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【父亲节 小学班会课】家有“爸”气，心有勇气
你是我的超级英雄
家有“爸”气
心有勇气
写在前面
上次母亲节心理课（《你好，妈妈！》）的课后，就有个男生跑过来笑眯眯的问我：“老师，父亲节你还上吗？”我问他：“你想上吗？” 他的回应是：“都行吧，我跟我爸爸属于那种交流比较少的，有时候坐一起都尴尬没话说。”
于是就想着，还是设计一节关于父亲节的课吧，虽然父亲的爱与母亲的爱不同，但都是出于本能的爱，只不过表现形式不一，角色需要有别。心理学家研究认为人的一生中，父子关系大致可分为5阶段：偶像化时期、不和期、进化期、接受期、和解/遗留期。中学生与父母的关系正处于“不和期”，在课堂指引他们去感受父母的关怀、理解父母，进而回馈父母，非常有必要。
有些老师会担心，那些特殊家庭的孩子怎么办？会不会伤到他们？我想，心理学的很多主题都可能涉及到个人隐私或勾起一些不愉快的回忆，但我们也不能因为个人而放弃团体辅导，但也不能为了满足集体需要而忽视个体感受，这需要心理老师在课堂上提高敏感性和敏锐的洞察力（我也在修炼中），注意那些反应特殊的同学，如我会把手搭在TA肩上，悄悄的说“如果让你感到不舒服，课后可以找老师，请相信我。”
课前一分钟：
前两天父亲节，大家都有什么表现呢？对父亲有什么样的表达呢？
著名心理学家格尔迪曾说：“父亲是一种独特的存在，对培养孩子有一种重要的力量。”所以父爱也很伟大，只不过它的表现方式与母爱可能不太一样。引出主题。
一、我与爸爸的趣事
播放一段蜡笔小新与父亲在一起的视频（经过剪辑处理），作为课堂的开端。然后让学生回忆自己与爸爸的三两趣事。
接着呈现一段心理学的研究，让学生了解，我们在与父亲游戏的过程中，有愉悦的情绪，也有为人处世之道。
二、“爸”气十足
通过让学生完成学习单上的内容，去了解、回味和感受父亲的“爸”气。
母亲节的课，我们感受了母爱的点点滴滴，但更多的是细腻的，而爸爸给我们的爱更理性，更粗犷，更深沉，但他同样是用生命在爱着我们，爱这个家。
三、“爸”气外露
让学生之间介绍自己的爸爸，可以是外貌、性格、能力、品质、或他对你的影响、你从那里学到的东西，等等。增加一种认同感，及这种情感之后的深层次连结，通过外在活动形式转化为内在力量，促进孩子与父亲之间的情感关系，让这种“爸”气成为心底的勇气。
这里的活动设计来受以下视频（经过剪辑）的启发。看完视频后，让学生用一种或几种颜色来描述自己的父亲。
与学生分享：如果父亲有颜色，那一定是多姿多彩五颜六色的，正是这些斑斓的色彩，才赋予了“父亲”这个单调称谓的丰富内涵。父爱是永不褪去的颜色，就是你感受到的“爱你”的颜色。
这里学生了解父爱和母爱的表达方式的区别，明白原因男性和女性表达方式天生就不一样，从而缓和关系、减少矛盾。
但不管怎样，每个故事里的父亲，或沉默内敛，或不苟言笑，或温柔坚定，它都有一个共同点：用生命去爱孩子。
四、爱的魔法棒
鉴于许多同学在描述与父亲关系的状态，这里不是直接问可以为爸爸做什么，而是有点借鉴于短焦疗法的奇迹问句的形式，通过想象自己有一根魔法棒，自己可以为爸爸做什么或改变什么。
我们的回应首先肯定孩子的孝心，再引导将这种“魔力”落到现实，在实际中自己可以做什么，能够接近你的愿望。如认真学习；分担家务；照顾好自己，积极健康成长等，这便是我们能够实现的真正的爱的魔法。
五、结语

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