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【班级管理】入骨的痛 入心的甜——小学班主任工作室班级育人案例
入骨的痛 入心的甜
班级育人案例分析
案例展示
今年接手四六班，这个班级里的孩子整体上是懂事的，有几个孩子有点特别，他们是班级里个头最高的，身体最壮的，是最热心帮助同学的，是最爱帮老师干活的，但同时也是话最多的，作业最拖拉的。
希希就是其中的一个，与他沟通时表面满口答应要完成作业，一到检查他的作业，他就乱翻书包，然后满脸愁容，一本正经地说：“老师，我的作业写了，就是找不到了。”
这样的情况如何减少或者避免呢？引起了我的思考。
案例分析
通过我对他上课情况多加关注，我发现他作业完不成的原因有以下几点：一、上课容易走神，导致基础知识不扎实，作业完成困难。二、有畏难情绪，执行力差，有作业，他不是去写，而是愁眉苦脸，叹息作业怎么能完成啊！三、我猜测我平时对孩子表扬的比较多，也许让他有了侥幸可以被原谅的心理。
教育策略
一、提高关注度
一个聪明的孩子神游课堂之外，是一件很可惜的事情。于是，我决定先把他从窗外拉回来，班级里经常有学生回答问题声音比较小，我就说，请你大点声音，让希希也听到。每一次提到他的名字，他都竖起耳朵认真听，我会再问一句，希希你听到了吗？如果他摇头，回答问题的学生则继续说，直到他听到为止，有时候，我还会让他再把听到的内容向大家说一遍。
二、允许犯错，清晰规则
当我第一次发现他的作业拖拉的时候，我提醒他要完成作业，并且当时就要通知他的家长，当然，我会给他机会，先询问没有完成作业的原因，并且在他的要求下允许他这次犯错，并给他改错的机会，允许他把本次作业补完找我再次检查，然后告诉他下次必须完成，否则就要通知家长。
三、执行规则
意外发生了，当我再次检查他的作业的时候，他依然跟我说没有写，同时希望我能再给一次机会，这次依然不要通知家长。我跟他说这次不可以，必须通知家长。他很害怕，嘴唇都颤抖了，有一种异于往常的恐慌。
四、家校共育
放学遇见他的家长后，他很直接，很认真承认自己作业没有完成，并且不作任何解释。看到他这样的态度，我感受到他认真认错，同时也做好了接受惩罚的准备。我后来单独跟他爸爸了解孩子在家的情况时，了解到孩子犯错时爸爸下手很重（孩子后来说把孩子手指都打骨折了）。所以一说到作业没有完成这事孩子就非常害怕。我建议家长这次不要下手那么重了，给孩子一个改错的机会，以防造成孩子过重的心理压力，避免孩子以后不敢跟爸爸交流，父子之间要建立沟通的桥梁。他爸爸也说孩子大了以后就很少再打那么狠了，这次也会跟孩子好好聊聊。
五、及时肯定，选择信任
不过下周一来到以后，孩子还是没有完成那部分作业，当我问他原因的时候，他说他这几天家里在搬家，每天回到家后在帮助爷爷奶奶打扫卫生，不是他不写，是他没有时间写，根据他平时在班级里的表现，我能感受到他是一个有爱心的孩子，我选择相信他。同时给他说，能够帮助爷爷奶奶说明你是一个善良的孩子，但是同时我们不能忘记自己的学习任务，两者要协调起来。我以严厉的态度跟他说，但是我只能再给你最后一次机会，如果明天你还完不成时，那就抱歉了，那就必须通知家长了。这一次他认真完成了。认真完成作业的他非常自信，主动跟我说，老师，这次我都写完了。我再次看了他的作业，的确比原来认真了很多。
同时因为我担心孩子出现畏惧心理，转变作业在孩子印象中的记忆，当他完成作业后，我拿着两块糖，我跟他说:“如果以前没有完成作业让你感受到入骨的痛，那么我希望今天你能记住认真完成作业后入心的甜。”他笑得很开心。
效果与反思
通过本次与他家长的沟通，我了解了孩子家长教育孩子的方式，以及教育思想的转变。如果强压下的孩子会变得胆怯，而目中无法的孩子也会变得散漫。所以接下来，我想通过他一次次的努力后，采用多表扬、多激励的方式减少他作业不完成的次数，随着他作业完成的越来越多，逐步增强他能完成作业的自信心。近日以来，孩子的学习态度也有了很大转变，完成作业的情况也有所提升。
虽然与这个孩子相处时间不久，但是我感觉到，这个孩子非常孝顺，平时班级里其他的事情也积极参与，我会继续关注他的表现，清晰奖惩界限。我希望自己做一个严而有情、爱而有度的老师。

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