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(共32张PPT)
同学关系一直都是困扰中学生日常生活的主要原因之一。高中生处于自我意识迅速增长时期，再加上他们大多在充满关爱的家庭环境中成长，可能让他们形成了以自我为中心的性格。许多同学经常因为一些小事而起冲突，他们不知道怎么与同学交往，不懂得交往的边界在哪里。可见，正确处理同学关系这一课需要补上，而且在学生刚踏入高中校园时就应该给学生以指导。
对于处理同学之间的关系，不能止于就事论事，背后很可能有情感矛盾、学习矛盾或其他类型的矛盾。如果班主任不关注冲突背后的复杂原因，不根据原因采取处理策略，只将工作做到现象阶段，那么类似冲突还将继续上演。因此，我们班主任要联合其他学科教师以及家长力量合理解决同学冲突，建立和谐胡班级文化和人际氛围。
案例分享
同学A和同学B谈恋爱，同学A过了段时间感觉不合适，想分手，但又拿不定主意，于是向周围同学请教，同学C对他说，谈恋爱影响学习，还是分手比较好。A和B分手后一个星期不到，同学B和同学C吵架，都说对方说自己的坏话骂自己，老师当天及时劝解，同学B和C相互道歉和好。但第二天，同学A和同学C吵起来了，情绪激动，差点大打出手。同学A说同学C跟别的同学造谣，说A和B分手是因为A喜欢C，导致同学议论纷纷，严重影响自己的学习。同学C始终说自己没有。同学A说，不信的话有几位同学作证。涉及到这件事的几位同学都很苦恼，情绪也都变得烦躁不安，影响学习。
很显然，这涉及到中学生谈恋爱、八卦别人隐私、不知道怎么与同学交往，不懂得交往的边界在哪里，不能很好地处理同学之间的关系。
解决过程
为了解决这个问题，我们可以采取以下步骤：
1、了解事情缘由：通过与同学A和同学B分别谈话，了解他们之间矛盾的前因后果，为解决问题奠定基础。
2、沟通谈话: 运用埃利斯的合理情绪理论帮助同学A和同学C识别不合理的信念，并树立合理信念。（请同学们观看埃利斯的情绪ABC理论视频）
例如：同学A应该认识到谈恋爱是属于自己的隐私，不能随意和同学谈及自己的隐私。另外认为同学C在背后造谣说自己的坏话，我们无法阻止别人在背后议论我们，但是我们可以选择不说是非，也不要太在意别人说自己什么，而是要检讨自己有没有做的不对的地方和不恰当的地方，对于问题的发生，自己是否有很大责任。同学C也应该意识到她应该尊重他人的感受，不应该背后说是非，说人长短。应做到群居守口，独居守心。也就是在人多的地方要注意说话，牢记祸从口出自己一个人的时候要牢守本心，不该做的不要做。通过换个角度看待问题，他们可以调整自己的认知，从而达到情绪调节的效果。
3、家校共育：将事情的经过和几位同学的态度如实告知家长，让家长参与到学生成长的过程中。这些矛盾的发生其实背后和家庭成长环境也有很大关系。了解家庭情况后，与家长分析小孩在校表现，要求家长需要做些什么，让家校形成合力，共同关注孩子成长。
4、召开主题班会：组织一次关于《正确处理同学关系，构建和谐班集体》的主题班会，让学生们认识到同学相处中出现问题是很正常的，关键在于如何处理这些问题。
——淮滨高中实验1005班
正确处理同学关系
构建和谐班集体
为什么会出现
这样的“杯具”？
2
3
4
我们来学校是为了什么？学习！除了知识，我们还需要学习什么呢？学会做人也很重要！做人最重要的是融入人群，融入人群最重要的是尊重他人，尊重他人实际就是尊重自己，个人的力量微不足道，只有群体的力量才可以撼天动地！由此可见，尊重他人，是融入人群，处理好同学关系的关键。请大家说说“同学”二字的含义或你对它的认识。同学
那么，同学到底是什么呢？共同学习做人，学习知识的好伙伴。共同面对成功与挫折的精神支持。共同进步的力量。所以，拥有好的同学关系就是拥有一笔财富。同学间的关系应该是——和谐+融洽+团结+互助=良好的同学关系同学交往常见的烦恼
■有些同学爱欺负人、取绰号
■同学有意见不当面提，老是在背后议论
■同学之间不能相互信任、相互理解、相互关心
■同学有错不知该不该管，如何管
■与同学不会交往，想和同学做朋友又不敢说，或是老受 同学嘲笑，或是被孤立。
■与两个和不来的同学不能同时成为朋友
■男女同学交往引起非议
■男女同学相互对立
■同学之间不能相互配合做好一件事情，还在背后风言风语
■人与人缺乏谅解，为小事发生争执
同学交往常见的烦恼
■有些同学爱欺负人、取绰号
■同学有意见不当面提，老是在背后议论
■同学之间不能相互信任、相互理解、相互关心
■同学有错不知该不该管，如何管
■与同学不会交往，想和同学做朋友又不敢说，或是老受 同学嘲笑，或是被孤立。
■与两个和不来的同学不能同时成为朋友
■男女同学交往引起非议
■男女同学相互对立
■同学之间不能相互配合做好一件事情，还在背后风言风语
■人与人缺乏谅解，为小事发生争执
例1：
