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浙教版七上科学§2.1生物体的基本单位（1）教学设计
课题 2.1生物体的基本单位（1）……生物基本特征及细胞的发现 单元 二 学科 科学 年级 七上
教材分析 本课时内容系新教材浙教版七上第2章第1节《生物体的基本单位》的第1课时，本节课主要介绍生物与非生物的本质特征、细胞的发现等内容。本节课是生物知识的起始课。在学习了科学测量和科学探究等相关内容后，本节课实为知识的延伸和拓展。学习本课时内容的意义在于引导学生从细胞这个角度去认识生物体的结构和功能；同时本节课为后续学习动物细胞和植物细胞等相关知识奠定基础。可见，本节课在教材结构上起到承上启下的过渡性作用。
学习目标 科学观念：知道生物与非生物的区别；掌握生物的基本特征；了解细胞的发现史；了解细胞是构成生物体（除病毒外）的基本结构和功能单位；科学思维：理解生物所具有的特征，能区分生物与非生物；了解判断、分析、综合等科学的思维方法。探究实践：通过对某些生物和非生物的实例的观察，理解生物所具有的共同特征，并能利用这些特征区别生物和非生物；态度责任：通过学习生物与非生物，明确事物之间的辩证统一关系；了解细胞的发现对研究生物现象的重要性；体会科技的发展拓展了人们对自然的认识。
重点
难点
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 鹰击长空、鱼翔浅底。无论是在广袤的陆地、茫茫的大海，还是辽阔的天空，都生活着各种各样的生物。 从肉眼看不见的细菌到似乎无所不能的人类，在地球漫长的演化历史中，生命生生不息，世界丰富多彩。 地球上的生物种类繁多、数量庞大，而且形态各异，但是，它们所表现出来的生命特征都大同小异。 为什么千差万别的生物会表现出相似的特征呢？ 导入新课
讲授新课 一、什么是生物 1、生物是活的、有生命的物体；如生石花、水滴鱼、小女孩都是生物；而石头、水滴、机器人都是非生物。 思考讨论：我们是根据什么来区分生物和非生物的呢？我们认为生物都是活的，可“活的”究竟意味着什么？具备哪些特征才能算是“活的”？ 观察下图，结合生活经验和已有知识，思考生物具有哪些特征？ 2、生物的基本特征： ①能生长发育和繁殖后代，使生命代代相传； ②有遗传和变异现象，即子代与亲代、子代的不同个体之间，虽然长得相似，但不会完全相同； ③需要营养和能量，并把产生的废物排出体外； ④能对各种刺激做出反应，通过趋得避害来适应不断变化的环境； ⑤除病毒等少数生物以外，生物都是由细胞构成的； ⑥生物都在进化。 注： ⑴地球上的生物是如此丰富多彩，要找出所有生物的共同特征不容易； ⑵随着科学技术的发展，人类对“什么是生物”的理解也在不断深化。 视频： 野人生物的基本特征科学阅读：生命是什么二、细胞的发现 1、显微镜的出现，拓展了人们对自然的认识： （1）人类对生物的研究由来已久： 人类很早就开始对生物进行观察和研究，由于受到观察工具的限制，其研究主要集中在生物体的习性、形态结构等方面。 （2）显微镜的出现，使人们观察的范围扩大： 借助于显微镜，人们不仅可以看到肉眼看不到的微小生物，还可以看到生物的微小结构。 2、细胞的发现： （1）胡克用显微镜观察到细胞： 1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为细胞。 注：事实上，胡克看到的是死亡植物细胞的部分结构（细胞壁）。 （2）细胞学说的建立： 随着显微镜的发展，人们对生物细胞结构与功能的认识更加深入。 19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动、植物组织的纳罕，并结合前人的大量研究资料，提出：植物、动物都是由细胞构成的，并且细胞是生物体结构和功能的基本单位。 之后，德国科学家微耳和进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。 在此基础上，人们进行理论概括，形成了细胞学说。 （3）细胞学说的主要内容： a.细胞学说的主要建立者：施莱登和施旺； b.细胞学说的主要内容： ①所有的动物和植物都是由细胞色成的； ②细胞是生物体结构和功能的基本单位； ③新细胞是由原来的细胞分裂而来的。 c.意义： 细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。 