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【班主任工作案例】小小的抱抱
小小的抱抱
班主任工作案例
以生为本 换位思考
教育根源于爱。因为爱，我们苦心竭力地完善每一个教育细节，只为学生更好地成长。在教育实践中，“以生为本”的爱，还需辅以换位思考。著名教育家陶行知先生就曾说过:“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教育者应当用“孩子的眼睛”去观察，用“孩子的心灵”去体会，学会换位思考，用有温度的爱去引导学生更好地学习、进步和成长。
案例描述
故事开幕
“老师！抱抱！”一个扎着羊角小辫子的女孩，雀跃着朝我跑过来……我不禁开怀，赶忙伸出臂弯，和她暖暖的抱在一起！这小家伙儿，还用小手拍拍我的后背，我赶忙说：小涵涵，又来求抱抱啦！今天继续加油呀！
看着小家伙欢快跑开的身影， 我的脑海浮现出两周以前，神色迷茫的小涵涵：她红黑的小脸，凌乱的头发，衣物不洁，略显邋遢，更吸引我注意的是，她全然不会听课，常常不写作业，每次与她对话，总是睁着一双充满畏惧与迷茫的眼睛盯着我看。一次、两次、三次……面对她的学习不用心，行为习惯偏差，作业拖沓空缺，我温和说教、礼物攻击、甚至严厉批评，但……都无起色。无果情况下，跟家长沟通，家长提出陪读，我索性答应。一个月过去了，奶奶天天在课堂上盯着催着，体育课不去，课间体操运动不去……孩子能够在奶奶监督下，完成部分作业了，能够在书上批注部分课堂笔记了……课堂上为了调动她的积极性，我有意的给她展示的机会，大部分是哑口无言结束，除了鼓励她下次努力之外，我疑惑又遗憾。
时间在走，阶段随堂测试中，她的白卷让我震惊！我批评了她，她睁着无辜惊恐的眼睛，还是那个眼神：迷茫而不知所措。这次我被刺痛了！她和我儿子同龄，我想帮帮她，至少，她可以阳光自信一点，或者经常笑一笑。
我约她的姥姥聊一聊，得知涵涵家庭情况特殊：父母离异，留守儿童，母亲外出打工，姥姥专职照顾，一年级入学至今，疏于辅导，造成孩子学业成绩差，习惯也较差，从而愈发缺乏自信，形成了这种性格特征。
小小的涵涵，原来背负着这么沉重的苦难。我心里心疼的厉害！送走她的姥姥回到教室，我就喊她过来，我说：涵涵，抱抱！她又惊又喜，又有点怯懦，我轻轻地在她耳边说：以后，可以管我叫妈妈喔！但是，你要加油，认真听课，好好学习！小家伙狠狠的点点头！
辅导策略及转变过程
辅导策略
你不会的，我把方法告诉你
我真的做起了她的妈妈，先从行为习惯开始吧！收拾抽屉物品，扫地，拖地，叠校服，开窗户，排课桌，收、发作业，作业本收纳，时间的合理利用……见招拆招，遇到涵涵的小笨拙，我就逐一攻破，毕竟，她的小手，是需要慢慢练习本领的，这点我坚信！
老师的抱抱，最珍贵
遇到涵涵的进步，我就会照例给她一个温暖的抱抱，这是她特别的礼物，她会把头靠在我的胸膛，感觉一种亲近，在互相传递，这样，小家伙渐渐更愿意追随我了，一个眼神，一个手势的默契，正在慢慢的长大，在我们的互相陪伴中，慢慢长大。
告诉她，课堂的魔法
作为涵涵的语文老师，我常常注意课堂活动的丰富与趣味性设置，也常常注意语气语调和肢体语言的加入，甚至理解某个词语可以用动作，可以联想生活，可以用简笔画在黑板绘制出来，通过更直观的更有趣味的形式，吸引同学们的注意力，调动课堂的活跃程度。我更加给予涵涵特殊的关照，给她单独展示的机会，表达的机会，让她从自信开口回答自己已会的知识开始，让她发现课堂的有趣，体验学习的乐趣。
鼓励她，敞开心扉
涵涵的画画本领不可小觑，小小的她虽然不太自信，但她有一个画画的小本子，里面绘画着很多活灵活现的小公主、小动物……无意间发现了她的小特长，乐坏了我，有一天课堂之余，展台大屏幕上突然出现了涵涵的画，我留意到她惊讶又欢喜的表情，我即刻告诉大家画作的主人，同学们爆发了热烈的掌声和一阵赞叹，我鼓励涵涵，可以给大家画卡通小像呢！我想通过她的爱好为出发点，给她搭建交朋友的通道，让她打开心扉，享受朋友的陪伴与关怀，快乐起来。
辅导成效
小太阳
涵涵在班级里面逐渐扬起了可爱的小脸蛋，我教她整理衣物、我引导她梳好小辫子，涵涵爱干净了，变成一个自己画里的小公主。涵涵的课间10分钟，也丰富多彩起来，课桌前经常围着叽叽喳喳的同学们，他们有自己的小秘密吧！涵涵笑起来展露出来的两颗小虎牙，就是我最大奖的骄傲。对此，涵涵的姥姥和外地的妈妈，常常给我发来短信，诉说孩子在家庭的转变，表达对我的支持与谢意。
目前，涵涵的学习成绩、课堂听课状态还在不断的修补和矫正中。我将继续担任她的代理妈妈，陪伴她，做她的小太阳。
反思与感悟
这世上的大多数孩子，都会成长为一个平凡的普通人。所以，比让孩子成功更重要的是，让孩子幸福。打好她人生的底色，疏通她心灵的障碍，让孩子稳定的起跑，慢一点也无妨，只要有阳光照耀！

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