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走进科学探究
一、科学探究的基本环节
1. 科学探究的步骤
提出问题→形成 →设计并实施实验或调查方案→获取 →分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及 等。
2、对蜡烛及其燃烧的探究
1. 实验过程
实验步骤 实验现象 实验分析或结论
点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 色、 态、 状， 气味 石蜡的密度：比水 石蜡的溶解性： 溶于水
②用小刀切下一块石蜡放入水中 质 ，石蜡 在水面
燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡 石蜡的熔点 （47~64℃）
②观察火焰 火焰分 层， 层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心
③取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有 产生 石蜡燃烧有 生成
④取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水 石蜡燃烧有 生成
熄灭后 ①熄灭蜡烛 有 产生 白烟具有 性
②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新
2. 实验拓展
（1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 。
（2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 ，它是由 遇冷形成的。
3. 实验反思
（1）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是 ，形成的原因是 。
（2）烟与雾的区别：“烟”是 ；“雾”是 。
（3）现象与结论的区别：现象是能用 的，结论是根据 的。描述实验现象时，不要指出 。
三、化学学习的特点
1. 关注物质的 。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。
2. 关注物质的 。例如，石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。
3. 关注物质 以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。
教材习题04回忆蜡烛及其燃烧的探究活动并举例说明，你关注了蜡烛及其燃烧产物的哪些物理性质和化学性质？观察到的变化中，哪些属于物理变化，哪些属于化学变化？ 解题方法燃烧前石蜡熔化属于物理变化；蜡烛燃烧后生成了二氧化碳、水等新物质，属于化学变化；产物水蒸气凝结成小水珠属于物理变化；蜡烛刚熄灭时产生白烟是石蜡的固体颗粒属于物理变化。
【答案】
教材习题05探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是（ ）。A．如实记录并准确描述该现象 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 D．向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因 解题方法如实记录并准确描述该现象，就是获取证据，符合科学探究的过程；B、重复实验，观察是否有相同现象，根据现象来探究烧杯被熏黑的原因，就是进行对比实验；C、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神；D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因，就是通过咨询老师、积极探讨，来解决问题
【答案】
考点一 科学探究的基本步骤和方法
1．为了区别酱油和陈醋，有同学提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”。这位同学的说法中“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”应属于科学探究环节中的（　　）。
A．猜想与假设 B．反思与评价
C．设计实验 D．得出结论
2．化学课上，同学们看见老师做了镁条与稀盐酸反应的实验，观察到反应非常剧烈，还产生了大量气泡，于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应呢”，就“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程而言，属于科学探究中的（　　）。
A．设计实验 B．提出问题 C．作出猜测 D．得出结论
3．科学探究是学习化学的一个重要途径。进行有效的科学探究，下列观点正确的是（　　）。
A．个人实验结论与课本上不同时，不用重新做实验，相信课本结论就行了
B．个人结论与权威结论不同时，应相信权威，不要提出自己意见
C．个人观点与别人不同时，听从别人的意见就行了
D．进行实验前，应认真分析实验任务，设计好实验方案
考点二 蜡烛及其燃烧实验
