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典型工作案例——网络泄露他人隐私
背景介绍：
互联网时代，人与人之间能够快速交流沟通的同时，也会因为网络出现一些问题，如隐私泄露。中职学生存在思考问题不周到、法律意识不健全等问题，会无意识泄露自身或他人隐私，对身心健康产生不良影响。
案例描述：
“老师，我下周不想去学校了。”周五我正在吃饭的时候，郭同学突然打电话和我说。我下意识就很生气，因为下午上课的时候，郭同学上课迟到被我严厉批评，我以为他是因此不想来学校。
但还是压着情绪，疑惑道，“怎么了？”郭同学和我解释道，因为和宿舍的赵同学闹了点矛盾。这时我意识到这里面一定有问题，所以劝解道，“有问题就要解决问题，这样不来学校，逃避事实，问题怎么可能解决。如果这样，问题不会消失，反而会让你们以后的相处变得很尴尬。”
他也只好和我说实话。原来，郭同学有一些小癖好，喜欢在宿舍做一些搞怪举动，然后宿舍的同学觉得很有趣，就把这些录了下来。他解释道，他知道其他人不会发，就是好玩，便也没有管这些。但是不久之前，赵同学未经他同意把一些视频发到了快手上，因为他玩的是抖音，开始不知道这件事，后来才从其他人那里知道了，但已经有很多同校的学生都看过这些视频了。他很生气，和赵同学严肃的说了一次，让他把发的视频都删了。赵同学也许是见他那么生气，确实也都把那些视频删了。本以为这件事情就这样过去了，但是两天前，不知道为什么，赵同学又把郭同学的一个视频发到了快手上，虽然间隔一分钟就删了，但是也有许多同学看到了。关键是，这个视频比之前的都要搞笑，有很多不认识的同学，都看见了，见到他还会喊他视频里的名字，他觉得害臊极了。
案例分析：
这件事情本质上就是同学之间未经允许，将对方隐私性的内容发布到了网络上，产生了一些不良影响。最重要的就是消除这些不良影响，并告知学生这样做的危害，以后不再发生类似事件。
理论依据：
对于隐私，国家出台了相应的法律依据，每个人都有隐私权。同时作为未满18周岁的未成年人，在面临泄露他人隐私时，可协商处理或报警处理。当然在这里我还是以协商为主，让他们明白相关的法律规范，不再发生此类事件。
具体策略：
听完郭同学的解释，我立马意识到，他其实没有想要追究到底的意思，只是一时之间不知道该怎么面对其他同学。
那么我便站在他的角度上，和他同仇敌忾，“赵同学这种行为如果要追究的话是违法行为，老师也十分理解你的心情，你看你要报警吗？”他一听自然是不想的，毕竟视频都已经删除了，也不想闹得这么大。于是我又问，“那你看这事，你是想班主任帮着你们协调一下，还是上报学生处啊？”他又问，这又什么区别呀？我解释说，“要是你想老师帮你们协调，那就你们来学校后，当着老师的面把这件事情说清楚，让赵同学和你道歉，保证以后不再做此类行为。你们还可以继续做好朋友。当然老师也体谅你的心情，可以让你在家调整一周，但是一周后必须返校。不然就上报学生处，到时候就看领导怎么处理了，不过赵同学应该要记过，通报了。”
他沉默，说老师我考虑考虑吧。我说好。
周日他给我回消息，说愿意和赵同学私下调解，还是不想因为这件事，和同学闹得太僵。我同意了。
在这件事情里，我给了郭同学三个选择：报警，班主任帮助协调和报学生处。但是他最终只会选择一个，就是班主任帮助协调。对于郭同学来说，无论是报警还是报学生处，其实都会影响他和赵同学的关系，他们之前一直是好朋友，我知道他虽然因为这件事有些害臊，但不会希望因此就和赵同学的关系弄僵。
所以在我给出了选择之后，他会在可选范围里，选择最合适的那个。而且这是他自己考虑后做出的选择，心理上也更能接受，不会有抵触情绪。
待这件事情解决后，我开始实施第二步：开班会。具体和同学们讲解隐私究竟是什么，我们做的哪些行为可能侵犯了他人隐私，以及侵犯他人隐私都有什么样的后果。让同学们引以为戒，避免同学之间在发生侵犯隐私的事情。
育人成效：
首先让学生自己考虑之后做出选择，不会产生抵触情绪，事情解决顺利。其次班会上再次强调隐私权的相关内容，提高学生的认知。最后有利于知法守法班风的建设。
经验总结：
在处理学生问题时，给学生提供几个选择，既让学生进行了自己的思考，又在心理上接受了老师的安排，不会产生抵触情绪，有利于管理。开班会进行总结，提高学生相关认知，有利于学生成长。

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