资源简介

(共27张PPT)
第十二课时
大方得体懂礼貌
（广州版）六年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
通过学习大方得体有礼貌，进行文明礼仪教育的探索。让文明之花常开心中，把文明之美到处传播。
01
02
围绕“大方得体懂礼貌”，学习正确的称谓，作为新一代的青少年，我们更不能忘记传统美德。
03
能结合学校、生活实践等遇到的各种实际问题，提出自己大胆的想法，形成自己的研究小课题。
04
责任担当
创意物化
解决问题
价值体认
通过体验访谈，记录访谈过程，从中获得有关礼仪的知识，用礼貌语，用文明人。
新知导入
问题思考:同学们，你们在校园里碰到老师会怎么做呢？
我会跟老师鞠躬，然后向老师问好：“老师您好，您辛苦了。”
新知导入
探究新知
学一学
知识库
你会称呼他们吗？
爷爷
奶奶
阿姨
叔叔
同学
探究新知
学一学
知识库
沟通过程中，大方得体的言行举止，是一种文明礼貌的表现，会给人留下一个美好的印象。
探究新知
学一学
知识库
正确的称谓。
亲戚有固定的辈分，要按辈分称呼。如爸爸的哥哥叫伯父，妈妈的妈妈叫姥姥或外婆，妈妈的姐妹叫姨妈或阿姨；和自己年龄差不多的同辈亲戚，就叫堂兄（弟）或表姐（妹）等。
不是亲戚关系，一般就按年龄长幼来称呼。和祖辈年龄相近的就叫爷爷或奶奶等；和父辈年龄相近的就叫叔叔或伯伯等；和自己年龄差不多的同辈，就叫姐姐（妹妹）或哥哥（弟弟）等。
探究新知
学一学
知识库
游戏“说称呼”
3人一组，按A、B、C分工玩游戏：
A.提出该称呼的人(如妈妈的姐姐)；
B.回答该称呼的人的称谓；
C.裁判：确认回答是否正确。
探究新知
学一学
知识库
人际交往，礼貌当先，与人交谈，称谓当先，使用称谓，应当谨慎，稍有差错，便可能贻笑大方。
恰当地使用称谓，是社交活动中的一种基本礼貌，称谓要表现尊敬、亲切和文雅，使双方心灵沟通，感情融洽，缩短彼此距离，正确地掌握和运用称谓，是人际交往中不可缺少的礼仪因素。
说一说，这个游戏让你收获了什么？
探究新知
试一试
选择你的亲属或者同学、老师，对他们进行一次访谈。
体验场
采访时应该怎样礼貌提问，大方得体地进行访谈？
采访时注意礼貌用语、肢体语言、语速均匀、思路敏捷、重点明确、气氛融洽，根据时间设定3-20个问题，问题由浅入深，多使用祈使句。
探究新知
试一试
访谈记录卡
体验场
访谈时间 7月9日 访谈地点 教室
访谈对象 同桌 访谈主题 如何成为一名有礼貌、讲文明的小学生？
访谈实录 尊重他人：学会尊重老师、家长和同学，理解每个人都有自己的价值和尊严。友善待人：友善、礼貌地对待他人，愿意帮助需要帮助的同学。听从老师和家长的指导：遵守学校和家庭的规定，尊重老师和家长的意见和决定。
探究新知
试一试
说一说，你在访谈过程中有哪些收获？
体验场
一份基本的采访提纲包括采访目的、采访主题、采访时间、采访地点、采访步骤、问题列表等，这些环节是决定一篇稿子是否完整的重要组成元素，为了防止采访过程中出现遗漏的情况，一定要提前准备，列好提纲，做到心中有框架，采访起来方能得心应手。
探究新知
试一试
体验场
祝贺你们的访谈活动顺利结束！请把你们的访谈记录写好，并且把留影展示给大家看。
小贴士
倾听和回应，表达兴趣，主要是给到被访者充分的尊重，让对方放松自由地说出自己的真实想法。认真倾听，适当回应，表达兴趣，使其继续说下去。
保持连贯性，循序渐进，整个聊天保持一定的连贯性和问题之间的逻辑性，一下问这问那，被访者很容易被绕晕，不知道你到底想问什么，通常有一定的上下文辅助，比较能逐渐深入问题探索。
提供思考时间的留白，对方有时可能一时不知道该怎么回答，我们可以适当留白。
访谈小技巧
探究新知
说一说
你说我说
同学们一起总结访谈活动中的收获。
活动中，你是怎样有礼貌地与访谈对象谈话的？哪些地方做得好？哪些地方需要改进？
我有认真倾听和理解，确保给予访谈对象充分的时间来表达他们的想法和观点，积极倾听并展示理解。
探究新知
说一说
你说我说
我做得好的地方在于我的提问清晰和有条理，通过清晰、有条理的问题引导对话，确保访谈内容能够深入而有意义地进行。
需要改进的是我需要保持专注和互动，通过眼神接触和肢体语言表达出对访谈对象的关注和兴趣，促进积极的互动。
探究新知
说一说
你说我说