4．在“蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是（　　）。
A．燃烧前石蜡熔化 B．蜡烛燃烧
C．产物水蒸气凝结成小水珠 D．蜡烛刚熄灭时产生白烟
5．在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是（　　）。
A．实验1中蜡烛火焰逐渐熄灭
B．实验2白瓷板表面无明显变化
C．实验3外焰部分的火柴梗最先炭化
D．实验4将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊
6．对蜡烛及其燃烧的探究实验如图，下列有关说法错误的是（　　）。
A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化
B．如图1实验，可证明蜡烛外焰温度最高
C．如图2实验，探究蜡烛燃烧生成H2O和CO2，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯即可
D．如图3实验，可证明蜡烛熄灭后的白烟具有可燃性，是石蜡的固体小颗粒
一、选择题
1．在探究蜡烛燃烧的奥秘时，小明提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的（ ）。
A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论
2．“天宫课堂”首次在问天实验舱开课，小王观看后提出“用2米的吸管喝芒果汁为什么不费劲？”这属于科学探究中的（ ）。
A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论
3．小乔同学发现前几天不小心浇了食盐水的绿萝死了。绿萝的死是不是与食盐水有关呢？于是小乔同学将花盆带到实验室里与老师一起实验研究，结果发现花盆土壤中食盐水浓度确实过高。查阅资料得知土壤中食盐水浓度过高时，植物会失水枯死。题中画线部分属于科学探究中的（ ）。
A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．得出结论
4．蜡烛是一种日常照明工具，用途广泛。有关如图蜡烛燃烧实验探究说法错误的是（ ）。
A．蜡烛燃烧产生黄白色火焰，其中外焰温度最高
B．b处有火焰，说明是石蜡蒸气在燃烧
C．该实验导气管不宜过长
D．蜡烛燃烧产生的白烟具有可燃性
5．下列有关蜡烛（主要成分为石蜡）的叙述不正确的是（ ）。
A．石蜡稍加热会熔化，说明石蜡的熔点较低
B．石蜡浮于水面，说明石蜡的密度比水的密度大
C．蜡烛能用小刀切割，说明石蜡的硬度较小
D．蜡烛燃烧后的产物中有二氧化碳和水
6．下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述，错误的是（ ）。
A．用干而冷的烧杯罩在火焰上方，会观察到烧杯内壁有水珠
B．燃烧时生成水和二氧化碳
C．火柴梗接触外焰的部分首先炭化变黑
D．用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧
7．蜡烛的主要成分是石蜡，对于蜡烛燃烧时的实验现象，下列描述中正确的是（ ）。
A．蜡烛是无味、乳白色的固体，质软，不溶于水
B．蜡烛的密度比水小，所以放入水中会浮在水面上
C．蜡烛在空气中燃烧有热量放出
D．蜡烛燃烧会产生二氧化碳气体
8．下列实验不能达到相应目的的是（ ）。
A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度
C．图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D．图④验证产物有水
9．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，下列根据其实验现象的说法错误的是（ ）。
A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒
B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有水生成
C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒
D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑
10．某兴趣小组同学在做蜡烛燃烧实验的时候，将一张滤纸迅速插入火焰中，片刻后取出，发现滤纸上出现圆弧状黑斑。下列说法错误的是（ ）。
A．此实验说明蜡烛火焰分层，外焰温度最高
B．此实验中，滤纸可以被一根小木条代替
C．将滤纸换成干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁会有水雾生成
D．酒精灯火焰与蜡烛火焰相似。用酒精灯加热药品时，试管底部可直接触及灯芯位置
二、填空题
11．观察是学习化学的重要方法。我们可以运用自己的感官，也可以借助仪器通过实验，观察物质及其变化的条件、现象和结果。
观察与思考：蜡烛在空气中燃烧
12．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格。
（1）如图所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1s后取出，可以看到____（填字母）处的火柴梗最先炭化。结论：蜡烛火焰的______温度最高。
