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【小学班主任工作案例】以赏识促内化 以鼓励树信心
以赏识促内化
以鼓励树信心
班/主/任/工/作/案/例
爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。没有赏识，就没有教育。赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。
案例过程
今年我带的班级中有一个学生学生对学习不感兴趣，作业不愿意做，上课也不会听讲，个人书桌也不会整理，抽屉里的书本乱七八糟，稍有不高兴，就和老师对着干，老师们苦口婆心地教育，收效甚微。我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学校对他降低要求，耐心辅导。
每天下午我都会与他家长交流沟通他在学校的表现，家长也是很无奈，他妈妈告诉我他在家做什么事都很积极主动，比如洗碗、炒菜，倒垃圾样样活都抢着干，让我感到很意外，小小年纪怎么和在学校表现的不一样呢，后来我又了解到孩子平时不太愿意和别的小朋友玩，性格比较内向，害羞。
案例过程
从那以后我在学校就抓住他的优点改变对他的教育，每天让他主动帮老师擦黑板，主动倒垃圾，从那以后，他只要一看到垃圾袋里的垃圾满了，就会自觉地去倒，我再次和他交流，如果你把自己的书桌整理干净了，老师就奖励你一颗爱心贴，上课认真听讲了再奖励一颗，作业能完成了继续奖励，一天得到5颗爱心贴，就会给你家一面红旗，他似乎听懂了，接着几天一直有所进步，现在也已经能跟上班里其他孩子的生活和学习节奏了。我深深地体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效 途径，也是培养学生创造性思维的好办法。
此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，与家长及时沟通交流慢慢让孩子养成良好的学习习惯。渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，同学们和他一起玩，学习上也有兴趣了，看着孩子的转变，我感到很欣慰。
案例分析
壹
原因分析：
由于父母工作很忙对他关心很少，感情上的交流沟通也较少，发现成绩不好非打即骂，使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格，平时很少交朋友。但是内心渴望得到老师、同学们的认可，但是"恶习"难改。
贰
措施分析：
在本案例中，我首先从认知、情感、意志、行为多处，从细节入手，从易到难，采用奖里爱心贴的办法，激发他在学校养成良好习惯，追求进步、渴望认可的本性，逐渐改变他的不良习性，特别是在集体教育行为中，他通过自己的努力得到老师和同学们的赞扬，感受到集体的温暖，让他在班级中有了威信，树立了学习自信心，取得了进步。
叁
效果分析：
由于家庭等多种原因，造成了孩子任性、孤独、自私、情感不稳定的性格特征，如果老师放任自流，那很容易造成各种问题。"孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。"发现学生的闪光点是赏识教育的关键。教师要有一双"火眼金睛"，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子。
教育反思：
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑的孩子更是渴望获得赏识，他被忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生，依靠教师"孤军作战"，效果并不理想。只有以教师为主导，营造氛围、创设群体赏识情景，发挥学生"群策群力"的作用，才能达到事半功倍的效果。
案例小结
"一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许他生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感。"实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。

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