资源简介

长江的开发和治理教学设计
教学目标：
1.运用地图和资料说出长江各河段的主要水文特征
2.运用具体案例说出长江开发利用价值，了解长江水利建设上所取得的成就，感悟长江对经济社会发展的影响。
3.通过现实问题的分析，知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
4.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
教学重点：1.长江的水文特征2.长江的开发利用价值
3.长江存在的主要问题及治理对策
教学难点：长江的开发和治理
教学方法：观察法、讨论法、比较法、小组合作学习法
教学课时：1课时
教学过程：
[导入]从大漠孤烟塞北，到杏花烟雨江南，古代诗人总能将自己对自然美的赏悟诗意的表达出来。公元725年，李白同学仗剑去国，辞亲远游，他沿长江泛舟直下，一杯煮酒，浩荡东流，广阔天地，大有可为，他随手写下：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。许多同学读到这首诗都惊叹“相对出”，“日边来”用词是多么精确，气势是多么壮观。以至于我们都想找个皮划艇到诗中的江面去疯，去爱，去放纵、去撒野了！今天，老师将满足同学们的这个愿望，且让我们沿长江漂流直下，天边悠然而来......
[教师介绍]本次漂流分为4队，希望队长带领队员们乘风破浪，勇往直前。
[教师过渡]第一站——万里长江行
在惊险又刺激的漂流途中，我们不仅感受到了长江的波澜壮阔，也欣赏到了长江的碧波荡漾，水天一色。它时而惊涛拍岸，时而水波不兴，真是让人又爱又恨......
[问题]阅读课文P51-52，说出长江上、中、下游的水文特征？
[学生]上游——落差大，多峡谷，多急流
中游——多支流， 多“曲流”，多湖泊
下游——水流平稳，江阔水深
[教师总结]听了同学们的漂流分享我们感受到了长江动则惊涛的澎湃和静若止水的温婉。漂流途中我们遇到了一种奇特的交通方式——钢索也是交通线（羌族溜索）
[问题]下述景观主要集中在哪个河段？
[学生]上游
[教师过渡]长江上游还有哪些开发利用价值？
第二站 科学探开发
听水利工程师说，长江是水能宝库，水能资源蕴藏量占全国的1/3 ，水电站是利用水的落差发电，所以要建在水流急、水量大的地方……
原来还可以发电。请同学们在长江干流示意图上布局水电站，做一回小工程师吧。
[活动]布局水电站 做小工程师
[教师过渡]水电站如何发电呢？我们来观看一段视频吧。
[视频]水力发电的原理
[教师过渡]长江的水能开发取决于哪些水文特征？我们通过三张图来分析吧。
[学生]地形地势图——上游落差大，流速快
降水量图——多数河段年降水量充沛，流量大
江河汛期图——汛期长，需水量大
[学生总结]上游河段流速快，流量大，汛期长，适合开发水能，被称为水能宝库。
[教师总结]长江的水能开发取决于哪些条件？落差、流量、社会经济条件
[教师过渡]接下来我们来验证一下刚才4位同学的猜想。同学们猜对了，这里集中了许多大型的水电站，是名副其实的水能宝库。三峡，葛洲坝均位于上游河段。
[图片]三峡
[教师过渡]同学们快看，有个大块头正向我们驶来？让我们来认识一位新朋友吧！
原来是一艘轮船，这艘“巴芬”轮不仅装载了三台大型的桥吊，还打破了长江航船史上最宽的航船记录。你能猜出它在长江哪个河段航行吗？
[学生]中游，下游
[教师]长江航运和什么因素有关呢？
[学生]河床较低，水流较稳
[教师]我们需要看看此处的地形有何特点？哪位同学愿意上台指出长江干流流经的地形区？
[学生]青藏高原 云贵高原 四川盆地 长江中下游平原
[教师]这位同学指图准确，名称说的也很完整。看来长江的中下游的确适合航行。那么这是什么原因导致的呢？
[学生]此处水流平缓