（2）蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，某学习小组为了探究这股白烟的成分，提出了如下假设：
A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气
C．白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体
针对这些假设设计实验：
①吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟中不含______。
②吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，这是为了验证假设______（填序号），但这样做______（填“能”或“不能”）得出正确的结论，原因是 。
③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设______提供了证据。
13．甲、乙两个小组对蜡烛燃烧分别进行了如下探究，请回答。
（1）甲组同学实验
实验序号 实验操作 实验现象 实验分析及结论
实验1．点燃前 用指甲在蜡烛上刻划 蜡烛上留下很多划痕 说明蜡烛
实验2．燃烧时 ①在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯②在蜡烛火焰上方罩沾有石灰水的烧杯 ①烧杯内壁有 出现②石灰水变浑浊 ①说明蜡烛燃烧生成了水②说明蜡烛燃烧生成了
实验3．熄灭后 吹灭蜡烛，用火柴点燃白烟 白烟燃烧后引燃烛芯 白烟的主要成分是
（2）乙组同学对蜡烛燃烧进行了如下拓展实验。
①如图a，向焰心放入一根细玻璃管，发现细玻璃管中无明显现象；在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心处的物质具有的性质是 。
②该小组同学用图b所示装置检验蜡烛燃烧后的气体，在A处烧杯中放一根点燃的蜡烛，打开止水夹，观察到B中无色溶液变浑浊。蜡烛燃烧产生的气体能被吸入B中的原因是 。
③如图c，足量蜡烛在密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气体积分数的变化如图d所示，下列判断正确的是 （填序号）。
a．蜡烛燃烧前装置内只有氧气
b．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧
c．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体
14．化学兴趣小组同学对“蜡烛燃烧”进行探究。
蜡烛（主要含C、H、O元素）在密闭容器中熄灭的原因是什么？燃烧的产物是什么？小敏认为蜡烛熄灭的原因是燃烧消耗完了容器内的氧气，并对燃烧产物提出猜想：
①燃烧的产物可能有CO2。
②燃烧的产物可能有H2O。
（1）除了上述猜想，你的猜想，燃烧的产物可能有 。
【活动1】探究蜡烛燃烧是否生成二氧化碳？
（2）在密闭容器中点燃蜡烛至熄灭，抽取10毫升密闭容器中的气体，注入到试管中的饱和澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，说明燃烧产物中有 。
【活动2】蜡烛在密闭容器中熄灭的原因？
【提出问题】蜡烛在密闭容器中熄灭的原因是什么？
【作出猜想】
小林认为蜡烛在密闭容器中熄灭的原因是氧气含量降低导致；
小安认为熄灭的原因是二氧化碳含量增多。
【实验探究】兴趣小组在老师的指导下，利用多功能传感器进行有关量的测量，装置如图所示，实验结束后，铝板表面有黑色固体颗粒，同时传感器采得实验前后的有关数据如表所示：
相对湿度 氧气含量 二氧化碳含量 一氧化碳含量
蜡烛点燃前 48.4% 18.7% 0.058% 0
蜡烛熄灭后 71.6% 15.6% 3.643% 0.0182%
（3）由实验及结果分析，密闭容器内蜡烛熄灭的原因是 ，蜡烛燃烧生成的产物是 。
（4）小科发现蜡烛刚熄灭时，总会有一缕“白烟”冒出。于是他们吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（不接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。由此可以知道白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒，而不是燃烧生成的水蒸气或二氧化碳。他们的理由是 。
答案和解析
一、科学探究的基本环节
1. 科学探究的步骤
提出问题→形成假设→设计并实施实验或调查方案→获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表达交流等。
3、对蜡烛及其燃烧的探究
1. 实验过程
实验步骤 实验现象 实验分析或结论
点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 白色、固态、圆柱状，略有气味 石蜡的密度：比水小石蜡的溶解性：难溶于水
②用小刀切下一块石蜡放入水中 质软，石蜡浮在水面
燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡的熔点较低（47~64℃）
