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初中班主任案例研讨：面对家庭教育不当等问题，班主任可以这样做！
在班主任工作过程中，我们常常会遇到因家校沟通不畅、家长的家庭教育不当、学生青春期教育、适应性教育等问题，班主任在应对这些问题时需要发挥家校协同教育的作用。
案例
初一年级的女生，家里四个姐弟，女生是老大，从小跟爷爷奶奶一起长大，读了初中才跟父母一起生活。
上学期基本上能够坚持每天上学，有时会迟到。老师教育她时会找借口，把责任推到妈妈身上，同时跟老师反馈妈妈偏爱弟弟，还常说类似“想掐死她”等极端话语。老师跟孩子妈妈沟通，孩子妈妈也不停抱怨这个小孩不听话，不爱学习，爱玩手机，不讲卫生，被奶奶溺爱坏了。
本学期以来，该女生已经间断性缺课，已经超过10天没上学了。女生成绩急剧下降，在班里更不愿意吭声，把自己封闭起来。孩子妈妈会帮孩子请假，理由主要是低烧。有一次女生有出门上学，但未到学校。又返回家里躲起来。
最近该女生的同桌发现了该女生有割手行为。班主任得知后找该女生了解情况，安抚她的情绪，了解情况，劝慰她，跟她一起找优点，谈不足。给她安排一位特别善解人意，能够自己从抑郁状态走出来的女生同桌，并拜托同桌的女生密切关注她的状态。同时跟她妈妈反映情况。她妈妈说这是小孩吸引大人注意的方式，她了解孩子，孩子不会做出什么极端行为，她想通过这种方式得到父母更多的宠爱，可以肆无忌惮地玩手机。
研讨问题
这位女生的情况越来越糟。家长不愿意承认孩子问题的严重性，班主任干着急，生怕孩子心理问题继续严重化，但对于改变家长看法又产生无力感。该怎么办？
案例中，主要的问题来自于家庭，家长不理解，孩子不被重视，渴望得到家长的爱，却不能被满足。从小隔代抚养，缺乏亲子沟通，妈妈偏爱弟弟，所以女生做出各种不听话、玩手机等行为，不想上学，这是案例中的主要信息。
家庭教育没有建立在平等、尊重和理解、信任的基础上，会影响亲子关系紧张，甚至影响孩子做出极端行为。
【建议】
1.做好家校共育工作
（1）班主任可以通过家访等形式与家长沟通，了解家庭状况和反映学生在校在家的表现，让家长正确认识问题本质，加强家校共育，给予孩子更多的关注和关爱，正确引导孩子行为。
（2）建议家长在与孩子沟通时，要记住一个原则是，先控制情绪，再处理问题，这样，孩子才愿意跟你沟通。
（3）指导家长改变认知，家庭教育应该要建立在平等、尊重、信任、安全的基础上，注重改善家庭教育的方式方法，增加亲子活动，让孩子感受到家长的关心和爱护，帮助和鼓励孩子挖掘自身优点，树立其自信心。
（4）与心理老师联席，建立特殊学生的档案管理，密切加强与家长的沟通与联系，关注孩子的变化，给家长提供相应的教育帮助和处理建议。
2.发挥班集体的力量，发挥科任老师和同伴的帮助作用，鼓励其积极融入集体中，让女孩感受来自集体的温暖，积极参加班级活动，引导女孩从消极的情绪中走出来，提高自我认知的能力和自我效能感，回归正常的生活和学习。
关于案例的分析和思考:
这个女生的情况涉及到较为复杂的心理和情绪问题，需要学校、家长和专业的心理咨询师的共同努力来解决。以下是一些初步的建议：
1.深度沟通：班主任应该与女生进行深度沟通，了解她的真实想法和感受，让她感受到被关心和理解。同时，也要向她传达正确的价值观，帮助她理解和应对自己的负面情绪。
2.家校合作：班主任应定期与孩子妈妈沟通，分享女生的在校情况，同时了解她在家的表现。家长应尽量避免在孩子面前抱怨，而是尝试理解孩子的困境，给予她更多的支持和鼓励。
