资源简介

教案
教学内容 第11课 穿别人的鞋走路 科目 心理健康
教学目标 认知 学会站在别人的角度去思考问题。
情感态度观念 懂得理解和尊重别人，体验别人的感受。
运用 能站在别人的角度思考问题
教学重点 学会换位思考要注意的方法，学习站在别人的立场去理解、尊重别人。
教学难点 懂得换位思考是人际沟通的重要条件，学会站在别人的角度体验别人的感受，避免自我中心的意识。
教学方法 讲故事、心理测试、心理游戏、讨论
教学手段 多媒体课件
教学过程 师生活动 教学意图
引入新课 一、热身活动：穿别人的鞋走路（12’） 规则：提供耳塞(能够阻隔声音使得扮演者听起来模糊或听不到)、一副眼镜（可以让视力模糊）和破旧的大皮鞋（扮驼背老人用），高跟鞋（有点紧）或者皮鞋和领带（扮office员工用），佩绑带的抱枕（扮孕妇用）。请几个同学（尽可能从自我中心名单中找）佩戴上相应的道具扮演相应的角色，穿着不同的“鞋”走一段路，并想办法催促他们走快点或者让“孕妇”捡地面的一支笔看是什么反映。活动后采访参与者感受。 思考：平时会用怎样的态度（眼光）去看待这些人物，穿上别人的“鞋”以后，你又是什么感觉？只站在自己的角度，不试试穿别人的“鞋”，会带来怎样的结果呢？ 小结：穿别人的鞋走路，可以让我们换个位置，切身去体验他/她（某种角色）的感受（如：辛苦、不容易等），可以避免自己看问题的武断…… 直接 点题
学习新课 二、投射测试：穿越丛林（15’） 测试：下面将进入一项个人探险的旅程。你带着孔雀，大象，猴子，老虎和狗共5个动物去原始森林探险，为了能顺利的穿越这片原始森林，因为种种困难你不得不先后放弃这些动物，最后只能留下一种动物陪你，你会如何抉择？请写出你的选择顺序。 提问：现在我想提问几个同学，你们做出这些选择的理由分别是什么？ 讲述：我们在选择时，较多地考虑了别人对我们有什么利益。现在，反过来想想，你觉得动物们会希望带他们走的你做怎样的选择呢？你再来排列先后放弃他们的顺序，结果还会一样吗？（留一点时间给同学们思考）。当我们换一个角度去思考的时候，会发现结果是这样的不同。 引导：站在对方的立场，会有另一种可能，如果我们只从自己的需要出发，不学习换位思考，那么你留给别人的只有“自私”。 延伸：可是，有时候，我们好像“替别人想了”，却出现“没好报”的结果，又是为什么呢？ 图片情景：给仙人掌“喝”牛奶（一个小女孩为了使心爱的仙人掌“快高长大”，每天把自己的牛奶剩下一半给仙人掌喝，可是，过了半个多月，仙人掌却变黄、发烂了……） 思考和讨论：为什么好心会得不到好报？生活中的自己是否也遭遇过“好心办坏事”的情况，还是有过“不领别人情”的经历？当时你有什么感受，给你带来了什么影响呢？ 引导：借一幅双关图启发学生，换一个角度，会有另外一种可能（结果），站在对方的角度看，自己的“好心”也许对别人来讲并非好心。“试着穿别人的鞋走一段路程”，可以帮助我们更好地去理解别人。 三、心理游戏：孤岛求生（25’） 过渡：我们如何理解别人呢？看下面的游戏能给你带来什么启示。 游戏要求：第一步，每组同学以抽签的形式决定各自的角色，然后各自将自己乘坐气球先行离岛的理由写下来并轮流说出来（大概5分钟）。第二步，由于（每一个）你的理由都很充分，大家决定让你先离开，可是，你很舍不得大家，并且准备把这个机会让给其他人中的其中一位，但你必须说服其他人，你会怎么说服呢？（用“虽然____________(自己先行离岛的理由)但是__________(XX比自己更有必要先离岛的理由)”的句式，12分钟左右）。最后，由大家根据全组成员陈述理由的充分性选出可先行离岛的人。 步骤：进行“孤岛求生”游戏（内容详见附录一） → 游戏后学生谈感受 → 教师小结 思考与讨论：游戏过程中该小组有否出现什么问题，如何解决？你们是怎样决定可先行离岛的人选的？这个游戏对你有什么启发？ 游戏小结：仅仅穿上别人的鞋，从物理位置的改变来说明你会换位思考了还不够，我们更应该从内心需要的角度去考虑，才能真正设身处地站在别人的立场上，才能真正做到想他人所想，理解别人，这样才是“穿别人的鞋走路”的实质。另外，你想别人理解并接受你的想法，学会正确而清楚地表达自己的看法也很重要。 附录： 角色分配： 孕妇：怀胎八月 发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车 医学家：经年研究爱滋病的治疗方案，已取得突破性进展 宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球 生态学家：负责热带雨林抢救工作组 大学生：刚被大学录取的新生 游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
总结知识 在处理问题或与人交往的过程中，我们换个角度，会发现多了一份谅解；设身处地，你给同学取“花名”的时候，想想你会希望别人这样对你吗？当你身边的人都不理你的时候，你再想想是不是你太自我中心了呢？你的好心别人不领情的时候，想想你考虑对方真正的需要了吗？当思考的空间多几个角度，当我们学会考虑别人的感受，也许会少了许多委屈和抱怨，也会更加友善地对待他人，理解他人。
布置作业 无
教学反思 学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。

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