资源简介

教案
教学内容 第4课 认识自我 科目 心理健康
教学目标 认知 了解认识自我的重要性，以及认识自我包括生理我、心理我和社会我。
情感态度观念 激发深入了解自我的热情。
运用 能初步从生理、心理和社会深入认识自我。
教学重点 了解认识自我的重要性，以及认识自我包括生理我、心理我和社会我。
教学难点 能初步从生理、心理和社会深入认识自我。
教学方法 游戏、故事、讨论
教学手段 多媒体课件
教学过程 师生活动 教学意图
引入新课 一、斯芬克斯之谜 传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神叫做宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语给人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。 求助：征寻一位英雄，帮助拜森克人解除灾难。 谜语：什么东西早上用４条腿走路，中午用２条腿走路，晚上用３条腿走路？ 箴言：人，认识你自己。
学习新课 二、自画像：我是谁？ 1.每个同学在白纸上画一幅自画像，表现自己的形象，可以很具体，也可以很抽象。然后在纸上书面回答:"我是谁 "。要求写下15个"我是……"的句子，待完成后，做上一个只有自己知道并能识别的标记。 (说明:1.不要作太多的思考，想到什么就写下来。) 2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩；也可以较抽象,如我是一片云，我是一棵小草等。)
我__________________________ 我__________________________ 我__________________________ 我__________________________ 我__________________________ 我__________________________ 我__________________________ 我__________________________ 3.将所有纸都收上来再发下去，让学生评阅其他人的15个造句，看看仅仅凭这15个句子，“你认为他（她）是个怎样的人”。 4老师随便挑2份进行评价，评价他人评价的结果和解读如何评价这15句造句。 5.老师点评： (
自我
)生理我：外貌（身体、 面孔、头发等）。 心理我：性格、兴趣。 社会我：人际关系、人际交往情况。 三、收获与感悟 自己是一个什么人？怎么样的人？之前怎么认识自己？这节课后有没有改观？
总结知识 一般而言我们可参照上述标准检视自己的心理健康状况。严格意义上的心理健康则要求助于临床心理学家的测查与诊断，不能随意给自己和他人胡乱下结论。
布置作业 我是…… 有恒心 顺从 冲动 直觉 追根究底 有谋略 爱争辩 冷漠 有責任感 乐观 害羞 有主见 理性 好交际 友善 缺乏想像 文靜 富想像力 好奇 助人 有条理 被动 善解人意 固执 独立 活跃 周到 含蓄 爱冒险 实际 颖悟 精确 拘谨 情绪化 防御 擅言詞 內省 喜欢表现 爱动脑 天真 慌乱 节俭 有野心 慷慨 浮躁 刚毅 依赖 真诚 有说服力 柔婉 具体 理想主义 机智 悲观 坦率 沉着 有同情心 保守 細心 有效率 不重实际 有自信
教学反思 学生的积极性较高，师生互动较好，学生能初步认识自我，总体效果较好。

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