3.专业心理咨询：鉴于女生有割手等自残行为，建议家长尽快带她寻求专业心理咨询师的帮助。心理咨询师可以对她的心理状态进行更深入的评估，并提供针对性的治疗建议。
4.建立心理支持系统：除了同桌的女生外，班主任还可以鼓励班级其他同学和女生多交流，让她感受到集体的温暖和支持。同时，也可以建议家长为她寻找一些校外的社交活动或兴趣小组，帮助她拓展社交圈子，缓解心理压力。
5.关注她各方面的表现：但班主任可以通过设置小目标、提供额外辅导等方式，帮助她逐步恢复对学习和生活的兴趣和信心。
总的来说，这个女生需要更多的关心、理解和支持。学校、家长和心理咨询师应共同努力，为她创造一个安全、积极的成长环境，帮助她走出困境，重新找回自信和快乐。
这位女生的情况确实复杂且需要立即班主任和家长关注。
一、家校共育，深入了解家庭情况
与女生进行深入的交流，了解她的真实想法和感受。与其他家庭成员沟通，尤其是父母和爷爷奶奶，了解他们的家庭关系和互动方式。
建议家长带孩子去看心理医生，并鼓励家长参与治疗过程。提供一些心理健康教育的资源给家长，帮助他们更好地理解和支持孩子。
二、建立支持网络体系
在学校内部，组织一个由老师、同学、心理老师等组成的支持网络，为女生提供情感支持和帮助。与社区组织合作，为女生提供更多的社交和娱乐活动，帮助她建立积极的人际关系。
三、增强女生的自我认知
通过各种方式帮助女生认识自己的优点和不足，增强自信心。鼓励女生参与学校的各种活动，培养她的兴趣爱好和社交能力。
根据女生的学习情况和兴趣，为她制定个性化的学习计划，帮助她提高学习成绩。安排老师或同学为她提供学习上的帮助和支持。
四、持续关注与跟进
定期与女生沟通，了解她的近况和需要。与家长保持联系，共同关注女生的成长和发展。
最重要的是，班主任要保持耐心和同理心，为女生提供一个安全、温暖和支持的环境。同时，也要积极寻求外部资源和支持，共同为女生的健康成长努力。
案例进展
该班主任在听取三位老师的意见后，采取了以下措施来帮助学生：
一、在适当的时机找该女生聊天，了解她的心理处境和需求。安慰该女生，表示理解和接纳她的情绪。女生慢慢信任班主任，愿意敞开心扉，跟班主任聊自己的各种想法。班主任发现该女生在学校非常孤单，因为自卑心理不愿意主动与人交往。于是请同桌每天主动邀请她一起就餐。请该女生担任生活委员，每天要帮助班级整理窗帘。防溺水签名也由该女生负责。并告诉她，她的工作很重要，要每天准时到教室整理窗帘，不然班级会被扣分。该女生接受了任务，开始愿意跟同学接触，并且没再出现迟到现象。
二、积极跟科任老师沟通，请科任老师对她适当放宽要求，以鼓励为主，包容对待。跟心理老师沟通，安排该女生跟心理老师见面，接受心理老师疏导。然后跟家长沟通，跟家长反馈了孩子在校表现，以及最近出现的问题。耐心跟家长沟通孩子的想法，跟家长一起探讨改善亲子关系的办法。家长在班主任的反复劝导下，理解了孩子的难处。愿意改变自己，从亲子沟通开始。班主任还约了家长到校，跟孩子一起探讨相处的问题。孩子理解了家长的不容易，家长也发现了自己的不足，沟通以彼此拥抱和彼此接纳结束。
三、班主任在日常管理中，关注该女生的一点一滴，定时谈心，及时鼓励。现在该女生对于工作认真负责，交齐作业，开始追求学习进步。在校状态越来越好，愿意参与班级活动。

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