②观察火焰 火焰分三层，外层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心
③取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水珠产生 石蜡燃烧有水生成
④取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水变浑浊 石蜡燃烧有二氧化碳生成
熄灭后 ①熄灭蜡烛 有白烟产生 白烟具有可燃性
②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新燃烧
2. 实验拓展
（1）写出蜡烛燃烧时发生反应的文字表达式： 石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水 。
（2）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 石蜡固体小颗粒 ，它是由石蜡蒸气遇冷形成的。
3. 实验反思
（1）罩在蜡烛火焰上方的烧杯底部有时会变黑，该黑色物质是炭黑，形成的原因是石蜡燃烧不完全。
（2）烟与雾的区别：“烟”是 固体小颗粒 ；“雾”是 液体小颗粒 。
（3）现象与结论的区别：现象是能用器官感知的，结论是根据现象得到的。描述实验现象时，不要指出生成物。
三、化学学习的特点
1. 关注物质的性质。例如，石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。
2. 关注物质的变化。例如，石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。
3. 关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。
教材习题04回忆蜡烛及其燃烧的探究活动并举例说明，你关注了蜡烛及其燃烧产物的哪些物理性质和化学性质？观察到的变化中，哪些属于物理变化，哪些属于化学变化？ 解题方法燃烧前石蜡熔化属于物理变化；蜡烛燃烧后生成了二氧化碳、水等新物质，属于化学变化；产物水蒸气凝结成小水珠属于物理变化；蜡烛刚熄灭时产生白烟是石蜡的固体颗粒属于物理变化。
【答案】石蜡的密度比水小、难溶于水、熔点较低……燃烧前石蜡熔化属于物理变化；蜡烛燃烧后生成了二氧化碳、水等新物质，属于化学变化……
教材习题05探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是（ ）。A．如实记录并准确描述该现象 B．重复实验，观察是否有相同现象 C．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 D．向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因 解题方法如实记录并准确描述该现象，就是获取证据，符合科学探究的过程；B、重复实验，观察是否有相同现象，根据现象来探究烧杯被熏黑的原因，就是进行对比实验；C、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验没有对发现的问题进行探究，不符合探究的学习精神；D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因，就是通过咨询老师、积极探讨，来解决问题
【答案】C
考点一 科学探究的基本步骤和方法
1．为了区别酱油和陈醋，有同学提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”。这位同学的说法中“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”应属于科学探究环节中的（　　）。
A．猜想与假设 B．反思与评价
C．设计实验 D．得出结论
【答案】C
【解析】因为“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”是验证实验的方法和其中的步骤，所以为设计实验。
故选C。
2．化学课上，同学们看见老师做了镁条与稀盐酸反应的实验，观察到反应非常剧烈，还产生了大量气泡，于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应呢”，就“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程而言，属于科学探究中的（　　）。
A．设计实验 B．提出问题 C．作出猜测 D．得出结论
【答案】B
【解析】A、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项错误；
B、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项正确；
C、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项错误；
D、“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程，属于提出问题，选项错误。
故选B。
3．科学探究是学习化学的一个重要途径。进行有效的科学探究，下列观点正确的是（　　）。
A．个人实验结论与课本上不同时，不用重新做实验，相信课本结论就行了
