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【班级管理】如何做一名“好法官”——小学班主任工作室班级育人案例
如何做一名
“好法官”
大家对“如何处理学生告状”问题有了明确的应对策略。在思维的碰撞与深度的梳理中，老班们班级管理的技能逐步得到提升。
作为一名老师，每天都要面临来自学生的各种五花八门的告状。
“老师，他骂我！”
“老师，他把菜倒到垃圾桶里了！”
“老师，他刚刚没有听你说话。”
在面临学生的告状时，老师容易花费大量的时间在“主持公道”上，考虑要怎么帮助他们解决这些纠纷。但是老师本来就忙于一日课程生活等琐事，解决纠纷就要打乱原本的时间安排。所以很多老师都会以“我现在没空”“我们下课后再说”“管好你自己就行”这样拖延、转移话题等方式草草了事。
记得那天，刘宇航又跑过来，跟我说:“老师，马皓晨又打我了。”一听到这话，我有点生气，这两个调皮鬼又开始“大战”了，每次有点小事，都要到老师这里来告状，而且次数比较频繁，几乎每天都有他们俩的事情。每次事后，我都会向他们讲道理，但依旧如此。
“爱告状”在少儿期是比较明显，心理学家认为，这是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，“爱告状”既是少儿期独立处理问题能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。孩子的“告状”看起来事小，但若处理不当，会影响学生之间、师生之间的关系，并会对孩子的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理孩子告状行为，在小学中显得十分重要。教师要巧妙应对孩子爱告状的行为，我从以下两方面开展工作。
细找原因
孩子有的是为渲泄紧张情绪而告状；有的是与伙伴发生了矛盾，或受了委屈而告状；有的是检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定而告状；有的孩子告状是为了寻求解决问题的方法……我把孩子爱告状的原因大致分为以下三类。
01
依赖成人的态度来评价自己
在小学，学生总是依据教师的态度，对自己或他人的行为作出评价，因此会出现学生对一些不符合教师要求的行为进行告状，如:“老师，某某打人了。”或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而向老师告状，如:“老师，他把菜倒到桶里了。”其实，他心里不能确定这样做对不对，而是要通过老师的态度来决定自己的判断。
02
希望能得到别人的关注
有些学生为了满足自己的表现欲，经常会跑到老师那儿告状:“老师，某某垃圾扔到地上了，我没有扔。”“老师，某某饭没吃完，我吃完了。”这些孩子为了让老师注意自己，“我"没扔垃圾，“我”吃得好，希望受到表扬或奖励。
03
家长的教育观念不正而导致
现在的家长往往重视孩子智力的开发，忽略了孩子合作、关心他人、相互友爱等品德的培养。由于孩子是家中的“小太阳”，养成了部分孩子依赖性强、以自我中心、任性等不良行为习惯，缺乏必要的集体生活能力，独立解决问题的能力差，这就导致了小学中孩子出现一些行为问题。比如:“老师，某某不把文具借给我。”
找准对策
Work Objective
告状不完全是件坏事，它能从侧面反应孩子对行为规则的认识、掌握和道德判断、道德评价能力的发展。那么如何处理孩子的告状行为呢
首先，端正态度——看起来在意，事实上忽略
不管孩子告状的原因是什么，此时你在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。要表现出仔细倾听的态度，但最好“忽略”孩子告状的内容。尽量鼓励孩子自己解决问题，孩子学会了自己处理的方法，以后就不会动不动就告状了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。
其次，巧用策略——分析原因，区别对待
教师在处理学生因纠纷而产生的告状行为时，必须先了解纠纷的原因，经过调解加以解决，而对那些持强凌弱的学生加以批评，对被欺负者给以安慰和保护。
最后，多元锻炼——培养良好的能力与品质
太喜欢告状，一方面是孩子不自信的表现；另一方面，也是孩子太过于自我的表现。老师要在平时生活中让孩子处理好自信和自卑的关系。在日常生活中应开展多科活动，培养孩子解决问题的能力与品质。
总之，我们身为教师要鼓励孩子找到解决办法，保持公正、客观和公平对待孩子的告状，以平静、耐心和理解的态度来应对这个问题，为孩子提供帮助。

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