资源简介

【初中班会课】2023－2024学年 下学期 识别性骚扰
导读
最大的悲哀不是坏人的嚣张气焰，而是好人的过度沉默
——马丁·路德·金
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班会背景
现实中，性骚扰并不少见。但面对性骚扰，被骚扰者却常常无法正确应对。有的因性教育的缺失而不知道自己被性骚扰，有的因利益纠葛而忍受性骚扰，有的因害怕或面子而无奈面对。这些都给被骚扰者带来了
极大的身心伤害。同时，还有一些人不知道自己的行为已经构成了性骚扰，游走在道德与法律的边缘，同样可以算作性教育缺失的受害者。
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班会目标
1.让学生了解性骚扰的概念，懂得识别性骚扰。
2.培养学生良好的性保护意识，并懂得尊重他人。
教学重难点
1.让学生了解性骚扰的概念，懂得识别性骚扰。
2.培养学生良好的性保护意识，并懂得尊重他人。
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活动准备
班会课所需视频资料、课件、打印材料等。多媒体课件制作。
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班会过程
案例导入与分析
1.教师呈现材料上的部分：
一位在急诊室工作的护士妈妈，有一天接到了学校老师的电话。学校老师：“您女儿在学校出事了，您赶紧过来一趟。”妈妈：“怎么了？”学校老师：“您女儿打了另外一个同学。我们已经给您打了很久的电话，一直联系不上您。”于是，这位妈妈匆匆忙忙赶到了学校。在校长办公室里，她看到里面有她的女儿、校长、年级教导主任、男数学老师，还有一个鼻子周围都是鲜血、满脸通红的男生，以及男生的父母。校长把事情的来龙去脉跟妈妈说了一遍：这个男生坐在你女儿后面，上课时因为好玩，弹了你女儿的内衣，然后你女儿就朝男生脸上打了两拳。
2.老师在此案例的基础上问学生：你觉得这位妈妈会怎么处理这件事？
3.在学生回答的基础上，出示妈妈的回应。
这位妈妈反问道：“所以你们叫我过来，是想要知道我是否要以性骚扰罪起诉这个男同学，并且以管理失当起诉学校吗？”当这位妈妈提到性骚扰的时候，在座的所有人都感到惶恐不安。男老师：“我觉得没那么严重。”教导主任：“您反应过激了。”校长：“我觉得您理解错了重点。”男孩爸爸妈妈：“这也算性骚扰？”
4.教师引出班会课主题。
明确性骚扰概念
1.快速联想：性骚扰。每个小组听到性骚扰这个词语后，马上开展头脑风暴，将从这个词语联想到的所有内容写在白纸上，时间1分钟。
2.学生汇报写的词语，教师从学生的回答中，初步梳理性骚扰在同学头脑中的知识与感觉（例如，有同学提到公交车，那就延伸讲讲性骚扰比较容易出现的场合等等）。
3.教师呈现性骚扰概念：让人感觉不舒服的、与性有关的接触，包括身体接触、言语接触、非言语行为，就叫性骚扰。
识别性骚扰
1.概念澄清活动。
教师呈现关于性骚扰的10句话，请学生用动作来判定这些场景是否属于性骚扰。
（1）我在公园里散步，一些人站在我身边，大声地讲黄色笑话，对我挤眉弄眼、舔舌头。
（2）你在路上走，突然有一个人跳到你面前，向你裸露生殖器。
（3）几个男同学一起扒一个男生裤子。
（4）某女生身材比较丰满，每次上体育课，几个男生对她的敏感部位指指点点，有时还有污言秽语。
......
2.澄清活动拓展。
（1）性骚扰不仅包括身体接触，言语、故意裸露、发黄色信息等均属于性骚扰。
（2）生活与学习中，有些可能是玩笑，但玩笑中如果侵犯别人的隐私，甚至包含性的信息，就可以认定为性骚扰，所以我们要规范自己的言行。
3.明确判定性骚扰的标准：自己的感受、双方的关系、对方的动机。其中，自己的感受是最核心的条件，遇到不舒服的感觉时，不要怀疑，要相信自己。
4.在交流的基础上，再次明确性骚扰的定义。
识别性骚扰的再拓展
1.教师呈现哥哥猥亵妹妹的案件：
......
有人说：“该事件中的猥亵发生在养兄妹之间，应当从轻处罚。”你认为呢？
2.在学生交流发言的基础上，引导学生认识到，猥亵儿童属于刑事案件。家庭成员是否介意、孩子是否愿意，并不影响犯罪事实的构成。孩子不是大人的附属品。
所以，哪怕关系再亲近，也不能突破法律的界限，性骚扰如果严重到一定的程度，就不仅仅是形象的问题，还是严重的违法犯罪行为。
3.再看学校案例：
这位妈妈决定听一遍女儿的描述。在女儿的描述里，她得到了更重要的信息：这个男生一直在弹女儿的内衣，女儿让他停止，但是他不。女儿告诉了老师，男老师认为这是玩笑，让她不用理会。结果那个男生又开始弹，还把女儿的内衣扣子都弹开了。直到女儿打了他，他才不弹了。
询问同学：该案例是否是性骚扰？为什么？
4.在学生回答的基础上，再次明确这就是性骚扰，妈妈做得非常好。
承上启下，总结全课
教师：第一个案例中的妈妈，是一名护士，她懂得性教育的内容，所以保护了自己的女儿，做出了正确的反应。第二个案例中的父母，不仅没有做好对儿子的教育，还伤害了自己的女儿。那么，我们面对性骚扰，只能靠爸爸妈妈？其实，我们自己可以很好地保护自己。
学会识别性骚扰，学会尊重自己的感受，学会尊重别人，既不被别人骚扰，也不骚扰别人。

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