活动中，你还遇到了哪些解决不了的问题
有时候对方回答完我的问题时，我又有了新的话题，于是就忘了之前预先的稿子。其次就是时间把握不好。我希望有了这次经验我能更好地管理时间、更加敏锐地捕捉访谈对象的情绪变化或非言语信号，以及在表达自己观点时更清晰和有条理地表达。
知识拓展
在使用第二人称时有礼节。
大家都知道，用“您”比用“你”要更显敬重，这是必须记住的，但是还要知道，用“老师您”、“叔叔您”、“经理您”比单用“您”也更显敬重。还有，用量词“位”也可表示尊重，如说“这位同学”比说“这个同学”要好。
知识拓展
见面礼节——握手。
握手也有先后顺序，应由主人、年长者、身份高者、妇女先伸手，客人、年轻者、身份低者见面先问候，待对方伸手再握。多人同时握手致意不要交叉，待别人握完再伸手。男子在握手前应先脱下手套摘下帽子。握手时双目注视对方微笑致意，不要看着第三者握手。
主人主动、热情、适时的握手是很必要的，这样做会增加亲切感。
知识拓展
握手的方式。
握手一定要伸右手，伸左手是不礼貌的。伸出的手掌应当垂直，这是通常的习惯。如果掌心向下，会有显示傲视之嫌，而掌心向上，又有谦卑之态。握手的时间以三至五秒为宜，关系亲近的当然可以长时间相握。用力大小也应适度，用力太猛太重，会把对方握疼，是非礼行为；太轻甚至用指端稍碰一点，会让对方觉得你在敷衍、冷淡他。握手的力度，对男子可以稍重些，对女子则应轻柔。
课堂练习
将你知道的礼仪画成漫画。
课堂总结
1
学习正确的称谓
大方得体懂礼貌
2
进行访谈记录
3
分享访谈过程
4
总结访谈活动中的收获
5
进行相关知识拓展
板书设计
学会沟通·大方得体懂礼貌
1.学习正确的称谓
2.进行访谈记录
3.分享访谈过程
4.总结访谈活动中的收获
5.进行相关知识拓展
课后作业
1.收集资料，了解一下宴请礼仪。
2.根据所学知识，比较一下中西方礼仪差异。
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第12课《学会沟通-大方得体懂礼貌》教学设计
课题 学会沟通-大方得体懂礼貌 单元 第四单元 学科 综合实践活动 年级 六年级下
核心素养目标 价值体现：通过学习大方得体有礼貌，进行文明礼仪教育的探索。让文明之花常开心中，把文明之美到处传播。责任担当：围绕“大方得体懂礼貌”，学习正确的称谓，作为新一代的青少年，我们更不能忘记传统美德。解决问题：能结合学校、生活实践等遇到的各种实际问题，提出自己大胆的想法，形成自己的研究小课题。创意物化：通过体验访谈，记录访谈过程，从中获得有关礼仪的知识，用礼貌语，用文明人。
教学重点 通过学习大方得体有礼貌，进行文明礼仪教育的探索。让文明之花常开心中，把文明之美到处传播。
教学难点 通过体验访谈，记录访谈过程，从中获得有关礼仪的知识，用礼貌语，用文明人。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第12课 《学会沟通-大方得体懂礼貌》板书课题。问题思考:同学们，你们在校园里碰到老师会怎么做呢？我会跟老师鞠躬，然后向老师问好：“老师您好，您辛苦了。”播放视频。 观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：板书课题。一、知识库1.你会称呼他们吗？2.沟通过程中，大方得体的言行举止，是一种文明礼貌的表现，会给人留下一个美好的印象。正确的称谓。亲戚有固定的辈分，要按辈分称呼。如爸爸的哥哥叫伯父，妈妈的妈妈叫姥姥或外婆，妈妈的姐妹叫姨妈或阿姨；和自己年龄差不多的同辈亲戚，就叫堂兄（弟）或表姐（妹）等。不是亲戚关系，一般就按年龄长幼来称呼。和祖辈年龄相近的就叫爷爷或奶奶等；和父辈年龄相近的就叫叔叔或伯伯等；和自己年龄差不多的同辈，就叫姐姐（妹妹）或哥哥（弟弟）等。游戏“说称呼”3人一组，按A、B、C分工玩游戏：A.提出该称呼的人(如妈妈的姐姐)；B.回答该称呼的人的称谓；C.裁判：确认回答是否正确。3.说一说，这个游戏让你收获了什么？人际交往，礼貌当先，与人交谈，称谓当先，使用称谓，应当谨慎，稍有差错，便可能贻笑大方。恰当地使用称谓，是社交活动中的一种基本礼貌，称谓要表现尊敬、亲切和文雅，使双方心灵沟通，感情融洽，缩短彼此距离，正确地掌握和运用称谓，是人际交往中不可缺少的礼仪因素。二、体验场1.