3、“细胞学说的建立”给我们的启示： （1）科学需要经过仔细、准确的观察和实验； （2）科学观察人们是运用感觉器官有目的、有计划地去搜集信息的活动； （3）科学发现往往源于用心的观察与研究。视频：胡克与细胞科学、技术、工程：显微镜的发展 生物与非生物的区分学生是清楚的，但是作为生物的基本特征，学生了解不全面基本特征并不是很完善的一种概括，还需要补充、发展，让学生明白事物是发展的，人类对自然的认识也是发展的细胞作为生物的结构功能的基本单位，学生接触不多，且在显微镜下才容易观察到，所以显微镜的出现与发展，拓展了人们的观察范围细胞学说的建立是一个漫长的过程，许多科学家为此付出了不懈的努力使学生明白，探究需要恒 心、耐心、细心，学习也是如此
课堂练习 1、下列生理现象中，与含羞草对刺激作出反应现象相同的是( B )
A. 植物的呼吸 B. 人手被针刺后缩回
C. 子女与父母相似 D. 母鸡下蛋2、植物的叶一般是绿色的，但有些植物的叶却不是这样，如红枫的叶呈红色、橙黄或黄绿色，但我们仍说它是植物。这是由于红枫（ C ） A.能生长 B.不能动 C.能利用阳光、二氧化碳和水制造养料 D.没有呼吸作用3、藏羚羊发现危险后迅速奔跑离开，这说明生物具有的特征是（ B ）A.具有遗传和变异的特性 B．能对外界刺激作出反应C.能适应环境并影响环境 D．具有生长和繁殖的特性4、《秋思》名句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马......”句中“树、鸦、马”三种生物共有的特征是( A )A.都能进行生长和繁殖 B.都有反射现象C.都需要从外界获取有机物 D.都能遗传，不会发生变异5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”“春种一粒粟，秋收万颗子”描述的现象体现的生物特征分别是( B )①生物能生长和繁殖 ②生物都有遗传特性③生物的生活需要营养 ④生物能排出废物A.①② B.③① C.③④ D.③②6、将下列生物特征的序号填入对应现象后的空格中： ①生物能呼吸 ②生物能排出体内废物 ③生物能生长和繁殖 ④生物能对外界刺激作出一定的反应 ⑤生物需要营养物质（1）离离原上草，一岁一枯荣________； （2）朵朵葵花向太阳________； （3）饥不择食________； （4）冷开水不能养金鱼________。[参考：③ ④ ⑤ ① ] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、生物的基本特征： ①能生长发育和繁殖后代，使生命代代相传； ②有遗传和变异现象，即子代与亲代、子代的不同个体之间，虽然长得相似，但不会完全相同； ③需要营养和能量，并把产生的废物排出体外； ④能对各种刺激做出反应，通过趋得避害来适应不断变化的环境； ⑤除病毒等少数生物以外，生物都是由细胞构成的； ⑥生物都在进化。 2、细胞是胡克发现的，细胞学说是施莱登和施旺等建立的，细胞学说的主要内容：①所有的动物和植物都是由细胞色成的；②细胞是生物体结构和功能的基本单位；③新细胞是由原来的细胞分裂而来的。 3、细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
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浙教版七上§2.1生物体的基本单位（1）学案
姓名
[学习目标]
1、知道生物与非生物的区别；
2、掌握生物的基本特征；
3、了解细胞的发现史；
4、了解细胞是构成生物体（除病毒外）的基本结构和功能单位。
一、知识点梳理：
知识点1、生物的基本特征
1、自然界的物体可按是否有生命现象分为 和 ；
2、生物与非生物：最大的区别是 。
3、生物基本特征：除病毒外，都具严格的生物结构（ ）；有 现象；能生长发育；有 、繁衍后代的能力；有 和变异现象；对外界刺激有反应；
4、在一定程度上能 和 环境。
知识点2、细胞的发现
1、由于受到观察工具的限制，以前人类对生物进行观察和研究主要集中在生物体的 等方面；
是 的出现，人们才可以看到肉眼看不到的微小生物，还可以看到生物的微小结构。
2、最先发现细胞的人是 ，其实他看到的是死细胞的__________。
3、细胞学说的提出者是德国科学家施来登和施旺，其内容是：①所有的动物和植物都是由________构成的；②细胞是生物体_____________的基本单位；③新细胞都来由_________而来的。
