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【小学班主任工作案例】根植于爱 拨动心弦
根植于爱
拨动心弦
——班主任工作案例
充满信任的眼神
公开场合大加表扬
爱心、耐心与细心去关爱
作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！
班主任案例
昊昊是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。所以，老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因
01
学生生理心理特点：
刚刚升上一年级，昊昊处于幼小衔接阶段。从幼儿园的"散漫、无规矩 转变为"有规则、守秩序"的小学生活是需要一定的适应时间。小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。
02
家庭教育：
父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。
03
师生关系：
由于我比较缺乏教一年级的经验，还在学习如何与小朋友相处，有时解决事情比较简单粗暴。昊昊比较好动，爱发呆，做什么事情拖拉，对他一般采取批评为主、鼓励为辅的方式，没有适当地为他树立信心，没有给予他足够的关心。
育人计划和策略
（一）明确定位，提高课堂注意力
首先给他配备一个学习习惯好的同桌，在他上课发呆走神时提醒他，上课老师也会多关注他，对他进行提问。其次每节课下课，老师及时提问他本节课的知识点。下课多与他沟通，反馈每节课他的表现。多鼓励，少批评。给他树立自信心。
（二）培养责任感，当小小男子汉。
由于他，不会整理收拾自己的物品，所以每节课下课让同桌提醒他去整理。其次教给他一些整理抽屉的一些小技巧。其次给他安排一个卫生小组长，检查自己组的卫生。培养他的责任感。最后，和家长多进行沟通，反馈孩子在校的表现，希望家长在家里也能进行监督和培养他的学习习惯和行为习惯。
总结与反思
杜威曾说："在人类所有的欲望中，以期待成为重要人物的欲望最为强烈",教育心理学也显示，行为不恰当的孩子都是缺乏自信的孩子，行为不当的背后或许是自暴自弃，也可能是寻求关注。老师和家长，都应承担起自己的责任，改变自己固有的思维和习惯，去解码行为不当的孩子，不被孩子的表面所迷惑，不被自己的情绪所左右，育人也育己。
我时常感谢我的学生们，他们让我照见了我在教育教学方面的很多不足，他们告诉我，我需要不断更新观念，改变自己，我还有很大的成长空间。在班主任工作上，任重而道远，但我始终相信，只有在每一天的工作中多多去发现每一个孩子的闪光点，多用爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，用充满信任的眼神、充满正能量的话语去鼓励每一个孩子。那么，就一定可以让我所遇到的每一个孩子都精彩。

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