B．个人结论与权威结论不同时，应相信权威，不要提出自己意见
C．个人观点与别人不同时，听从别人的意见就行了
D．进行实验前，应认真分析实验任务，设计好实验方案
【答案】D
【解析】A、个人实验结论与课本上不同时，应重复实验，查明原因，该选项观点不正确；
B、个人结论与权威结论不同时，不要盲目相信权威，该选项观点不正确；
C、个人观点与别人不同时，可通过实验验证自己的观点，该选项观点不正确；
D、进行实验前，应认真分析实验任务，设计好实验方案，该选项观点正确。
故选D。
考点二 蜡烛及其燃烧实验
4．在“蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是（　　）。
A．燃烧前石蜡熔化 B．蜡烛燃烧
C．产物水蒸气凝结成小水珠 D．蜡烛刚熄灭时产生白烟
【答案】B
【解析】A、燃烧前石蜡熔化只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误；
B、蜡烛燃烧后生成了二氧化碳、水等新物质，属于化学变化，选项正确；
C、产物水蒸气凝结成小水珠只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误；
D、蜡烛刚熄灭时产生白烟是石蜡的固体颗粒，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误。
故选B。
5．在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是（　　）。
A．实验1中蜡烛火焰逐渐熄灭
B．实验2白瓷板表面无明显变化
C．实验3外焰部分的火柴梗最先炭化
D．实验4将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊
【答案】B
【解析】A、随着蜡烛的燃烧，烧杯内氧气逐渐减少，且二氧化碳逐渐增多，所以蜡烛火焰会逐渐熄灭，所以A正确；
B、由于不能和空气充分接触，蜡烛将发生不完全燃烧，白瓷板将变黑，所以B错误；
C、火焰由三部分组成：内焰、焰心、外焰，外焰温度最高，所以外焰加热的地方先炭化，所以C正确；
D、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊，所以D正确。
故选B。
6．对蜡烛及其燃烧的探究实验如图，下列有关说法错误的是（　　）。
A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化
B．如图1实验，可证明蜡烛外焰温度最高
C．如图2实验，探究蜡烛燃烧生成H2O和CO2，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯即可
D．如图3实验，可证明蜡烛熄灭后的白烟具有可燃性，是石蜡的固体小颗粒
【答案】C
【解析】A、蜡烛燃烧过程中石蜡熔化，只是状态发生改变，属于物理变化；石蜡燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化，故选项说法正确；
B、温度越高，木条炭化越快，图1装置的实验，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1-2秒后，可以看到接触火焰的火柴梗的两端先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，故选项说法正确；
C、探究蜡烛燃烧生成H2O和CO2，在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，能检验水蒸气的存在，不能检验二氧化碳的存在，检验二氧化碳应使用澄清石灰水，故选项说法错误；
D、白烟是石蜡蒸汽凝成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性，图3实验中用燃着的火柴去点燃白烟，可以使蜡烛重新燃烧，故选项说法正确。
故选C。
一、选择题
1．在探究蜡烛燃烧的奥秘时，小明提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的（ ）。
A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论
【答案】B
【解析】小明提出，固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧，这属于猜想与假设，故选B。
2．“天宫课堂”首次在问天实验舱开课，小王观看后提出“用2米的吸管喝芒果汁为什么不费劲？”这属于科学探究中的（ ）。
A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论
【答案】A
【分析】科学探究的主要环节有：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断。
【解析】小王提出“用2米的吸管喝芒果汁为什么不费劲？”，这属于提出问题，故选A。
3．小乔同学发现前几天不小心浇了食盐水的绿萝死了。绿萝的死是不是与食盐水有关呢？于是小乔同学将花盆带到实验室里与老师一起实验研究，结果发现花盆土壤中食盐水浓度确实过高。查阅资料得知土壤中食盐水浓度过高时，植物会失水枯死。题中画线部分属于科学探究中的（ ）。
