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高中班主任工作案例 科学教育
一、案例的基本情况
1.个人基本情况:
李某某，17岁，男。现为高二文班学生，成绩在班级中等。喜欢体育，有责任感，有组织能力和集体荣誉感。
2.家庭情况:
李某某的父亲因脑血栓而导致半身不遂，母亲下岗在家，但为了维持家庭生活，在外找了一个临时工作。因此家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。
二、不良行为具体表现
经常上课不认真。与校外青年有交往，行为。迷恋游戏，有过在外玩游戏彻夜未归的经历。经教育虽有所改变，但因家庭原因，经常出现反复。
三、原因分析
1.社会因素
处于社会转型时期的社会里各种观念碰撞，成年人有时也难以辨别其中的是是非非。而青少年的生理、心理方面都很不成熟，自我保护能力很弱，甚至缺乏自我保护意识和明辨是非的能力。随着改革开放，市场经济大潮的到来，一些社会现象诸如拜金主义、享乐主义、利已主义等开始腐蚀着青少年。网络的发展为青少年提供了情感宣泄的地方，但网络的致幻性却使学生迷失方向，甚至在网络游戏中迷失自己，偏离了社会的“主航道”。
2.个人因素
个人因素包括生理因素和心理因素。李某某的初中时代学习成绩优秀，但进入高中后，竞争更为激烈，他的学习成绩在班里处于中等偏下水平，这使他产生挫折感，从而感到自卑。在心理因素方面，意志薄弱，性格孤傲、感情脆弱、缺乏和谐的人际关系等，难以融入群体，显得与大家格格不入，久而久之，就成为了“问题学生”。
3.家庭因素
在对学生的教育过程中，学校的职能自然是不容置疑的，家庭的作用同样是显而易见的。父母是孩子的第一任老师，父母的教育对于孩子的成长起了至关重要的作用。李某某的家境不太好，父亲多病，母亲一个人维持这个家，没有时间管他，对他听之任之。正是因为家庭教育的缺失，从而加速了李某某的学习成绩下降，进而造成思想的变化。正如一位教育专家说:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”
四、具体措施
1.创造“闪光”条件，充分展现自我
教师的工作不仅仅要教书，而且还要育人。学生犹如一棵未经历社会风雨的幼树，需要我们用爱的春风静静地沐浴他们的心灵，用爱的春雨默默地滋润他们的心田，使其健康、茁壮成长。没有教师的爱，就没有教育，也就没有“问题学生”的转化。爱具有一种巨大的力量，能使坚冰化水，顽石变美玉。李某某的父亲因脑血栓而导致半身不遂，母亲下岗在家，但为了维持家庭生活，在外找了一个临时工作。因此家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。这对于正值青春期的高中生来讲，心中的些“问题”没有地方“解决”，所以就选择了网络，选择了向社会上那些无所事事的人来发泄和倾诉。也许这对于被现实困扰却找不到出路的他而言，网络是一种能够与其心灵产生共振的语言，一种能够突破现实的肆无忌惮的青春狂想。然而，沉迷于网络却使小城更加脱离人群，行为方式偏离作为社会人的行为准则。由于他成绩差，内心中有一种自卑感，自己感觉无法融入新的班集体，就经常和年级的“差生”在一起。所以要想使其转化，一定要用爱心和耐心去教育感化他:用体贴与关爱的态度对待他，和他建立起民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
2.冰山再浮现，春风化成雨
一般来说，“问题学生”不良习惯的形成已有一定的时间，短期内不可能让他改变所有的毛病。“反复抓，抓反复”是教育“问题学生”的一般规律。因此在转化过程中不能急于求成，要做好打持久战的心理准备。先慢慢让学生确定可行目标，逐步提高学生的自我控制能力，树立信心和勇气，培养良好的学习习惯运用激励方式，建立自信。摆脱自卑，并且反复教育，循序渐进，逐步取得进步。应当承认这是一个非常不易的过程，而且学生可能还会反复，但是我认为教师最重要的不是善于抓学生的错，，而是善于发现学生的变化并相应改变自己的教育手段和教育方法，从而使教育更具实效性，最终取得良好的转化效果。图片
五、效果与反思
1.用激励引导学生进步
问题学生作为学习上的弱者，容易被同学、老师、家长所忽视，他们往往有很强的自卑感，但他们实际上还有另一种强烈的不易为人们所觉察的欲望：他们渴望老师的关注和鼓励，他们渴望别人的关注和赞美，在平时对李某某的教育中，注意发现他的微小进步，给予充分肯定，积极引导，创造条件让他施展自己的长处，以自身的长处逐步克服这些短处，从中让他看到希望，增强进步的信心。比如在运动会中，他带领同学发挥集体的力量，战胜其他班，获得较好的成绩，他有了点滴进步就表扬他，并且及时和家长联系，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢的，他的集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高能考进一本线，这对于他来说是非常大的进步。
在实践中我深深地体会到，问题学生只要受到老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快的接受老师的教育和帮助。我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，我们应该以发展的眼光去对待每一名学生，用赏识的态度去教育学生，那所谓的不良行为学生终究会变成潜能生的。我坚信，不良学生是可以转化的。
作为教师，我用赞赏的语言激励他，从而使其提高对自己的要求，激发上进心，让他充满自信让他确信：自己很聪明。有很强的潜能。某些学科成绩不很好，是因为以前没有努力没有充分利用自己的优势，没能充分挖掘自己的潜能。从现在开始，只要肯努力，不怕困难就一定能成功。高一时，李某某的英语成绩只有四十几分，在教师不断的激励下，他对英语学习越来越感兴趣，通过他的不懈努力，本学期期中时，他的英语取得了八十多分的好成绩。而同学们对他在数学方面独到的见解也甚为佩服，并在他的帮助下有了快速的进步。
2.用包容的心态看待学生
冰冻三尺，非一日之寒。李某某的转化，同样非一朝一夕可以改变，而是一个反反复复的过程。作为老师，不仅要从学习上、生活上关心他，更要用火热的心去温暖其孤寂的心灵。只有从心灵深处去感化他、教育他，让他树立起战胜困难的雄心壮志，才能收到较好的效果。在与李某某的交往中，我观察到，由于环境的不良影响，以及心理和生理发展的不平衡等多种原因，在他身上出现了一些错误。但是他不因为有了过失就失去了自尊心。相反，在犯错误以后，变得更敏感、更自尊、更关注老师对自己的态度，并且能够从所犯的错误，所产生的不良后果中重新认识评判自己。如果这个时候，还一味地严厉训斥、指责他的话肯定会刺伤他的自尊心，影响他的思想和情绪，甚至导致严重的逆反心理。因此我总是表现出一定的风度，宽容时宽容，在和风细雨中使他认识到错误，及时改正，从而达到良好的教育目的。即使他一时还难以认识自己的错误，我会在制止了其错误言行以后，给他一段思想认识的时间。虽然一时难以奏效，但是却不会因严厉的批评，训斥而形成对立情绪。如果眼睛老盯着这个学生的不足，就会失去教育的效果。正如，又一次和李某某谈心时，他说道:“正是那次打架您不批评我反而表扬我，使我看到了自己身上还有长处的”。听到这话倍感欣慰，说明我教育方法是成功的。所以，多看一些学生身上的长处，恰当地运用宽容，给学生个自省空间，一个反思的余地，通过这种“欲擒故纵”的手段，达到“此时无声胜有声”的教育界。
总之，转化“问题学生”是素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，只要坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

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