4、细胞学说的意义：细胞学说的建立从 上将纷繁复杂的生物世界统一起来。
二、例题讲解
例题1、猪笼草是一种常绿植物，长有奇特的捕虫叶能捕食小虫。将猪笼草作为植物的主要依据是（ ）
A. 能繁殖后代 B. 能对刺激作出反应 C. 能进行光合作用 D. 能遗传和变异
例题2、草履虫、酵母菌、衣藻都是仅有一个细胞的“袖珍”生物，也能进行独立的生活，这体现了（ ）
A. 细胞是生命活动的基本单位 B. 它们都能自己制造有机物
C. 三者在分类上亲缘关系最近 D. 它们都具有相同的遗传信息
例题3、自然界的生物都表现出与其生活环境相适应的特征。冬天，槐树的叶片都已落下，而松树却郁郁葱葱，两者对寒冷环境的反应情况而言，下列说法中正确的是( )
A. 槐树比松树更适应寒冷的环境 B. 松树比槐树更能适应寒冷的环境
C. 槐树与松树一样都适应寒冷的环境 D. 两者都不适应寒冷的环境
例题4、下表中有关生物特征及其实例的叙述不正确的是( )
选项 生物特征 实例
A 生物能对外界刺激作出反应 含羞草受到触碰，展开的叶片合拢
B 生物能排出体内的废物 人体排尿
C 生物的生活需要营养 植物根从土壤中吸收水和无机盐
D 生物都是由细胞构成的 流感病毒
例题5、关于细胞的发现和细胞学说，下列说法正确的是 ( )
A. 英国科学家胡克利用自制的显微镜首次发现了完整的细胞
B. 施莱登和施旺提出的细胞学说认为所有的生物都是由细胞构成的
C. 布朗是通过观察动物细胞才发现了细胞内有细胞核的
D. 细胞是由细胞分裂产生的,是生物体结构和功能的基本单位
例题1、C
解析：动物和植物分类的主要依据是能够进行光合作用制造有机物，能够进行光合作用制造有机物，进行自养生活的为植物。故C符合题意。
例题2、A
解析：草履虫、酵母菌衣藻都是仅有一个细胞的生物也能进行独立的生活,说明细胞是生物体生命活动的基本单位,它们通过一个细胞就可以完成各种生命活动,如草履虫在水中旋转前进主要依靠纤毛的摆动,靠表膜呼吸,靠口沟取食,靠食物泡消化,靠收集管和伸缩泡排泄等。故A符合题意。
例题3、C
解析：冬天槐树的叶片都已落下：蒸腾作用能散失水分，带走热量，降低温度，落叶能降低蒸腾作用，减少水分的散失，是对寒冷干旱的适应．而松树却郁郁葱葱：松树的叶呈针形，蒸腾作用弱，也能适应寒冷的环境，因此郁郁葱葱。故C符合题意。
例题4、D
选项 生物特征 实例
A 生物能对外界刺激作出反应 含羞草受到触碰，展开的叶片合拢
B 生物能排出体内的废物 人体排尿
C 生物的生活需要营养 植物根从土壤中吸收水和无机盐
D 生物都是由细胞构成的 流感病毒
解析：A、含羞草展开的叶片在受到震动刺激时会合拢，说明生物能对外界刺激作出反应，正确；B、人体排尿属于排出废物，说明生物体能排出体内的废物，正确；C、植物根从土壤中吸收水和无机盐，是因为植物的生长需要营养，正确；D、流感病毒属于生物，但是它没有细胞结构，不是由细胞组成的，所以不能说生物都是由细胞构成的，D不正确，但D符合题意。
例题5、D
解析：A：英国科学家胡克利用自制的显微镜首次发现了细胞壁，A错误；B：施莱登和施旺提出的细胞学说认为动物和植物是由细胞构成的，B错误；C：布朗是通过观察兰花细胞发现了细胞核，C错误；D：细胞是由细胞分裂产生的，是生物体结构和功能的基本单位；D正确且符合题意。
三、随堂练习：
1、下列关于生物和非生物的说法中，不正确的是( )
A. 生物能动，非生物不能动 B. 生物能生长，非生物不能生长
C. 生物能繁殖产生后代，非生物不能繁殖 D. 生物要呼吸，非生物不呼吸
2、下列判断正确的是( )
A. 动物需要吃东西，汽车需要“喝”汽油，所以汽车是动物
B. 岩石经过日晒雨淋后会开裂，说明它对刺激有反应，因而是生物
C. 含羞草被人用手一碰，小叶就闭合下垂，因而是动物
D. 小羊吃草由小长大，属于生命现象，所以羊是生物
3、藏羚羊发现危险后迅速奔跑离开，这说明生物具有的特征是（ ）
A.具有遗传和变异的特性 B．能对外界刺激作出反应
C.能适应环境并影响环境 D．具有生长和繁殖的特性
4、一般情况下，生物不会因个体的死亡而导致一个物种的灭绝。这是因为( )
A. 生物能对外界刺激作出反应 B. 生物是由细胞构成的
C. 生物能适应环境 D. 生物能繁殖后代
5、“朵朵葵花向太阳”所表现出的生物的特征是( )
A. 生物能对外界的刺激作出反应 B. 生物能排出体内产生的废物
