资源简介

【初中班会课】2023-2024学年下学期 当我被表白的时候
导读
青春期的心理特点之一：他们对自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。在青春期，遇上恋爱问题实属正常，我们要做的是如何引导学生正确认识、正确处理这些问题。
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班会背景
班里有同学收到表白的纸条或公开场合的表白，由于心智不成熟，被表白的同学往往不知所措，陷入迷茫：接受要如何相处？不接受又该如何拒绝？还有的同学甚至认为“被表白”是一种耻辱，内心惶恐不安。本课旨在指导被表白的学生调适好青春期的情感，辨识表白的性质，明确接受表白的基础，学会艺术地处理被表白， 让学生能够珍惜青春期的美好，留下美好的回忆。
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班会目标
1. 辨识表白的性质，明确接受表白的基础。
2. 学会艺术地处理被表白，珍惜青春，善待美好。
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课前准备
1. 音乐准备 :《我们长大了》《青春纪念册》。
2. 视频准备 : 黄晓明在《开讲啦》谈及被拒绝。
3. 道具：心形 A4 纸若干，黑板磁条。
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班会过程
导入
课前音乐《我们长大了》。
同学们，今天来上课，看到你们，我真喜欢。我喜欢这个同学，他的眼睛炯炯有神；我也喜欢这个同学， 她的脸白皙可爱；我还喜欢这个同学，他虎头虎脑，一定特别机灵。我喜欢你们大家，真好，这将是一段愉悦的旅程。青春期了，谁还没点喜欢的、被喜欢的事！有没有表白或被表白的事呀？
你被这样表白过吗
1. 他（她）跟同学说他（她）喜欢你，让同学来告诉你。
2. 你的抽屉里有一张字条，上面写了几个字：“你好漂亮啊！我真的好喜欢你！”后面署名“爱你的人—— 小 Y”。
3. 他（她）在 QQ 上给你留言：“你是风儿我是沙， 你是皮鞋我是刷，你不理我我自杀。”
4.……
5. ……
上面几种表白分别属于下面哪种类型？请同学们 一一对应，并思考：你会考虑接受哪种？
A. 浓情式 B. 搭桥式 C. 威胁式 D. 字条式 E. 公开式
【设计意图】 通过不同类型的表白，来辨识表白的性质。用选择题来对应，是为了减少多义性，让学生能较为迅速地把握一种类型。这里的每种类型可对应到“可接受”和“不会接受”。
愉快的表白
班级里有个同学给我写了一封信，表达了她目前遇到的问题。她希望我能给她出主意，解决她的困惑。我想请同学们一起来帮忙。
王老师，我是小君（化名）。前几天我收到小 Z 的 QQ 留言，留言中写道：我在光棍节的最大心愿 , 是希望明天与你成一双！咱是光棍没关系，过去生活不回忆，光棍节日不送礼，只托手机传信息，我的祝福别忘记，我的祝福陪伴你，愿你光棍节开心又甜蜜！期待你明天与我成一双！
问 1: 小 Z 的 QQ 留言是什么意思？
问 2：小君收到留言时的心情会是怎样的？
问 3：你觉得小君要不要接受小 Z 的表白？
【设计意图】……
看到留言时，我很惊讶。说心里话，他平时说话就挺幽默风趣的，会打篮球，还会弹钢琴，学校里大型活动也都是他主持的，他挺优秀的，有那么多女生喜欢他呢。
问：你觉得小君要不要接受他的表白？
【设计意图】这段文字让学生明白小君此时对他的表述是一般 的情感，还没有到接受的程度。若要接受表白，一定要在内心对其有特殊的情感。
其实我也有点喜欢他，每次看到他的时候，我觉得自己耳根发热，心跳加速，明明看到他走过来了，我却想换条路走。我在他面前，根本不敢看他，紧张得要死， 生怕他看出我的心思。他现在向我表白，我心里挺高兴的，可我也有顾虑，我要接受他吗？接受了，我们怎么相处？父母会不会干涉我们？
小组讨论：小君要不要接受小 Z ……
设计好后，请两组同学表达，请其他同学补充。
【设计意图】 在面对喜欢的人表白时，如果选择接受，就要懂得异性相处的原则——公开而不秘密，集体而不单独，特别是要与父母沟通好；如果选择拒绝，就要注意表达技巧，不要伤害对方。
烦恼的表白
之前也有人向我表白过。我们班有个男生小 S 很调皮，他上课常起哄，对同学恶作剧，我很讨厌他。他有一天借了我的语文书，还给我时就在我的课本上写了 很大的“I LOVE YOU”。后来他还天天在我面前说这样的话，逢人便说他喜欢我，让我觉得真倒霉。同学们看见了，议论纷纷，让我很尴尬。一看到他，我就想躲。
1. 小组合作 : 面对这样的表白，小君该不该拒绝呢？如果拒绝，该注意哪些地方？请帮助小君设计一个拒绝的场景，四人小组内两人进行角色扮演。
【设计意图】先通过询问引起思考，特别是对比两种拒绝的方 式，让学生明确不同性质的表白要采用不同的方式……
2. 视频播放黄晓明在《开讲啦》中对表白赵薇一事的描述。
【设计意图】 请学生从视频中看到他表白被拒后的成长，从而认识拒绝表白并不会伤害对方。
青春的表白
1. 表白是青春的专属品，我们每个人在未来都可能被表白，我们将以怎样的态度和方法面对？各小组成员合写一封公开信，发表我们的青春宣言《致青春》，请所有同学签名，作为老师给小君的回信。
【设计意图】 让学生对青春期的被表白发表自己的宣言，既能以开放的胸怀接纳，又能艺术地处理，善待这份青春的专属品。
2. 结束音乐《青春纪念册》。
老师寄语：在美好的青春期，我们会遇到最纯真的对异性懵懂的感觉。这是青春的专属品，如果遇到，就是遇见美好，要善待它；如果没有遇到，就是要等待， 期待未来的美好。每个人对自己的感情都要珍视，有说 “不”的权利，不迁就，不勉强，不回避，以美好来对待美好，以真诚来对待真诚，为自己的青春留下最美好的回忆。记住，爱不是伤害！

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