资源简介

教师 班级 教学日期
课题名称 4.2明确概念的方法 课型 新授课
课程标准 《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念是内涵和外延的统一。
教材分析 第二框题承接第一框题内容，在了解概念的含义和基本特征的基础上，强调任何概念都是内涵与外延的统一，准确表达概念的内涵和外延，就要把握明确概念的方法，学会用定义和划分的方式把握概念的内涵和外延，遵循正确的逻辑规则。
学情分析 从知识经验看，高二的学生目前已系统学过《哲学与文化》，掌握辩证法知识，能用联系的观点看问题，同时通过对逻辑学的学习，对概念有了基本的认知，为本节课学习做了知识铺垫。 从心智与能力看，高二学生接近成年，思维比较活跃，善于联想，但是由于生活经验较少，知识迁移能力较弱，思维不开阔，需要教师引导。 学生知识理解层次浅，识不能真正从学科意义上来理解，或理解不到位。对知识的迁移能力久缺。有些学生对于模块与模块之间的知识，或由模块内知识延伸的知识没有清楚的认识。在讲授过程中，教师在努力夯实一些重要概念、讲清一些基本原理的基础上，有意识地多举生活中的例子，引导学生结合实际进行思考，突出趣味性，寓教于乐，是我们中和本学科的形式性、抽象性，增强学生信心、提高其学习积极性的一个手段。 根据身边事例设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解明确把握概念的内涵和外延的方法。
教学目标 政治认同 通过分析概念，提高思维能力;学会比较分析的方法，增强政治认同。
科学精神 通过思维训练，进一步理解概念这种逻辑思维形式，培育自觉遵循逻辑思维规则的科学精神。
公共参与 正确运用概念，全面认识事物，提高分析问题的能力，更好地参与社会实践。
教学重点 定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。
教学难点 下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。
教学策略 知识整合、合作探究法、自主学习法
教学用具 多媒体课件、视频、图片、文本
板书设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注
一、梳理框架 展示本节课的知识框架 预习新课 学生自主思维，对本框知识有个整体认知。
二、逐个击破 三、背诵识记 四、习题练习 通过课本研究与分享，谈谈对概念的含义的认识 通过课本探究与分享理解明确外延的方法的知识 设置有针对性的、新颖的练习题，指导学生练习。 学生在学习目标的指引下，通过预习，了解本节课的知识体系。 一、概念的含义 1、定义： 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 2、定义的结构与方法 构成结构：被定义项 定义联项 定义项 最基本、最常用的方法： 种差+属概念 ①这里属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 3、下一个正确定义的要求： (1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 (2)应该遵循必要的逻辑规则 ： ①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 二、明确外延的方法 (1)含义: 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法: 依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (3)构成:由母项和子项两部分构成 2、作出正确的划分的要求 （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； （2）要遵循划分的逻辑规则。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 3、正确把握概念 ①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 ③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 辨识判断 “法是由国家制定或认可，以权利义务为主要内容，由国家强制力保证实施的社会规范。”在这一定义中(　　) ①“法”是被定义项，“是”是定义联项 ②犯了“定义过宽”的逻辑错误 ③“法”与“社会规范”是种属关系 ④“社会规范”表明了法的本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解析]　在这一定义中，“法”是被定义项，“是”是定义联项，“法”与“社会规范”是种属关系，①③正确；在这一定义中，定义项与被定义项的外延全同，没有犯“定义过宽”的逻辑错误，②错误；“社会规范”是属概念，种差才能表明法的本质，④错误。 (2023·海南选择考)在学习了明确概念的方法后，小风运用划分的方法列举了以下四个例子，其中正确的是(　　) A.邮件分为电子邮件和非电子邮件 B.桌子分为圆桌、书桌、木桌 C.农田里有黄瓜、茄子和粮食作物 D.班干部选票分为赞成票和反对票 [解析]　划分由母项和子项两部分构成，在“邮件分为电子邮件和非电子邮件”中，“邮件”为划分的母项，“电子邮件”和“非电子邮件”是划分的子项，“邮件是否具有电子属性”是划分的标准，正确运用了划分的方法，A正确。“圆桌”表述的是桌子的形状，“书桌”表述的是桌子的用途，“木桌”表述的是桌子的材料，划分标准不一，不符合划分的方法，B排除。黄瓜、茄子属于蔬菜，蔬菜与粮食作物是同一级关系，把黄瓜、茄子和粮食作物并列在一起是不正确的，C排除。选票应分为赞成票、反对票和弃权票三种，“赞成票”和“反对票”的外延之和小于“选票”的外延，D排除。 1.限时练习，核对答案 2.订正错题后分组讨论，形成集体意见，派代表讲解错题 3.整理错题集，形成错题题库。 在学习新课的过程中，理解概念的含义的相关知识。 通过具体的事例，掌握明确外延的方法的相关知识 通过习题练习，掌握重点、难点，理清易错点，为后续知识的学习打下坚实的基础。
教学反思

展开更多......

收起↑