C. 生物的生活需要营养 D. 生物能进行呼吸
6、在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒。下列不能作为判断这些小颗粒是生物的依据的是( )
A. 有完整的细胞结构 B. 能生长和繁殖
C. 体小且绿色 D. 能对环境的变化作出相应的反应
7、从1665年英国科学家胡克发现细胞起，到细胞学说建立和完善，经过了多位科学家的探索。胡克观察软木塞切片时发现的小室是( )
A.细胞的输导组织 B.活细胞的细胞壁围成的结构
C.活细胞 D.死细胞的细胞壁围成的结构
8、在玩具市场上有一种电子宠物鸡，把它买回家后必须定时给它“喂食”，给它“喝水”，陪它玩，还要给它搞卫生，否则它就不能正常生长，会生病会吵闹，甚至会死亡。根据以上叙述，请你判断这种电子宠物鸡，属于 (填“生物”或“非生物”)。你判断的依据是 。
1、A 2、D 3、B 4、D 5、A 6、C 7、D
8、非生物 它是电子产品，不是由细胞构成的，不会长大，不会繁殖后代等(不具有生物的基本特征)。
四、课后练习：
1、下列属于生物的是 ( )
A. 恐龙骨骼化石 B. 会笑的洋娃娃 C. 爬山虎 D. 钟乳石
2、草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物( )
A. 具有遗传和变异的特性 B. 能对外界刺激作出反应
C. 能进化 D. 具有生长和繁殖的特性
3、变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（　 　）
A. 杨树的生活需要营养物质 B. 杨树能够繁殖和生长
C. 杨树能够进行呼吸 D. 杨树能够排出体内的废物
4、显微镜下可见游动着的草履虫在遇到棉花纤维阻碍时就会后退，改变方向，再试探前进。此现象说明（ ）
A. 草履虫有视觉器官，可以发现障碍物 B. 草履虫有运动系统，可以自由游动
C. 草履虫能适应环境并改变环境 D. 草履虫能对外界刺激作出反应
5、下列关于细胞的发现和”细胞学说”的叙述中，不正确的是 ( )
A. 细胞是由细胞分裂产生的 B. 一切生物都是由细胞构成的
C. 细胞是英国科学家胡克发现并命名的 D. 德国科学家施莱登和施旺提出了“细胞学说”
6、下列诗句中，描写生物生长发育的是( )
A.红豆生南国，春来发几枝 B.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉
C.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 D.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
7、诗词是我国传统文化的瑰宝，许多诗词歌赋蕴含着生物学知识。下列诗词能体现生物生殖现象的是( )
A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 D.落红不是无情物，化作春泥更护花
8、某生物兴趣小组调查校园里的生物，发现有麻雀、潮虫、蚯蚓以及各种树木花草。下面是同学们对这些生物共同特征的概述，其中错误的是（ ）
A．都能对外界刺激作出反应 B．都能进行呼吸
C．都能自己制造营养物质 D．都能生长和繁殖
9、2011年，科学家在火星上首次发现有流动水的痕迹，并推测“火星上可能存在生命”。下列可作为支持该推测的理论证据的是( )
A.生物的生活需要营养 B.生物能进行呼吸
C.生物能对外界刺激作出反应 D.生物能生长和繁殖
10、某学习小组讨论时，出现下面4种说法，其中对生物共同特征的描述不正确的是（　　）
A．生物能排出体内产生的废物 B．生物都由细胞构成
C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸
11、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这是宋代词人辛弃疾的著名词句，试从生物学角度分析这一现象：
(1)“蛙鸣抱对”，使青蛙性状世代相传，这反映出生物具有 ，当有人走近时，蛙不再鸣叫，这能体现出的生物的特征是 。
(2)蛙鸣求偶，产卵，经过蝌蚪、幼蛙发育为成蛙，这反映了生物具有 的特性，但成蛙的大小和体色又各不相同，这反映了生物具有 。
(3)成蛙能捕食稻田里的害虫，这反映了生物的生活需要 。
