资源简介

【班会课】我是你是我——换位思考， 善以待人
导读
我们每个人都是平等的,你只有用爱来交换爱,用信任来交换信任。
——马克思
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班会背景
在教学过程中，我发现现在的初中生在人际交往过程中往往缺乏换位思考。他们更多的是从自己的感受出发， 把自己放在第一位， 因此处理不好和身边的亲人、 老师、 同学、 朋友之间的关系。本节课希望让同学们认识到每个人因看待事物的角度不同，所看到的事物也不同， 要学会理解他人、 尊重他人， 学会换位思考的方法， 建立良好的人际关系。
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班会目标
1.了解 “换位思考， 善以待人” 的实质， 感受换位思考的重要性。
2.在学习、 生活中能做到换位思考， 善以待人。
3.逐步培养学生 “善以待人” 的优秀品质和换位思考的思维方式。
教学重难点
1.了解 “换位思考， 善以待人” 的实质， 感受换位思考的重要性。
2.在学习、 生活中能做到换位思考， 善以待人。
3.逐步培养学生 “善以待人” 的优秀品质和换位思考的思维方式。
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活动准备
PPT 制作、编辑视频、黑板贴图、心形卡片、A4大小彩纸。
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班会过程
情境创设， 激发兴趣
师：有一天， 在老师班里， 发生了这样一件事， 让我们一起来看看这是怎么回事。
（播放视频）
【设计意图】情景剧形式活泼 , 具有直观性 , 易被学生接受 , 且能使学生很快投入情景中去 , 体验角色的内心世界。通过播放老师自编自导的情景剧视频，激发学生的兴趣， 烘托气氛， 调动学生的积极性， 给学生以开阔的视野。
真心画板， 诉说心声
师：值日生因为要去补习，随便应付一下值日就想走，而组长却认为值日生应该认真做值日。一件小事，就引发了一次激烈的矛盾冲突。你的生活中，遇到过类似的场景吗？在你和家人、老师、同学的相处中是不是产生过一些摩擦和矛盾呢？
给学生提供三幅画板 （学生三选一） 。
画板一：我和家长。
画板二：我和老师。
画板三：我和同学。
活动要求：请大家用自己喜欢的方式表达出曾经与自己发生过矛盾和冲突的人或事。
（学生思考完成画板）
师：下面我们一起来分享画板背后的故事， 哪位同学先来？
......
【设计意图】结合学生的年龄特点， 注重以学生为本， 教师引导学生参与活动。让学生主动思考， 发现问题， 在敞开心扉的交流氛围中， 说出自己内心的真实想法。
智慧演绎， 思维碰撞
师：请同学们 6 人一小组， 共同讨论解决上述矛盾的方法， 并将解决方案用小品的形式表演出来。同学们群策群力， 想一想， 面对这样的问题， 我们怎么去解决呢？
（学生小组讨论表演）
师：哪位小组愿意上来为我们展示你们组的解决方案？其他同学注意， 在他们表演时停止讨论， 注意观察小品的合理与不合理处。
【设计意图】通过学生富有情趣的演绎， 充分调动学生的兴趣，将心比心地把自己置于对方的心理位置上去认识、体验和思考问题， 促进学生道德认识内化。
理解感悟， 内化于心
师：矛盾的化解就这么简单， 只要转变一下自己的观念，站在对方的角度去思考问题。事还是那个事， 人还是那个人， 环境也还是那个环境。但是心境变了， 心胸也就开阔了， 矛盾也就不会产生了。在解决问题的过程中，同学们运用的这种站在对方角度设身处地考虑问题的方法，就是我们今天一起来学习的很重要的思维策略——换位思考。
（出示天使魔鬼、 建筑的图片）
师：......
【设计意图】通过图片展示， 学生调动感官， 主动思考， 积极投入其中， 从而理解换位思考的必要。提炼方法， 教会学生应该如何处理人与人之间的矛盾。
以古鉴今， 深层透析
师：同学们是不是觉得换位思考很简单？但什么样的人才能做到换位思考呢，怎么才能做到换位思考呢？一起来看一个小故事。
播放视频《管鲍之交》
师：......
【设计意图】
通过问题的设置， 一步步递进， 把 “换位思考、 与人为善” 延伸到现实社会中， 体现换位思考的实践性和社会性。
情感换位， 善良接力
师：同学们， 再看课前视频中出现的问题， 老师相信，现在你们一定能解决这个矛盾了。老师想请同学们， 同桌两人分别扮演组长或值日生， 对对方说几句心里话，将它们写在这张心形的卡片上。同桌可以商量一下角色分工。
【设计意图】回顾课堂开始时播放的案例，让学生学会运用换位思考的方法， 自我处理， 真正设身处地地考虑问题，学会运用换位思考的方法看待周围的人和事。
践行理念， 进行到底
师：同学们听了这么长时间的课， 我们一起来做一个小活动：请同学们张开双手， 闭上眼睛， 双手交叉，看看是左手拇指在上，还是右手拇指在上。再请同学们用相反的方式交叉双手， 你们现在有什么感觉呢
生：很难受， 不舒服。
师：想一想， 老师想要通过这个小活动， 告诉大家什么呢？
生 （七嘴八舌）：有困难就要去克服，要换位思考
师：老师想要告诉大家的是， 要改变一个如此小的习惯都感到这么困难， 要学会换位思考的思维方式， 就更需要我们共同的努力、 长久的坚持， 同学们， 你们能做到吗？
生 （齐声）：能！
师：美国汽车大王福特说过：“如果说成功有秘诀的话， 那就是站在对方立场上认识和思考问题。” 换位思考， 让我们将它进行到底！
班会总结：
在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是很正常的。从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊、 亲情甚至以后的事业发展， 所以我们要正确地看待矛盾， 严格要求自己， 宽容对待他人。希望同学们能把今天班会上的感悟， 付诸以后的学习生活中去， 建立一个和谐的人际环境。
【设计意图】 通过总结， 让同学们意识到， 一种思维模式的学习和运用不是一朝一夕的事情，要能够坚持运用换位思考的思维模式处理问题，学会这种思维模式， 会让世界变得更美好。
专家点评
一节好的班会， 要有真情的呼唤， 有真人真事的体现， 能引领学生的成长， 让学生在过程中有自己的体会和感受，并且能将感受内化为自己的想法。取材于生活， 忠于生活， 反馈生活。
本次班会整体效果比较好， 在如何将 “大主题” 转换为 “小主题” 方面， 做了有效的尝试。从本节班会题目看， “换位思考， 善以待人” 有一定的逻辑关系， 和 “友善” 结合比较紧密。能够在组织课堂教学的过程中， 环环相扣， 首尾相接， 自然地过渡到下一环节。老师在课堂上能将话语权交还给学生， 突出了教师的引导作用。遵循了教育的 “三贴近” 原则：贴近学生、 贴近生活、贴近实际。
这次班会课最大的亮点， 在于课堂的现场生成性。老师是借班上课， 不了解学生的情况。学生的所有回答都是未知的， 可能会有亲子矛盾、 师生矛盾、 同学矛盾等等情况的出现。这对于老师来说， 更加考验课堂的机智和临时应变的能力，要做一个驾控能力非常强的老师， 随时准备迎接各种考验。

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