资源简介

(共27张PPT)
亚
州
弦
歌
第四单元
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目录页
CONTENTS PAGE
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
(二)艺术表现
能够鉴赏歌曲的结构并能表现主题音乐
(一)审美感知
通过聆听感受印度尼西亚民间乐曲的风格特点和感受和体验印度尼西
亚“佳美兰”乐器音色及演奏特点。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生的音乐兴趣。拓展学生的音乐认知。
本课目标
新知导入
同学们，小学段我们学唱了《木瓜恰恰恰》，你们还记得吗？
跟着钢琴再次演唱《木瓜恰恰恰》
这是一首印度尼西亚民间音乐。
印度尼西亚巴厘岛
唯美
期待
愉悦
这节课我们继续旅游
印度尼西亚民间音乐。
歌曲
《班内》
新知讲解
印度尼西亚共和国，简称印尼。
是东南亚国家，首都为雅加达。
印度尼西亚国旗别称“荣耀红白”，是一面由红白两色横带组成的旗帜。
印尼有200多种民族语言，官方语言为印尼。
印尼民族服装“巴迪”衫是由传统的蜡染布制成，被称为“国服”。正式场合中男士可上身着长袖巴迪衬衫，下着深色裤子。女士一般着巴迪或其他布料的套装。
禁食猪肉、禁酒；男士遇到女士一般不主动握手，若对方伸出手，可以轻握；认为左手不洁，不用左手接受礼物或递交物品；印尼人视陌生人触摸自己的头部为粗鲁无礼的行为。
印度尼西亚共和国
聆听歌曲
1.感受作品的情绪和速度是怎样的？
2.感受音乐展现的是怎样的场面？
3.可以描述一下吗
这首歌曲的速度是中速稍快，像音乐会一样，乐曲听起来很热情的情绪。
《班内》是一首典型的印度尼西亚民间乐曲，原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
你们知道什么是“佳美兰”吗？
佳美兰是印度尼西亚代表性的音乐形式、佳美兰常用于各类伴奏戏剧，舞蹈，以及在各类喜庆活动中演奏。
主要流行于爪哇岛和巴厘岛。以固定音高的金属敲击乐器为中心，配以少量弦乐器构成的大型乐队。
再次聆听歌曲判断这首作品由几部分组成？
根据乐曲的速度、情绪、节奏等，划分为二个部分。
聆听第一乐段
1.感受第一乐段的音乐旋律有什么特点？
2.在这段音乐中你仿佛看到了什么场景
这段音乐表现了热烈欢快、欢迎尊贵的客人到来的场面。
乐曲中听到了那些乐器的声音呢
作品中出现了鼓、排琴,情绪热烈、音色多样，演奏乐器有排琴、鼓、锣等金属敲击乐器，当乐曲核心旋律清晰地出现时，其他旋律始终围绕着核心旋律进行演奏。
下面我们用“da”进行哼唱旋律，感受佳美兰的旋律特点。
聆听乐曲第二部分
与第一部分相比较，有哪些音乐要素的变化呢
让心飞翔
放飞自由
这段音乐速度加快，后面以渐慢的速度结束。第二部分音乐速度突然加快，由低音排琴奏出尾声，并以渐慢的速度结束全曲。
再次聆听第二部分思考：
1.主题旋律总共出现了几次
2.速度有什么特点
主题旋律总共出现了9次、快速4次、放慢2次、快速3次。
这样的变化是为了突出什么呢
突出人们对于客人的欢迎之情。
课堂展示
整
体
欣
赏
课堂拓展
下面我们欣赏一下歌曲
课堂拓展
欣赏完你有什么感受？
课堂总结
《班内》
1=A 4/4 拍
中速稍快
佳美兰
谢谢观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级上册第四单元《亚洲弦歌》第4课《班内》。
【教材分析】
《班内》是人音版七年级上册第四单元《亚洲弦歌》第4课欣赏课，《班内》A大调，4/4拍，中速、稍快。原是在节日或有尊贵客人到来时，由官廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听感受印度尼西亚民间乐曲的风格特点和感受和体验印度尼西
亚“佳美兰”乐器音色及演奏特点。
(二)艺术表现
能够鉴赏歌曲的结构并能表现主题音乐
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生的音乐兴趣。拓展学生的音乐认知。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能够鉴赏歌曲的结构并能表现主题音乐