12、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。
(1)“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从生物的基本特征上讲，红杏出墙属于 。
(2)红杏伸出墙开花结果，果实掉落又长出一颗新杏树，这反映了生物能够 。
(3)杏树的种子种下后长出的是杏，而不是桃子，这属于 现象，但是杏之间也有差别，并不是完全相同的，这属于 现象。
13、大多数情况下，我们凭借常识或经验就能很容易地区别生物与非生物。但实际上，非生物也有许多特征与生物的特征相似，因此，对于一个陌生的物体，我们并不能准确地判断它是否属于生物。此时，我们就需要运用科学的方法来加以鉴别。请你和同学们一起探究下面的问题：
有一群鸟在河边轮番攻击一个不明物体，该物体是花瓶状的，外壳上还有粉红色的小圆点。你如何判断该不明物体是否属于生物呢？
(1)第一步，列出生物的所有特征： 。
(2)第二步，分析该不明物体具有的特征： 。
(3)第三步，为了作出正确判断，你还需要进行哪些观察或实验？ 。
14、宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是科学家们把目光投向了小球藻。小球藻富含蛋白质、脂肪和碳水化合物，还含有多种维生素和矿物质，可以将其制成可口的食品。小球藻除可以在光下生产有机物以外，还可以吸收宇航员排出的二氧化碳，释放氧气，净化太空飞船中的空气。小球藻广泛分布于自然界，以淡水水域种类最多，其直径只有3～5微米，生长速度快，在20小时内即可增长4倍，一昼夜能产生2～3代。个体小、易携带、营养高、放氧多、繁殖快等特点，使小球藻可能在未来的太空中大显身手。
请根据上述资料回答：
(1)小球藻是生物吗？ 。
(2)判断的依据是：
① ；
② 。
15、春天来了，阳光明媚，普照大地。小河边，垂柳抽出新枝，小草迎风起舞。鸟儿在枝头放声歌唱，引得蚯蚓也从黑油油的土中探出头来欣赏歌声和美景。试回答。
（1）短文中的生物有_______________。
（2）如果要求对短文中的生物进行分类，你认为可以分为________和________两类。
（3）短文中蚯蚓从泥土中探出头，作者认为是被鸟儿的歌声吸引，并能欣赏美景，由此判断作者认为蚯蚓有________觉和________觉。对此同学们设计实验来寻找事实依据，实验中同学们发现蚯蚓对他们的掌声并无反应，证明作者的假设________（填“正确”或“错误”）。
（4）你认为对蚯蚓从泥土中探出头比较合理的假设是
1、C 2、B 3、D 4、D 5、B 6、A 7、A 8、C 9、A
10、B
11、(1)遗传的现象；能对外界刺激作出反应；(2)生长和繁殖；变异的现象；(3)营养。
12、生物能对外界刺激作出反应; 生长和繁殖; 遗传；变异
13、(1)能呼吸、能生长、能繁殖后代、具应激性、能遗传和变异、能进化(2)花瓶状、有壳、壳上有粉红色小圆点(3)观察其能否生长、有无应激性等
14、(1)是;(2)小球藻的生活需要营养物质(或“小球藻能进行光合作用”“小球藻能制造有机物)；小球藻能生长繁殖(或“小球藻能生长”、“小球藻能繁殖”)
15、（1）垂柳 小草 鸟儿 蚯蚓 （2）动物 植物 （3）听 视 错误
（4）可能是为了呼吸新鲜空气（合理即可）
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、生物 非生物 2、有无生命
3、细胞 新陈代谢 生殖 遗传 4、适应 影响
知识点2、
1、习性、形态结构 显微镜
2、罗伯特·胡克 部分结构（细胞壁）
3、细胞 结构和功能 已存在的活细胞 原来的细胞分裂
4、结构
二、例题讲解：
三、随堂练习：
四、课后练习：
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第二章 丰富多彩的生命世界
浙教版七年级上册
第1节 生物体的基本单位（1）
－－－ 生物的基本特征及细胞的发现
教学目标
科学观念：知道生物与非生物的区别；掌握生物的基本特征；
了解细胞的发现史；了解细胞是构成生物体（除病毒外）的
基本结构和功能单位；
科学思维：理解生物所具有的特征，能区分生物与非生物；了
解判断、分析、综合等科学的思维方法。
探究实践：通过对某些生物和非生物的实例的观察，理解生物
所具有的共同特征，并能利用这些特征区别生物和非生物；
