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【班主任工作案例】播撒爱的种子，收获成长之花
播撒爱的种子
收获成长之花
班主任工作案例
一课大树，从播种到施肥、浇水，种子慢慢长出了嫩芽，在阳光雨露的呵护下不断成长，然后经过风吹、日晒、雨淋直至长成参天大树。
我想，学生的成长和种子一样，需要一个过程，是有规律的。而在成长的这个过程中，作为老师能做的就是给生命以“滋养〞给成长以时间。只有学生在成长的过程中有足够的 “营养”和充足的条件，他才能在以后的成长过程中经历起风雨。
01
案 例 描 述
美丽的校园
郭同学是一个学习习惯和学习成绩不太好而且又比较调皮的学生。在接手班级之初，我就留意了这个孩子，他虽然身材瘦小性格却比较倔强，在班级和同学的相处中，常不经意就和同学发生冲突，发生小至口角，大到大打出手的矛盾，加之学生家长对自己家孩子在校的打闹行为比较纵容、溺爱，同学们都拒绝和其交往。上课的时候，郭同学没有办法像其他同学一样安静专心听讲，总是做小动作，甚至课上离开座位，作业也不按时完成。经过一段时间的接触，我发现郭同学在班里已经成为任课老师和同学们头疼的“小霸王”。
1、家庭因素：
郭同学的父母平时工作特别忙，下午下班时间较晚，二年级两年的时间里，两人无暇顾及郭同学的学习以及教育，在日常生活中大部分时间都是奶奶照顾他的生活起居。但由于奶奶年迈，学习上对郭同学的帮助较小。其次，郭同学的父母对孩子比较溺爱，不愿承认学校老师以及家长指出的郭同学存在的一些问题。
2、个人因素：
由于父母的溺爱与放养式教育，郭同学逐渐养成了他不健全的性格特点：执拗任性，以自己为中心，我行我素；自私，一切以自己为中心，别人就应该为他服务；脾气暴躁，稍不如意，就动口动手；缺乏自信心，尤其表现为在学习上没有信心。虽然郭同学在让很多老师头疼，但在接触过程中，我发现他也有很
3、教育因素：
经过了解得知，郭同学在幼儿园时因为经常打伤其他同学而让家长要求换了好几个班级，在当他犯了错误时，老师多是询问一下原因，对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时，便把家长叫到学校，反馈他在学校的表现，要求家长在家加强教育，但并未争取到家长的配合理解反而让其家长越来越觉得自己孩子不得老师信任，从而产生了出现矛盾老师总是不分青红皂白判定商同学有错的错误印象。
综合这些我感觉到，郭同学的行为和其它同学相悖，个体意识强，集体意识淡薄，父母的疏于管教和爷爷奶奶的溺爱，使得他的个性毫无拘束，缺少关爱及好的生活习惯使得他不太懂得关爱和体谅他人，加上学习成绩跟不上，对学习失去了兴趣，上课干脆就破罐子破摔了，对这个“小霸王”的改造势在必行。
02
辅 导 策 略
了解掌握了郭同学的以上情况，我深深地感受到对他进行正面教育的迫切性和艰巨性。他才是一名三年级的学生，今后的成长之路还很漫长，帮他尽快建立起健康的人格已刻不容缓。
（一）抓住契机，促其警醒
我专门精心设计开展了一次以“我身边的榜样”为主题的班会活动。同学们不仅要说出自己敬佩的同学是谁，还要说出他(或她）的优点。
课堂上热闹非凡，大家或因爱护集体荣誉、或因热心帮助别人、或因文明礼貌尊敬师长而得到同学们的赞美，却没有一个同学提到郭同学的名字，这对他来说是一个打击也是教育的契机。会后我找郭同学谈心，和他分析同学们的榜样都是有哪些行为或优点的，当我问他是否也想成为受同学们欢迎的人时这个调皮的少年眼中闪过一丝渴望又带着许多对自己的质疑，在这个时候我充分表扬了他的优点，让他改变了对自己的看法，树立了想要得到他人认可的信心。
(二）集体活动感化，加速其转变
不管是学校还是班内开展的演讲活动还是学校的大型运动会、合唱比赛，我都有意识地安排郭同学参加且常常委以重任。渐渐地，他在感受到他在集体中的价值的同时，更感受到了集体的温暖。他懂得了尊重别人，学会了体谅别人，不再动不动就发火。
(三）联系家长，争取其信任与配合
在决定对商同学进行教育两个多星期后，我对商同学进行了家访，这次家访的目的并不是向其父母阐述他在校表现的不好之处，而是抓住商同学的闪光点大力肯定、鼓励、表扬商同学，在交谈过程中可以发展商同学的父母非常高兴自己孩子得到老师认可，从而建立起了家校之间的信任，他们也表示愿意配合学校老师工作，帮助孩子培养良好的学习习惯。
(四）鼓励鞭策，巩固其转变
在日常教学中我密切关注着郭同学的转变，当他争得了荣誉时，我便及时地大张旗鼓地给以表扬和鼓动;当他控制不住自己，旧病重犯时，我便及时找到他谈心,告诚他要维护好自己好不容易树立起来的形象，不要让老师和同学失望。新学期开学初的家长会上,我特意当所有家长表扬了郭同学的转变。
03
辅 导 成 效
半个学期过后，郭同学已完全变了，他由一个任性、自私、暴躁的家庭霸王变成了一位文明守纪、团结友爱、活泼开朗、极富集体荣誉感和责任心的好同学。新学期，班干部竞选，他还当上了劳动委员，成为我班级管理的得力助手。
04
反 思 感 悟
通过郭同学的转变过程我深有体会，首先，在教育工作中，教师对个学生正向的影响绝不是一朝一夕之功，唯有我们做老师的心中有爱，才能去坚持不懈地相信每个孩子都有无限的发展可能。其次，在学生成长的道路上也并非只有严历的批评会对学生起到作用，俯下身来以学生的视角来看待问题，用有温度的话语行为唤醒一个个沉睡的灵魂会让学生的转变更加的持久有效。除此之外，
一个孩子的转变要从多方面做工作，家庭教育是每个孩子生长的土壤，我们必须重视家庭教育的影响并争取家长的配合和理解，形成家校合作的力量，引导学生不断变好。

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