(二)教学难点:
1.能用肢体语言或者律动的形式表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，小学段我们学唱了《木瓜恰恰恰》，你们还记得吗？
预设：回答问题
教师：请同学们跟着钢琴再次演唱《木瓜恰恰恰》
预设：演唱
教师：这节课我们继续旅游印度尼西亚民间音乐，今天，我们学习的这首歌曲名字叫作《班内》（板书《班内》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：首先我们简单了解一下印度尼西亚这个国家：印度尼西亚共和国（英语：Republic of Indonesia），简称印尼（Indonesia）。是东南亚国家，首都为雅加达。印度尼西亚国旗（印尼语：Sang Merah Putih）别称“荣耀红白”，是一面由红白两色横带组成的旗帜。印尼有200多种民族语言，官方语言为印尼语（Bahasa Indonesia）。 印尼民族服装“巴迪”（Batik)衫是由传统的蜡染布制成，被称为“国服”。正式场合中男士可上身着长袖巴迪衬衫，下着深色裤子。女士一般着巴迪或其他布料的套装。禁食猪肉、禁酒；男士遇到女士一般不主动握手，若对方伸出手，可以轻握；认为左手不洁，不用左手接受礼物或递交物品；印尼人视陌生人触摸自己的头部为粗鲁无礼的行为。
下面我们聆听歌曲，感受作品的情绪和速度是怎样的？请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以描述一下吗
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首歌曲的速度是中速稍快，像音乐会一样，乐曲听起来很热情的情绪。下面我们了解一下该作品：《班内》是一首典型的印度尼西亚民间乐曲，原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。你们知道什么是“佳美兰”吗？
预设：回答问题
教师：佳美兰是印度尼西亚代表性的音乐形式、佳美兰常用于各类伴奏戏剧，舞蹈，以及在各类喜庆活动中演奏。主要流行于爪哇岛和巴厘岛。以固定音高的金属敲击乐器为中心，配以少量弦乐器构成的大型乐队。
教师：再次聆听歌曲判断这首作品由几部分组成？
预设：聆听音乐回答问题
教师：根据乐曲的速度、情绪、节奏等，划分为二个部分。
（二）分析作品，分段学唱
教师：下面我们聆听第一乐段，感受第一乐段的音乐旋律有什么特点？
在这段音乐中你仿佛看到了什么场景
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐表现了热烈欢快、欢迎尊贵的客人到来的场面。乐曲中听到了那些乐器的声音呢
预设：回答问题
教师：作品中出现了鼓、排琴,情绪热烈、音色多样，演奏乐器有排琴、鼓、锣等金属敲击乐器，当乐曲核心旋律清晰地出现时，其他旋律始终围绕着核心旋律进行演奏。下面我们用“da”进行哼唱旋律，感受佳美兰的旋律特点。
预设：哼唱
教师：下面聆听乐曲第二部分，与第一部分相比较，有哪些音乐要素的变化呢
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐速度加快，后面以渐慢的速度结束。第二部分音乐速度突然加快，由低音排琴奏出尾声，并以渐慢的速度结束全曲。再次聆听第二部分思考：主题旋律总共出现了几次 速度有什么特点
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主题旋律总共出现了9次、快速4次、放慢2次、快速3次。这样的变化是为了突出什么呢
预设：回答问题
教师：突出人们对于客人的欢迎之情。下面整体欣赏
预设：欣赏
三、拓展认识，情感升华
教师：下面我们欣赏一下歌曲
预设：欣赏
教师：欣赏完你有什么感受？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生的音乐兴趣。拓展学生的音乐认知。】
四、总结
【板书设计】
《班内》
1=A 4/4 拍
中速稍快
佳美兰
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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