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【初中班会课】争做文化使者，传递中国正能量
一、班会背景
文化是一个国家和民族的灵魂——它关系到每一个人的理想信念和价值取向，体现出一个民族的精神品格和人文素质。文化作为一种精神力量，能够在人们认识和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深远的影响。然而，因受到西方多元文化的冲击，许多青少年对中华文化缺乏关注，反倒对外来文化盲目认同。他们的文化自信极度缺失，文化认同难以进行，民族自豪感也慢慢减少。因此，帮助学生重拾文化自信与民族自豪感迫在眉睫。
自入学起，学校便举办了一系列中华文化相关活动。然而，众多活动与宣传的教育效果并不理想：学生可以就“雷锋精神”大谈特谈，但个人利益与集体利益出现矛盾时，他们还是会个人需求先行；有些同学甚至无法用最简单的语言介绍一个中国传统节日。
因此，在本次班会上，我以保护、宣传、发展优秀中华文化的典型人物为榜样，鼓励学生重拾文化自信，意识到保护和传承本民族优秀文化的必要性，争做文化使者，传递中国正能量！
二、班会目标
1. 认知目标：通过聆听文化传承者的故事，加深对优秀中华文化与民族精神的理解，意识到保护和传承本民族优秀文化的必要性和紧迫性；通过观看视频、观点交流等活动形式，懂得“能承认并正视本民族文化中的不足也是一种文化自信的表现”的道理。
2. 情感目标：通过不同的活动形式，了解文化自信的定义，进一步树立文化自信，增强民族自信心和自豪感，形成积极进取、充满活力、身心健康的人格和心理品质。
3. 行为目标：通过小组活动，选择一项优秀中华文化项目并设计具体的宣传方案。
教学重难点
1. 认知目标：通过聆听文化传承者的故事，加深对优秀中华文化与民族精神的理解，意识到保护和传承本民族优秀文化的必要性和紧迫性；通过观看视频、观点交流等活动形式，懂得“能承认并正视本民族文化中的不足也是一种文化自信的表现”的道理。
2. 情感目标：通过不同的活动形式，了解文化自信的定义，进一步树立文化自信，增强民族自信心和自豪感，形成积极进取、充满活力、身心健康的人格和心理品质。
3. 行为目标：通过小组活动，选择一项优秀中华文化项目并设计具体的宣传方案。
三、活动准备
1. 教师：撰写调查问卷，对学情进行具体了解。
2. 学生：与教师进行沟通，了解其在美国教中文的经历并撰写访谈问题；了解常沙娜的经历并撰写故事；对相关视频资料做剪辑。
四、班会过程
1学生分享自己喜欢的动漫
问题引入：平时，你喜欢看动漫 / 动画片吗？请与大家分享你常看的动漫名称。
学生分享自己看的动漫，如《海贼王》《哆啦 A 梦》《海绵宝宝》、皮克斯系列动画等。
教师引导学生思考：你们大多数人所分享的作品均来自日本或美国，为什么？
教师为学生展示第 22 届上海国际电影节海报，引导学生观察并思考：它是谁？它来自哪部动画片？为何一场国际电影节要选取它为海报的主要元素？
学生 A：孙悟空很“中国”。
教师为学生播放该海报设计理念的视频并强调：孙悟空象征着中华民族的精神，代表了勇气、忠诚、奋进，是全球认同的中华民族文化的典型标识。这份海报运用了孙悟空形象的特定内涵，将民族传统文化元素用当代艺术语言进行了世界性的表达。教师介绍更多优秀“国漫”并告诉学生：我们中国也拥有许多优秀的动漫作品，要自信！
【设计意图】用学生感兴趣的话题引入，调动其热情，让学生直观感受到本次班会的必要性。
2引导学生思考什么是文化自信
教师提问：什么是文化自信？
学生 ：……
教师带领学生回顾曾经参加过的一系列相关活动，如红五月歌咏比赛、风筝节等，并鼓励大家进行小组讨论：除了传统文化，我们国家还有哪些优秀的文化？它们有哪些独特之处？
学生讨论。
学生：……
教师：很好！我们回顾一下，在新冠肺炎疫情刚开始的阶段，没有任何一个国家能像中国一样：民众们统一居家，服从政府安排，共同抗击疫情。相比之下，很多外国民众认为个人利益更重要，拒绝佩戴口罩、居家隔离……这也是为什么咱们能将疫情的危害控制到最小的原因。“集体主义”“奉献精神”等优秀品质是咱们中国人独有的。这就是优秀的中华文化。
【设计意图】在进行活动前，先扫清一些概念上的障碍，同时帮助学生解决第一个问题：什么是文化自信，加深学生对优秀中华文化的认识，提升民族自豪感。
3中华之美，唯你最美
教师为学生播放纪录片《我在故宫修文物——钟表组的故事》，让学生思考：视频中的故宫修表师傅们的行为体现了怎样的精神？你认为是什么使他们在这个近乎枯燥的岗位上一干就是十几年甚至几十年？
教师：回顾一下视频中修表师傅的模样，他的话语和神态表现了什么状态？
学生 ：……
教师：师傅们提到，许多钟表都是孤品。什么叫孤品？只有一件。所以他们尽全力进行修补，就是为了将瑰宝流传下来。感谢他们，如今的你们，甚至是你们未来的子女才能在故宫中看到咱们古人的智慧与工艺的精湛！
教师邀请学生讲故事《常沙娜——法国出生的“敦煌少女”》。
故事节选：常沙娜常常提醒学生们，中国人的特色不能丢，中华文化的艺术特色不能丢。我们要发展、要创新，但别忘了，我们的文脉和我们的学脉，都是中华民族的。常沙娜扎进敦煌，向世人展现了传统艺术之美；她又跳出敦煌，力图接续文脉，使现代人能够在中国传统艺术中找到滋润心田的源泉。
教师：有人去过莫高窟吗？
学生 ：……
教师：这么看来，多亏了像常沙娜女士一样的文化传承者，我们才能不进入洞穴便可看到这一中华文化的瑰宝！
教师引领学生总结钟表组师傅与常沙娜女士身上所体现出的中华民族所独有的特质与精神，并进行强调：他们默默无闻，无私奉献，工匠精神的品质让优秀的中华文化得以传承并发展。
【设计意图】通过组织学生了解文化传承者的故事和他们身上所反映出的品质与精神，加深对优秀中华文化与民族精神宝贵性的理解。
4争做文化使者，传递中国正能量
访谈：邀请班主任沈老师分享在美国留学期间教授中文并传播中华传统文化的经历。
……
小组合作：
教师设定背景：10 年后，每个人都将拥有不同的身份。那时的你又会以何种方式传播优秀中华文化呢？请以小组为单位，选取一个你们最感兴趣的优秀中华文化项目并制定详细的传播方案。
小组合作进行讨论、展示。
【设计意图】本活动旨在引导学生意识到作为当代中学生，自己不仅要学习国外优秀文化，也有责任推介优秀中华文化。于是，教师与学生共同展望未来，通过自己的力量将优秀中华文化推向世界舞台，与其他文化共建当代的世界文化。
班会总结
教师带领学生对本次班会做总结，并引发学生深入思考。
教师：哪位同学愿意谈谈自己的收获？
学生 ：……
教师：通过本次班会，你们能对优秀中华文化有更深入的了解并意识到保护和传承的重要性！老师期待看到你们担负起文化使者这一使命，传递中国正能量！
【设计意图】在经历了班会所有环节后，教师带领学生对本次班会进行总结，帮助学生加深对班会内容和主题的理解，达到升华主题的作用。

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