并反映各种社会关系。
课堂练习
1、查阅书籍，总结一下我们要培养一个健康的人格应具有哪些能力？
1、自我扩展的能力
2、与他人热情交往的能力
3、情绪安全和自我接纳
4、现实性知觉对自身有客观的了解
5、统一整合的人生观
课堂总结
个性色彩
1
了解个性的概念
2
分析自己的性格
3
了解不同性格特质的优缺点
4
阅读材料了解不同的个性色彩
5
学习个性的特征
板书设计
个性色彩
1、信息源
2、导学窗
3、活动场
4、链接钮
分析每种性格特质优缺点
如何与不同性格特质的人沟通
课后作业：
1、回家后试着分析自己的性格特质，制订一个“优化个性”方案。
课后作业
1、回家后试着分析自己的性格特质，制订一个“优化个性”方案。
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