态度责任：通过学习生物与非生物，明确事物之间的辩证统一
关系；了解细胞的发现对研究生物现象的重要性；体会科技
的发展拓展了人们对自然的认识。
新课导入
鹰击长空、鱼翔浅底。无论是在广袤的陆地、茫茫的大海，还是辽阔的天空，都生活着各种各样的生物。
从肉眼看不见的细菌到似乎无所不能的人类，在地球漫长的演化历史中，生命生生不息，世界丰富多彩。
地球上的生物种类繁多、数量庞大，而且形态各异，但是，它们所表现出来的生命特征都大同小异。
为什么千差万别的生物会表现出相似的特征呢？
新知导入
一、什么是生物
1、生物是活的、有生命的物体；
如生石花、水滴鱼、小女孩都是生物；而石头、水滴、机器人都是非生物。
生石花 水滴鱼 小女孩
石头 水滴 机器人
思考讨论
我们是根据什么来区分生物和非生物的呢？我们认为生物都是活的，可“活的”究竟意味着什么？具备哪些特征才能算是“活的”？
观察下图，结合生活经验和已有知识，思考生物具有哪些特征？
种子萌发、幼苗生长 母猫生小猫，连母五个样 蜥蜴捕食 人体排汗 含羞草叶片合拢
生长发育
繁殖、遗传和变异
摄取食物
（获取营养）
排出废物
对刺激作出反应
新知讲解
2、生物的基本特征：
①能生长发育和繁殖后代，使生命代代相传；
②有遗传和变异现象，即子代与亲代、子代的不同个体之间，虽然长得相似，但不会完全相同；
③需要营养和能量，并把产生的废物排出体外；
④能对各种刺激做出反应，通过趋得避害来适应不断变化的环境；
⑤除病毒等少数生物以外，生物都是由细胞构成的；
⑥生物都在进化。
注：
⑴地球上的生物是如此丰富多彩，要找出所有生物的共同特征不容易；
⑵随着科学技术的发展，人类对“什么是生物”的理解也在不断深化。
视频：
故事法：通过野人来认识生物的基本特征
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科学阅读
生命是什么
1943年2月，物理学家薛定谔（E.Schr dinger,1887-1961）在都柏林发表了“生命是什么”系列演讲，后整理成《生命是什么》一书。在书中他提出了一个大胆的设想：用物质科学的理论去解释各种生命现象。他认为，生命必须遵守一般的科学法则。这种跨学科思想为人们打开了一扇全新的研究生物之门，极大地激发了人们的兴趣，由此大批物理学家和化学家进入生物学研究领域，并推动了生物学的飞速发展。
尽管在定义生命方面，人们付出了极大的努力，可到目前为止，科学界依然没能形成公认的标准，其原因就是生命现象太丰富、太复杂了。
新知讲解
二、细胞的发现
1、显微镜的出现，拓展了人们对自然的认识：
（1）人类对生物的研究由来已久：
人类很早就开始对生物进行观察和研究，由于受到观察工具的限制，其研究主要集中在生物体的习性、形态结构等方面。
（2）显微镜的出现，使人们观察的范围扩大：
借助于显微镜，人们不仅可以看到肉眼看
不到的微小生物，还可以看到生物的微小结构。
新知讲解
2、细胞的发现：
（1）胡克用显微镜观察到细胞：
1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为细胞。
注：事实上，胡克看到的是死亡植物细胞的部分结构（细胞壁）。
胡克绘制的软木塞细胞
新知讲解
（2）细胞学说的建立：
随着显微镜的发展，人们对生物细胞结构与功能的认识更加深入。
19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动、植物组织的纳罕，并结合前人的大量研究资料，提出：植物、动物都是由细胞构成的，并且细胞是生物体结构和功能的基本单位。
之后，德国科学家微耳和进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。
在此基础上，人们进行理论概括，
形成了细胞学说。
新知讲解
（3）细胞学说的主要内容：
a.细胞学说的主要建立者：施莱登和施旺；
b.细胞学说的主要内容：
①所有的动物和植物都是由细胞色成的；
②细胞是生物体结构和功能的基本单位；
③新细胞是由原来的细胞分裂而来的。
c.意义：
细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
视频：
胡克与细胞的发现
（点击图片播放）
思考讨论
1、从胡克观察细胞到细胞学说的建立，经历了近200年。这样的科学探索历程对你有什么启发？