[教师]其实在宜宾以下的河段四季通航，万吨以上的船舶经常从这里出发，这里被称作是黄金水道。长江中下游取决于哪些水文特征呢？
[学生]降水量图——水位高，水量大
温度带分布图——冬季温和，无结冰期
地形地势图——地势低平，水流平缓
含沙量比较表——含沙量大
[教师]长江的航运开发取决于流量，水位，汛期，流速，含沙量，结冰期等河流的水文特征，还包括社会经济条件。
[教师过渡]第三站 综合做治理
顺江漂流而下，只见河道时而滩多急流，时而又蜿蜒如蛇行，水滞不畅，我们的行程受到很大的影响……
[活动]根据图文资料包，概括长江开发过程中的问题，并提出治理方案。
[学生] 滩多急流的川江干扰航行
“九曲回肠”的荆江，泥沙淤积，洪涝灾害频发
洞庭湖萎缩，生态环境恶化
植被破坏 水土流失
水污染
[教师]船行川江，只见地势雄奇险峻、悬崖峭壁连绵如阵，河道暗礁密布，漩流疾速突变。湍急在湍急中赶路，澎湃在澎湃中跳跃。给航行的船只带了巨大的干扰。
山随平野尽，江入大荒流，出了三峡，万里长江失去了两岸山峰的约束，开始了自由摆动。“这里的山路十八弯，这里的水路九连环”，万里长江，险在荆江，江河曲流，泥沙淤积，洪涝频发。
“八百里洞庭”湖泊中蓄洪能力超强，曾使长江无数次的洪患化险为夷。可是人们大量围湖造田，致使洞庭湖萎缩，生态环境恶化。
加之植被破坏，水土流失，水体污染。昔日文人笔中的“素湍绿潭”，“碧水东流”，“蜀江水碧蜀山青”早已渐行渐远，留下的只有“荆江水涨，浊波涌急”，“汉江水黄浊”的遗憾。文笔如史笔，留存下长江的前世今生。
亿万年的长江，千百年的沧桑，一路风尘仆仆、满心伤痕酸楚，需要修养生息。长江穿越时光隧道，像一道历史性答题横亘在我们面前：今天，该怎么样对待长江？母亲需要保护，长江需要呵护。请各小队代表为大家分享。
[学生]滩多急流的川江干扰航行——建设水利枢纽
荆江水患——截弯取直，加固大堤
洞庭湖萎缩——退田还湖
植被破坏，水土流失——植树种草
水体污染——防治结合
[教师]同学们为保护我们长江也是绞尽脑汁了，群策群力了呀！
长江上游与中下游所面临的生态问题有着直接的联系。上游地表坡度大，森林遭破坏，水土流失严重，就会引起中下游的河道泥沙淤积、洪涝灾害等。
漂流就要结束了，同学们为我们的母亲河画一幅画像吧！
[学生展示]长江干流图（具体要求如下）
1.手绘形状、标注支流名称、上中下游河段名称及界点城市
2.在对应河段标注“水能宝库”和“黄金水道”
3.在对应河段标注开发的问题及解决措施
[课堂练习]
[教师]漂流途中同学有没有发现和我们如影随形的一位小伙伴呢？
它就是“微笑天使”小江豚。最近小江豚频频出现在大家的视野中，我们一起去看看吧！
[视频]赣水悠悠，“微笑天使”江豚畅游欢跃
[教师]党的十八大以来，习近平总书记走遍了长江经济带的11个省市，明确指出推动长江经济带发展必须坚持生态优先、绿色发展的战略定位。长江经济带必须“共抓大保护、不搞大开发”的重要理念成为十五规划的重要趋势，长江的生态环境正在逐渐得到改善。生态蓝图已经擘画，古老长江翻开新页，草长莺飞垂柳依，鱼翔浅底江豚跃的美景重现长江。让我们一起携起手手来，留住天使微笑，做长江守护者。
板书设计
教学反思
长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。从教材结构上看本节课既是学习气候的延伸又是下面学习水资源的基础具有承上启下的作用。
本课依旧沿用创新课堂小组PK赛的形式，将全班同学分成四个“长江虚拟漂流”小分队。将教材主要内容分为“万里长江行”、“科学探开发”、“综合做治理”，三个环节在各环节中通过“比绘图”“比思维”“比视野”“比策略”等方法了解河流的概况，掌握河流的学习方法。

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