阿虎、小刚、小军是某中学一年级学生。有一天，他们在操场上上活动课，突然，一个足球“嘭”的一声打在阿虎的头上。阿虎问：“谁扔的，想找死！”这时，有两个同学跑过来忙向阿虎道歉：“对不起，请原谅。”阿虎说："对不起就行了？"不由分说，上去就对这两个同学拳打脚踢。一边打还一边对小刚、小军说："给我打，反正打人不犯法。"
思考：
1.同学间发生矛盾的原因是什么？
2.你是如何处理的？
3.你有哪些处理同学们之间矛盾的好方法？
例2：
同住一个宿舍的竺芳和贾芬因一件小事闹翻了脸。不久竺芳就意识到了自己的不是，她很想主动与贾芬和好。可是由于是舍友，她总担心如此做会使自己没面子，在舍友中造成不良的影响。因此，直至毕业，两人也“老死不相往来”，这在竺芳心中，形成一个很大的纠结。
如果是你遇到这样的事，
你会怎么和同学和好呢？
那么跟同学产生矛盾怎么办？1.冷静想想事情的起因。如果有误会，就要主动去化解，把事情说清楚。2.如果错在自己，要主动和好。主动和好不是丢面子，而是挣回面子。3.如果错在对方，没必要一直等对方道歉，要学会宽容。听故事沙子和石头两个朋友结伴穿越沙漠，旅途中二人突然吵了起来，其中一个打了对方一记耳光。被打的人感到自己受了伤害看，但什么也没有说，只是在沙地上写下了这样一句话：“今天我最好的朋友打了我耳光。”他们继续前行，看见有处绿洲，他们正打算在那里洗澡时，刚才被打的人不小心陷入了泥潭，开始深陷，他的朋友救了他。等他从几近淹死的边缘苏醒过来后，他在石头上刻下：“今天我最好的朋友救了我的命。”他的朋友问：“为什么我伤了你之后，你在沙子上写字，现在却把字刻在石头上？”听故事你猜这个人会怎样回答呢？他说：“你对我的不好，我把它写在沙子上，风一吹就散了，没有什么好计较。而你对我的好，我把它刻在石头上，就算成了化石，也不会被忘却。”听完这个故事，你做何感想呢？有时我们是否不必太过斤斤计较？有时我们是否应该宽容忍让？对待同学，我们必须学会——除了宽容，我们还应该学会赞美。学会赞美，我们就应该学会发现同学身上的优点。宽容
在处理同学关系时，高中生可以遵循以下建议：
1. 尊重他人：无论在任何时期，都不要说别人的坏话。你可以赞美一个人，但不能诋毁他人。每个人都有自己的个性和观念，要学会以包容和理解的态度去对待他人。
2. 寻找共同兴趣：高中时期的首要任务是学习，但找到一个志同道合的伙伴对于个人成长具有重要意义。与志同道合的朋友一起经历事情，能更深入地理解彼此的喜悲，建立更加纯粹的友谊。
3. 控制情绪：在与他人沟通时，尽量保持冷静和理智。如果情绪失控，可能会说出一些伤人的话或做出一些冲动的行为。因此，在情绪不稳定时，可以先冷静下来再处理问题。同时，也要为自己设立底线，明确在哪些情况下不能退让。
4. 设定边界：在与他人相处过程中，要学会设定边界。明确哪些话和事情是必须反击的，哪些是可以忍受的。这样既能保护自己的权益，也能尊重他人的感受。同时，要学会沟通，让对方了解你的底线和期望。
5、消除依赖感 在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是不好的习惯，应及时加以纠正。
6、男女生交往
1.自然地、落落大方地进行男女同学间的交往。
2.交往时男女同学都要学会尊重对方。
3.交往时男女同学都要学会自爱。
4.群体交往。最好多参加有男女生同时参加的群体活动。
5.交往分寸还是要把握好的。
7、怎样让同学喜欢自己？做到：1）服饰整洁美观2）习惯面带笑容3）注意言谈举止4）不要卖弄自己5）多多帮助别人6）善于赞美别人六、心里咨询师的建议
5、握手言和：紧接着又带着学生做了几个小活动，通过“雨点变奏曲”、“打开小拳头”、“铅笔痕”等体验活动，让学生学会认识错误，反思错误，修正错误；理解犯错误远不如我们如何处理错误更重要；将错误视为学习的契机，教学生修复错误三步骤，使他们能用这些工具，把内疚、羞愧和责怪从错误中剔除。
在他们充分认识到自己问题后，让他们用这个常用的句式：对不起！我犯了一个错误。我不应该-----而是要-------。鼓励她们当着全班同学的面勇敢地表达自己的想法和感受。勇于承认自己错误的同学才能更容易得到同学的宽容和谅解。
案例启示
1、细节观察与处理：在学生心理健康教育工作中，班主任要细心观察学生的言行举止，及时发现可能存在的问题。通过与学生深入交流，了解他们的内心需求和困扰，及时帮助他们走出困境，避免问题恶化。
2、倾听与共情：在与学生谈心时，班主任要学会倾听和共情。鼓励学生先开口，抓住关键词，弄清他们的真实想法和感受。通过及时给予情感反馈，让学生感受到被理解和支持，从而建立师生之间的信任。同时，要注意保护学生的隐私，避免伤害他们的自尊心。
3、 多方协作：教育不是单凭一方力量就能实现预期效果的。班主任需要与学生家长、校园心理中心等多方力量进行协作，共同关注学生的心理健康。家长要从家庭情感方面对学生进行关怀教育；心理问题较严重的，需要联系校园心理中心寻求专业帮助。通过多方共同努力，形成协同效应，帮助学生走出困境，修复受伤的心灵。

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