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小学生班会 关爱特别的你
关爱特别的你
本学期我班来了一位“特殊”的转校生，化名小燕。开学第一天班上的学生就觉察到这位新同学的“与众不同”，课下同学们也是议论纷纷，就连隔壁班的同学也投以异样的目光。开学第二周，小燕因班上的男同学都不让她参与语文小组的活动而沮丧、落泪，当小燕用她那双真挚的眼神告诉我她想融入班集体时，我意识到，我们需要给予小燕更多的关爱。
活动目标
1.让学生深入了解在我们幸福生活的当下，有一群特殊的儿童需要我们给予特别的关注和关爱。
2.让学生自觉做一位关爱同学、关心社会，有同理心和责任感的小公民。
3. 营造一个关爱和谐的班级环境。
教学重难点
1.让学生深入了解在我们幸福生活的当下，有一群特殊的儿童需要我们给予特别的关注和关爱。
2.让学生自觉做一位关爱同学、关心社会，有同理心和责任感的小公民。
3. 营造一个关爱和谐的班级环境。
活动过程
（一）冥想：感同身受
场景想象
描述心情
（学生闭上眼睛，老师播放一首轻柔的冥想音乐）
老师带领学生去想象两个场景：①“我”作为一个隐形人置身于人群之间，没有人能够看到“我”，“我”想去找别人搭话也没有人理会，孤独的“我”只能安静地坐在人群的角落里默默落泪，可“我”真的很渴望有一束光能够照进“我”的世界，渴望能够感受到这个世界的一丝温度；②“我”还是这群体中的一员，“我”是站在圆心的焦点，在大家的注视之下生活，但没有人对我友善，每天都有人对“我”冷嘲热讽，甚至有人把不用的垃圾往“我”身上扔，“我”不想以这样的方式成为人群中的焦点，“我”也想拥有一位真正的朋友关心“我”、爱护“我”，同样的“我”也会很珍惜她。
通过轻柔的轻音乐、两个特殊场景的渲染，让学生在冥想中感受小燕现在所处的困境，唤起学生的情感共鸣，让学生思考自己对待小燕同学的言行举止是否友善。场景想象对学生情感体验的冲击性强，符合初中孩子的情感和心理特点，是进行一场情感教育的良好开
（二）关注：深入了解
国际儿童日
关注特殊的儿童
通过播放照片、学生分享案例故事、联系我们班小燕同学的实际情况等，让学生更多地、更系统地、更深入地了解到在我们幸福生活的当下，还有一群“特殊”的儿童，他们或是饱受战争和饥饿的煎熬，或是因长期缺乏父母的陪伴和关爱而未能健康成长，或是从出生起就一直活在自己的世界里，或是因环境各方面的因素常常受到虐待。同时，通过这些特殊儿童的介绍，相信学生心中的一道坚冰也随着一张张震撼的照片、一个个动人的故事轰然而碎了。
（三）分享：树立榜样
老师分享自己在大学义工联组织和参与的“关注特殊儿童”志愿活动，讲述在银湖救助站里孩子的情况和状态，分享自己大学四年做特殊儿童志愿服务的心得体会和感悟。
（播放一段和救助站孩子们一起唱歌跳舞的视频）
这时给予学生心灵内心深处的震撼力才是最为真切的，同时会发现，学生心底也暗暗地隐藏着许多话语想要表达，有许多情绪想要抒发，这正是为下一环节——让学生真情流露，做好铺垫。
（四）交流：真情流露
此刻，我们对于这些特殊的儿童——苦难儿童、留守儿童、自闭症儿童、受虐儿童，不再陌生，我们也更能够理解我们班小燕同学日常的一些异常的行为举止。相信，此刻的你们有很多很多的话语和情感想要表达，接下来就让我们畅所欲言。
（播放轻音乐《友谊天长地久》，学生自由发言
通过前面三个环节的铺垫，学生对“特殊儿童”的认识经历了从缺乏认知到深入了解，再到心灵震撼的过程，心中的思绪在这一环节得到了充分的表达和交流，学生的情感得到了升华。
（五）关爱：付诸行动
1.手语表演
班级部分学生表演手语《和你一样》
2.集体合唱
班级全体学生合唱《奉献》
3.帮扶行动
由学生代表号召同学在日常学习和生活中给予小燕同学更多的关注和关爱，并签订《帮扶倡议书》。
手语的表演象征着一种特殊的交流语言，而音乐是具有魔力的，通过合唱《奉献》让学生内心的情感得到慰藉。最后，同学代表提出号召，通过签订《帮扶倡议书》启动对小燕同学的帮扶计划，让学生将关爱落实在日常的同伴学习和交流中，让每一颗善良的种子在班级里蓬勃发芽。
课后拓展
在班级开展以“融合”为主基调的主题班会，把小燕编入各个小组，进行小组间的PK，让她在集体活动中发挥力所能及的作用，也让孩子们明白小组的每一个人都与小组的最终胜利息息相关，对任何一个人都要不抛弃，不放弃。

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