2、施莱登和施旺是如何通过获得的证据得出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的？
①要有一双善于观察，发现问题的眼睛； ② 要有对待学问一丝不苟的治学态度；③要有坚韧不拔，永不言弃的探究精神；……
通过大量的动物和植物组织的观察，结合前人的大量研究资料，提出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的。
新知讲解
3、“细胞学说的建立”给我们的启示：
（1）科学需要经过仔细、准确的观察和实验；
（2）科学观察人们是运用感觉器官有目的、有计划地去搜集信息的活动；
（3）科学发现往往源于用心的观察与研究。
科学技术工程
显微镜的发展
1665年，
胡克用自制的显微镜发现了细胞
20世纪80年代，激光扫描显微镜面世，它可对物体进行三维扫描 成像。
1500 1600 1700 1800 1900 2000
1590年，荷兰眼镜商用两端各有一块透镜的圆筒，制造出最早的显微镜。
19世纪，光学显微镜制造技术不断改进。
20世纪30年代，电子显微镜诞生，放大倍数可达几十万倍。
随堂练习
1、下列生理现象中，与含羞草对刺激作出反应现象相同的是( )
A. 植物的呼吸 B. 人手被针刺后缩回
C. 子女与父母相似 D. 母鸡下蛋
B
随堂练习
2、植物的叶一般是绿色的，但有些植物的叶却不是这样，如红枫的叶呈红色、橙黄或黄绿色，但我们仍说它是植物。这是由于红枫（ ）
A.能生长
B.不能动
C.能利用阳光、二氧化碳和水制造养料
D.没有呼吸作用
C
随堂练习
3、藏羚羊发现危险后迅速奔跑离开，这说明生物具有的特征是（ ）
A.具有遗传和变异的特性
B．能对外界刺激作出反应
C.能适应环境并影响环境
D．具有生长和繁殖的特性
B
随堂练习
4、《秋思》名句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马......”句中“树、鸦、马”三种生物共有的特征是( )
A.都能进行生长和繁殖
B.都有反射现象
C.都需要从外界获取有机物
D.都能遗传，不会发生变异
A
随堂练习
5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”“春种一粒粟，秋收万颗子”描述的现象体现的生物特征分别是( )
①生物能生长和繁殖 ②生物都有遗传特性
③生物的生活需要营养 ④生物能排出废物
A.①② B.③① C.③④ D.③②
B
随堂练习
6、将下列生物特征的序号填入对应现象后的空格中：
①生物能呼吸 ②生物能排出体内废物 ③生物能生长和繁殖
④生物能对外界刺激作出一定的反应 ⑤生物需要营养物质
（1）离离原上草，一岁一枯荣________；
（2）朵朵葵花向太阳________；
（3）饥不择食________；
（4）冷开水不能养金鱼________。
③
④
⑤
①
课堂总结
1、生物的基本特征：
①能生长发育和繁殖后代，使生命代代相传；
②有遗传和变异现象，即子代与亲代、子代的不同个体之间，虽然长得相似，但不会完全相同；
③需要营养和能量，并把产生的废物排出体外；
④能对各种刺激做出反应，通过趋得避害来适应不断变化的环境；
⑤除病毒等少数生物以外，生物都是由细胞构成的；
⑥生物都在进化。
2、细胞是胡克发现的，细胞学说是施莱登和施旺等建立的，细胞学说的主要内容：①所有的动物和植物都是由细胞色成的；②细胞是生物体结构和功能的基本单位；③新细胞是由原来的细胞分裂而来的。
3、细胞学说的建立，从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。
板书设计
2.1 生物体的基本单位（1）
……生物的基本特征、细胞的发现
1、生物的基本特征：
①生长发育和繁殖后代； ②有遗传和变异现象；
③需要营养和能量、排出废物； ④能对各种刺激做出反应；
⑤生物由细胞构成（除病毒）； ⑥生物能进化。
2、胡克：发现细胞
施莱登和施旺：建立细胞学说
3、细胞学说的主要内容：
①所有的动物和植物都是由细胞色成的
②细胞是生物体结构和功能的基本单位
③新细胞是由原来的细胞分裂而来的
4、意义：从结构上统一生物世界
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习下一课时的相关内容。
谢谢
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