选择你的亲属或者同学、老师，对他们进行一次访谈。采访时应该怎样礼貌提问，大方得体地进行访谈？采访时注意礼貌用语、肢体语言、语速均匀、思路敏捷、重点明确、气氛融洽，根据时间设定3-20个问题，问题由浅入深，多使用祈使句。访谈记录卡访谈时间7月9日访谈地点访谈对象同桌访谈主题访谈实录尊重他人：学会尊重老师、家长和同学，理解每个人都有自己的价值和尊严。友善待人：友善、礼貌地对待他人，愿意帮助需要帮助的同学。听从老师和家长的指导：遵守学校和家庭的规定，尊重老师和家长的意见和决定。2.说一说，你在访谈过程中有哪些收获？一份基本的采访提纲包括采访目的、采访主题、采访时间、采访地点、采访步骤、问题列表等，这些环节是决定一篇稿子是否完整的重要组成元素，为了防止采访过程中出现遗漏的情况，一定要提前准备，列好提纲，做到心中有框架，采访起来方能得心应手。3.祝贺你们的访谈活动顺利结束！请把你们的访谈记录写好，并且把留影展示给大家看。【小贴士：访谈小技巧】倾听和回应，表达兴趣，主要是给到被访者充分的尊重，让对方放松自由地说出自己的真实想法。认真倾听，适当回应，表达兴趣，使其继续说下去。保持连贯性，循序渐进，整个聊天保持一定的连贯性和问题之间的逻辑性，一下问这问那，被访者很容易被绕晕，不知道你到底想问什么，通常有一定的上下文辅助，比较能逐渐深入问题探索。提供思考时间的留白，对方有时可能一时不知道该怎么回答，我们可以适当留白。三、你说我说1．同学们一起总结访谈活动中的收获。活动中，你是怎样有礼貌地与访谈对象谈话的？哪些地方做得好？哪些地方需要改进？我有认真倾听和理解，确保给予访谈对象充分的时间来表达他们的想法和观点，积极倾听并展示理解。我做得好的地方在于我的提问清晰和有条理，通过清晰、有条理的问题引导对话，确保访谈内容能够深入而有意义地进行。需要改进的是我需要保持专注和互动，通过眼神接触和肢体语言表达出对访谈对象的关注和兴趣，促进积极的互动。活动中，你还遇到了哪些解决不了的问题 有时候对方回答完我的问题时，我又有了新的话题，于是就忘了之前预先的稿子。其次就是时间把握不好。我希望有了这次经验我能更好地管理时间、更加敏锐地捕捉访谈对象的情绪变化或非言语信号，以及在表达自己观点时更清晰和有条理地表达。四、知识拓展1.在使用第二人称时有礼节。大家都知道，用“您”比用“你”要更显敬重，这是必须记住的，但是还要知道，用“老师您”、“叔叔您”、“经理您”比单用“您”也更显敬重。还有，用量词“位”也可表示尊重，如说“这位同学”比说“这个同学”要好。2.见面礼节——握手。握手也有先后顺序，应由主人、年长者、身份高者、妇女先伸手，客人、年轻者、身份低者见面先问候，待对方伸手再握。多人同时握手致意不要交叉，待别人握完再伸手。男子在握手前应先脱下手套摘下帽子。握手时双目注视对方微笑致意，不要看着第三者握手。主人主动、热情、适时的握手是很必要的，这样做会增加亲切感。3.握手的方式。握手一定要伸右手，伸左手是不礼貌的。伸出的手掌应当垂直，这是通常的习惯。如果掌心向下，会有显示傲视之嫌，而掌心向上，又有谦卑之态。握手的时间以三至五秒为宜，关系亲近的当然可以长时间相握。用力大小也应适度，用力太猛太重，会把对方握疼，是非礼行为；太轻甚至用指端稍碰一点，会让对方觉得你在敷衍、冷淡他。握手的力度，对男子可以稍重些，对女子则应轻柔。五、课堂练习1．将你知道礼仪画成漫画。 学习知识库。完成体验场。学习小贴士。完成讨论。学习知识拓展。进行课后练习。 通过小互动，吸引同学们的注意力。通过小组合作完成访谈。培养学生口语表达能力。强化本课所学知识内容。引导学生思考与生活相关的现象内容，培养学生的思考能力和分析能力。拓展学生知识面。巩固本节课所学的知识。
课堂小结 大方得体懂礼貌1.学习正确的称谓2.进行访谈记录3.分享访谈过程4.总结访谈活动中的收获5.进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1.收集资料，了解一下宴请礼仪。2.根据所学知识，比较一下中西方礼仪差异。 布置作业 拓展学生的学习能力。
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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