A．提出问题 B．建立假设 C．收集证据 D．得出结论
【答案】D
【解析】A、提出问题是根据相关现象明确需要解决的问题，如绿萝的死是不是与食盐水有关呢？不符合题意；
B、建立假设是根据相关资料和问题作出猜想，如假设绿萝的死与食盐水有关，不符合题意；
C、收集证据是在实验过程中收集数据，并结合相关资料进行分析，不符合题意；
D、得出结论是根据实验现象、数据等得出结论，故结果发现花盆土壤中食盐水浓度确实过高，属于实验结论，符合题意。
故选D。
4．蜡烛是一种日常照明工具，用途广泛。有关如图蜡烛燃烧实验探究说法错误的是（ ）。
A．蜡烛燃烧产生黄白色火焰，其中外焰温度最高
B．b处有火焰，说明是石蜡蒸气在燃烧
C．该实验导气管不宜过长
D．蜡烛燃烧产生的白烟具有可燃性
【答案】D
【解析】A、蜡烛燃烧产生黄白色火焰，其中外焰燃烧最充分，温度最高，故选项说法正确；
B、b处有火焰，说明蜡烛燃烧是石蜡蒸气在燃烧，故选项说法正确；
C、导管过长会导致石蜡蒸气在管中冷凝成固体聚集在导管内壁，无法在管口点燃，故选项说法正确；
D、蜡烛燃烧过程中不会产生白烟，熄灭才会有白烟，故选项说法不正确。
故选D。
5．下列有关蜡烛（主要成分为石蜡）的叙述不正确的是（ ）。
A．石蜡稍加热会熔化，说明石蜡的熔点较低
B．石蜡浮于水面，说明石蜡的密度比水的密度大
C．蜡烛能用小刀切割，说明石蜡的硬度较小
D．蜡烛燃烧后的产物中有二氧化碳和水
【答案】B
【解析】A、蜡烛燃烧时，有少部分石蜡由固体变为液体，这说明石蜡受热会熔化，因此其熔点较低，故A选项说法正确；
B、因为石蜡的密度比水的小，所以蜡烛放入水中时会漂浮于水面，故B选项说法不正确；
C、蜡烛能用小刀切割，说明石蜡的硬度较小，故C选项说法正确；
D、在蜡烛火焰上方所罩的涂有澄清石灰水的烧杯内壁的石灰水变浑浊，在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳和水，故D选项说法正确。
故选B。
6．下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述，错误的是（ ）。
A．用干而冷的烧杯罩在火焰上方，会观察到烧杯内壁有水珠
B．燃烧时生成水和二氧化碳
C．火柴梗接触外焰的部分首先炭化变黑
D．用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧
【答案】B
【解析】A、蜡烛燃烧生成水，罩在火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水珠，故选项说法正确；
B、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，不是实验现象，而是实验结论，故选项说法错误；
C、外焰温度最高，火柴梗接触外焰部分首先炭化变黑，故选项说法正确；
D、蜡烛刚熄灭时冒出的白烟，是石蜡的固体小颗粒，所以用火柴可以点燃该白烟，蜡烛能重新燃烧，故选项说法正确。
故选B。
7．蜡烛的主要成分是石蜡，对于蜡烛燃烧时的实验现象，下列描述中正确的是（ ）。
A．蜡烛是无味、乳白色的固体，质软，不溶于水
B．蜡烛的密度比水小，所以放入水中会浮在水面上
C．蜡烛在空气中燃烧有热量放出
D．蜡烛燃烧会产生二氧化碳气体
【答案】C
【解析】A、蜡烛是无味、乳白色的固体，质软，不溶于水，描述蜡烛的颜色、状态等，不是燃烧时的现象，错误；
B、蜡烛的密度比水小，所以放入水中会浮在水面上，描述蜡烛的密度，不是燃烧时的现象，错误；
C、蜡烛在空气中燃烧有热量放出，是燃烧时的现象，正确；
D、蜡烛燃烧会产生二氧化碳气体，是实验结论，不是燃烧时的现象，错误。
故选C。
8．下列实验不能达到相应目的的是（ ）。
A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度
C．图③验证蜡烛焰心气体是氧气 D．图④验证产物有水
【答案】C
【解析】A、蜡烛浮在水面，说明蜡烛密度比水小，该选项能够达到实验目的；
B、取出火柴梗，处在外焰部分的炭化最明显，说明外焰温度最高，处在焰心部分炭化最不明显，说明焰心温度降低，该选项能够达到实验目的；
C、将玻璃管置于焰心，可以从蜡烛火焰中引起一缕“白烟”，将燃着的木条放在玻璃管上口处，“白烟”被点燃，说明蜡烛焰心气体是石蜡蒸汽，不是氧气，该选项不能达到实验目的；
D、干冷烧杯内壁出现水珠，说明反应生成水，该选项能够达到实验目的。
故选C。
9．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，下列根据其实验现象的说法错误的是（ ）。
A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒
B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有水生成
C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒
D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑
【答案】D
【解析】A、白瓷板罩在蜡烛火焰上方，使得空气流动受到阻碍，蜡烛燃烧时，氧气不充足，蜡烛发生不充分燃烧，生成黑色的炭黑，实验1白瓷板表面有黑色固体颗粒，说法正确；
