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【班级管理】小朵的改变——小学班主任工作室班级育人案例
小朵的改变
班级育人案例分析
孩子进入小学之后，正是处在贪玩的时候，出现不做作业的情况也是正常的。面对学生
经常不做作业这一情况，我们要积极处理，顺藤摸瓜，找到问题的所在。
案例描述
小朵，性格内敛，脾气稍微暴躁。目中无人，心里敏感，她也无心向学，在课上开小差。每天上课大多数时间，自己的思绪遨游在本子上，一开始我也是严厉批评教育她，效果甚微。学生不喜欢做作业的原因有很多，可以分为内因和外因。外因是父母过度溺爱和放松孩子；内因是学生意识差，没有养成良好的学习习惯。
教育策略
01
课下谈心
首先我要想一想：小朵为什么不写作业？是作业太多，还是不会，或者写作业慢没写完等等。如果是因为作业太多，那就要做减法——少布置点。老师布置的作业少，作业的质量相对就会提高。想好之后，我就找来小朵谈心，一是告诉她老师布置作业是为了让他们更好的掌握知识，做作业是为了巩固课堂所学，让她知道做作业的重要性。二是询问她不想写作业的原因，从谈话中得知，小朵的学习习惯和能力欠缺，需要老师和家长期关注监督。当然我们也要理解学生，人都有些惰性，即便是小学生，一天的学习生活也是陀螺一样地旋转，偷个懒也是人之常情。
02
及时鼓励
有一天小朵突然交了作业，我在全班同学面前表扬她，让她感到一定的成就感，课后我又找到她，我给小朵制定分层作业，降低难度和数量，又和她达成作业协议了，每次按时交作业，都可以得到一分，当小朵达到一定的分数时，就可以得到老师为她准备的物品。我看着她对完成作业更感兴趣了，所以抓住这个机会，因为它可能会改变她不喜欢做作业的习惯。当孩子受到鼓励和表扬时，它能激发孩子的内在潜能，不仅能提高孩子完成作业的速度，还能增加孩子的学习兴趣。
03
制定目标
我让小朵先制定一天的目标，然后制定一个星期的目标，再到一个月的目标，慢慢地让小朵从点滴中体会实现目标的愉悦感。我总是告诉孩子：“成长，是最好的奖励；改变，什么时候都不晚。”
我还给小朵更多的自由时间，如果完成了学校的作业，可以玩，可以做她喜欢做的事情。这样，她就会抓紧时间做作业，而不是把作业当成负担，这也可以练习如何从小安排时间。
04
家校沟通
学生不做作业也可能存在着家庭环境等因素的影响。我及时和小朵的家长做好沟通，经过沟通，我知道了小朵的父母对孩子有点放养，对孩子的学习习惯束手无策了，孩子妈妈说每次问小朵的作业情况，小朵说写完了，小朵妈妈就没有下文了，但是小朵妈妈的“信任”，让孩子钻了空，小朵妈妈也知道了小朵的在校情况，这个时候我请家长和我一起关注孩子的学习，为孩子提供一个良好的成长环境，多关注孩子，借助家校合作的方式，发现孩子学习生活各方面存在的问题，使孩子能够健康成长。
05
反思教学
多和学生沟通交流，了解学生的需要。学生若是不喜欢做作业，我会寻找教学过程中存在的问题，并及时修改教学计划，改进教学方式，把作业的趣味性和知识性相融合，通过改进自身讲课方式增进学生对课程的兴趣，进而能够更好地完成作业，取得好的学习效果。
效果与反思
小朵在改变，主动交作业，上课时注意力也在课堂上了，眼睛跟着黑板移动，我想小朵是真的下定决心改变自己了，即使偶尔犯了错误，也会及时改正，注意自己的言行，我很欣喜她的改变，对她的教育是长期的，同时在和她沟通过程中发现，她感受到了来自老师与同学的关心、理解和包容。我想：只要孩子愿意去改变，什么时候都不晚。

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