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苏教版小学科学教材单元分析
2024年07月06日15：08
发言人00：01
好，尊敬的郝教授，现场的各位老师，线上的各位伙伴，大家上午好。欢迎大家再次回到现场，
回到我们2024年苏教版科学新教材培训的现场。接下来由我代表教材组对一年级下册的前两
个单元的教材做一点分析。同时也对刚才呈现的两节课谈一点我们的想法。
2024年苏教版小学科学新教材培训会
苏
学
新编苏教版小学科学教材单元分析
冯毅
苏教版科学教材编写组冯毅
教材分册主编
2024.6
2024年苏教版小学科学新教材培训会
利学
带着问题来讨论
教材培训，是教材编写者和一线教师专业对话的过程。
通过共塑愿景、共研问题、共商对策，
·原汁原味地传递教材编写理念，
冯毅
·不折不扣地落实课程标准要求。
教材分册主编
发言人0039
我们苏教版科学教材培训有一个重要的特点，就是他始终是和一线老师站在一起。我们的教材
培训是扎根在教研的一线，扎根在教学的现场。这是我们教材主编郝建华教授所倡导的一种实
践的思想，也是他身体力行的示范和引领。由此我们在所有的培训当中，都邀请老师们带着问
题来讨论。
发言人01：17
教材培训是教材编写者和一线教师专业对话的过程，而不是编写组单向输出的过程。通过共诉
愿景、共源问题、共商对策，要达成什么效果呢？教材主要原汁原味的传递教材编写理念，帮
助每一个老师不折不扣的落实课程标准的要求。那么应该带着什么样的问题来参加教材培训？
在各位教材编写者的分享当中，应该建立怎样的共同思考的框架呢？我们认为以下三个问题可
能是重点要思考的那就是有什么，为什么和怎么做？所谓有什么，那就是我们要看教材中有哪
些内容，他们之间的逻辑关系是怎样的。所谓为什么，那就是要领会教材的设计意图。
发言人0226
这对于老师们执行教学，创造性的来把教材用好是非常关键的。所以怎么做，那就是实施的方
案应该怎么考虑。对于有什么这个问题，我们要重点思考教材有哪些单元，每个单元有哪几课，
每课有几个模块，每个模块有哪几个活动。这样建立一个整体的概念，我们认为这对解读一本
教材是非常重要的，不能一下扎到一个具体的内容上去。
发言人03：07
首先我们要在整体上建立对于教材整个认知的一个图景。为什么我们认为是非常关键的？因为
它体现了教材的设计意图。有很多老师在教学过程当中有时候把握不住，是因为对这个设计意
图搞得不是很清楚，我们认为有必要准确的传达教材的设计意图，包括哪些呢？
发言人03：37
为什么要设计这个单元？为什么要是这几课？为什么设计这几个内容模块？为什么要展开为这
几个活动？只有把握清楚这些，为什么，我们才能把手上的这个教材真正的用好，怎么做？
发言人03：57

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