B、在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁出现小液滴，实验2的目的是探究石蜡燃烧有水生成，说法正确；
C、实验3中蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，是石蜡固体小颗粒，说法正确；
D、外焰部分温度最高，实验4中与外焰接触的a处最先变黑，说法错误。
故选D。
10．某兴趣小组同学在做蜡烛燃烧实验的时候，将一张滤纸迅速插入火焰中，片刻后取出，发现滤纸上出现圆弧状黑斑。下列说法错误的是（ ）。
A．此实验说明蜡烛火焰分层，外焰温度最高
B．此实验中，滤纸可以被一根小木条代替
C．将滤纸换成干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁会有水雾生成
D．酒精灯火焰与蜡烛火焰相似。用酒精灯加热药品时，试管底部可直接触及灯芯位置
【答案】D
【解析】A、滤纸上出现圆弧状黑斑，说明外面火焰温度较高，里面火焰温度较低，则此实验说明蜡烛火焰分层，外焰温度最高，故A正确；
B、滤纸和小木条均会炭化，现象明显，此实验中，滤纸可以被一根小木条代替，故B正确；
C、滤纸中含有氢元素，燃烧生成水，将滤纸换成干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁会有水雾生成，故C正确；
D、为了防止试管受热不均而炸裂，用酒精灯加热药品时，试管底部不能直接触及灯芯位置，故D不正确。
故选D。
二、填空题
11．观察是学习化学的重要方法。我们可以运用自己的感官，也可以借助仪器通过实验，观察物质及其变化的条件、现象和结果。
观察与思考：蜡烛在空气中燃烧
【答案】（1）颜色、状态
（2）明亮的火焰，烛芯周围的固态石蜡熔化为液态
（3）有“白烟”生成，液态石蜡重新凝固
【解析】（1）蜡烛燃烧前观察蜡烛的颜色、状态（其他合理答案均可）；
（2）燃烧时观察到的现象是：有明亮的火焰，烛芯周围的固态石蜡熔化为液态（其他合理答案均可）；
（3）燃烧后观察到有“白烟”生成，液态石蜡重新凝固（其他合理答案均可）。
12．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格。
（1）如图所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰和焰心，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上约1s后取出，可以看到____（填字母）处的火柴梗最先炭化。结论：蜡烛火焰的______温度最高。
（2）蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，某学习小组为了探究这股白烟的成分，提出了如下假设：
A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气
C．白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体
针对这些假设设计实验：
①吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟中不含______。
②吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，这是为了验证假设______（填序号），但这样做______（填“能”或“不能”）得出正确的结论，原因是 。
③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设______提供了证据。
【答案】（1）a 外焰
（2）①水蒸气 ②A 不能 ③蜡烛刚熄灭，有产生的二氧化碳没有散尽，石灰水也会变浑浊 C
【解析】（1）由于温度越高，火柴梗越易被炭化，所以看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高。
（2）①玻璃片上无水雾，则说明白烟不是水蒸气。
②用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，这是为了验证A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳，又因刚熄灭，有产生的二氧化碳没有散尽，石灰水也会变浑浊，所以无法得出正确的结论。
③由于白烟是石蜡的小颗粒，石蜡具有可燃性，所以可观察到白烟能被点燃。
13．甲、乙两个小组对蜡烛燃烧分别进行了如下探究，请回答。
（1）甲组同学实验
实验序号 实验操作 实验现象 实验分析及结论
实验1．点燃前 用指甲在蜡烛上刻划 蜡烛上留下很多划痕 说明蜡烛
实验2．燃烧时 ①在蜡烛火焰上方罩一个干而冷的烧杯②在蜡烛火焰上方罩沾有石灰水的烧杯 ①烧杯内壁有 出现②石灰水变浑浊 ①说明蜡烛燃烧生成了水②说明蜡烛燃烧生成了
实验3．熄灭后 吹灭蜡烛，用火柴点燃白烟 白烟燃烧后引燃烛芯 白烟的主要成分是
（2）乙组同学对蜡烛燃烧进行了如下拓展实验。
①如图a，向焰心放入一根细玻璃管，发现细玻璃管中无明显现象；在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心处的物质具有的性质是 。
②该小组同学用图b所示装置检验蜡烛燃烧后的气体，在A处烧杯中放一根点燃的蜡烛，打开止水夹，观察到B中无色溶液变浑浊。蜡烛燃烧产生的气体能被吸入B中的原因是 。
③如图c，足量蜡烛在密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气体积分数的变化如图d所示，下列判断正确的是 （填序号）。
a．蜡烛燃烧前装置内只有氧气
b．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧
c．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体
【答案】（1）硬度小（质软） 水雾 二氧化碳 石蜡固体小颗粒
（2）①可燃性 ②C瓶内的水流入D中，使C瓶内压强小于大气压，A处气体被吸入B中 ③b
【解析】（1）用指甲在蜡烛上刻划，蜡烛上留下很多划痕，说明蜡烛的硬度较小，故填硬度小；
蜡烛燃烧生成了水，则罩在蜡烛火焰上方的干冷烧杯内壁会出现水雾，故填水雾；
二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，故填二氧化碳；
用火柴点燃白烟，白烟燃烧，说明白烟具有可燃性，则白烟应该是石蜡固体小颗粒，故填石蜡固体小颗粒。
（2）①向焰心放入一根细玻璃管，在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心处的物质具有可燃性，故填可燃性；
②蜡烛燃烧产生的气体能被吸入B中的原因是C瓶内的水流入D中，使C瓶内压强小于大气压，A处气体被吸入B中，故填C瓶内的水流入D中，使C瓶内压强小于大气压，A处气体被吸入B中；
③a、蜡烛燃烧前装置内的气体是空气，其中含有氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等气体，选项错误；
b、由图可知，当空气中氧气浓度低于16%时，蜡烛无法燃烧，选项正确；
c、蜡烛熄灭后瓶内剩余的气体有氮气、稀有气体和反应生成的二氧化碳气体等，选项错误，故填b。
14．化学兴趣小组同学对“蜡烛燃烧”进行探究。
蜡烛（主要含C、H、O元素）在密闭容器中熄灭的原因是什么？燃烧的产物是什么？小敏认为蜡烛熄灭的原因是燃烧消耗完了容器内的氧气，并对燃烧产物提出猜想：
①燃烧的产物可能有CO2。
②燃烧的产物可能有H2O。
（1）除了上述猜想，你的猜想，燃烧的产物可能有 。
【活动1】探究蜡烛燃烧是否生成二氧化碳？
（2）在密闭容器中点燃蜡烛至熄灭，抽取10毫升密闭容器中的气体，注入到试管中的饱和澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，说明燃烧产物中有 。
【活动2】蜡烛在密闭容器中熄灭的原因？
【提出问题】蜡烛在密闭容器中熄灭的原因是什么？
【作出猜想】
小林认为蜡烛在密闭容器中熄灭的原因是氧气含量降低导致；
小安认为熄灭的原因是二氧化碳含量增多。
【实验探究】兴趣小组在老师的指导下，利用多功能传感器进行有关量的测量，装置如图所示，实验结束后，铝板表面有黑色固体颗粒，同时传感器采得实验前后的有关数据如表所示：
相对湿度 氧气含量 二氧化碳含量 一氧化碳含量
蜡烛点燃前 48.4% 18.7% 0.058% 0
蜡烛熄灭后 71.6% 15.6% 3.643% 0.0182%
（3）由实验及结果分析，密闭容器内蜡烛熄灭的原因是 ，蜡烛燃烧生成的产物是 。
（4）小科发现蜡烛刚熄灭时，总会有一缕“白烟”冒出。于是他们吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（不接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。由此可以知道白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒，而不是燃烧生成的水蒸气或二氧化碳。他们的理由是 。
【答案】(1)CO（合理即可）
(2)二氧化碳
(3)氧气含量下降，二氧化碳和水蒸气含量上升 C、CO2、H2O和CO
(4)二氧化碳和水蒸气没有可燃性
【解析】（1）根据化学反应前后，元素的种类不变，蜡烛(主要含C、H、O元素)，①燃烧的产物可能有CO2；②燃烧的产物可能有H2O；可能有CO；
（2）在密闭容器中点燃蜡烛至熄灭，抽取10毫升密闭容器中的气体，注入到试管中的饱和澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，说明燃烧产物中有二氧化碳；
（3）由实验及结果分析，反应前氧气的体积分数是18.7%，蜡烛熄灭后，氧气的体积分数降到15.6%，同时相对湿度、二氧化碳的含量都增加，故密闭容器内蜡烛熄灭的原因是：氧气含量下降，二氧化碳和水蒸气含量上升；由表中数据可知：反应前相对湿度、二氧化碳和一氧化碳的体积分数分别是48.4%、0.058%、0%，反应后相对湿度、二氧化碳和一氧化碳的体积分数分别是71.6%、3.643%、0.0182%，说明蜡烛燃烧生成的产物有水、二氧化碳和一氧化碳；根据题中信息：实验结束后，铝板表面有黑色固体颗粒，说明蜡烛燃烧后生成了碳；所以蜡烛燃烧生成的产物有碳、水、二氧化碳和一氧化碳；
（4）白烟具有可燃性，能重新被点燃，但水蒸气或二氧化碳都不能燃烧，所以白烟不可能是水蒸气或二氧化碳。
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