资源简介

【小学综合实践课】《飞翔的风筝》教学设计
《飞翔的风筝》教学设计
活动背景
风筝，又叫纸鸢。是我国传统民间手工艺术品，至今已有2000多年的历史了。在明媚的天气里放风筝，是孩子们喜欢的活动，现在的学生花钱买风筝的多，制作的少。风筝制作是一项运用数学、自然、科学、美工知识的科技活动，因此我确定了课题研究主题，目的是让学生去了解风筝的历史，了解风筝的制作技巧，从而自己制作风筝，体验劳动的成功与喜悦。
活动目标
1.了解风筝的历史，激发制作风筝的兴趣。
2.联系生活实际，围绕主题提出问题。
3.在小组合作中掌握筛选、归纳、整合问题的方法。
重点：联系生活实际，围绕主题提出问题，激发学生制作风筝的兴趣。
难点：在小组合作中掌握分析、筛选、归纳问题的方法。
活动准备
问题收集单、磁力扣、课件，记号笔
活动流程
一、谈话激趣，引出课题
“儿童散学归来，早趁东风放纸鸢。”，同学们，你们知道这纸鸢是什么吗？你们喜欢放风筝吗？在夏日的午后公园里，痛痛快快地放一场风筝，是多么惬意的事呀！今天我们就来聊一聊风筝吧！
（设计意图：古诗句导入，迅速引入主题，引起学生的注意。）
二、引导启发，提出问题
风筝，在我国已有2000多年的历史了，你对风筝了解些什么呢？你放过什么样的风筝？你仔细观察过风筝吗？知道风筝是由哪几部分组成的吗？你自己做过风筝吗？
做风筝需要从了解风筝开始，赶快把自己想要探究的关于风筝的问题写在问题收集单上吧！
（设计意图：充分挖掘学生已有的生活经验，培养学生联系生活实际，形成问题的能力，培养学生善于发问的能力。）
三、筛选、整合形成课题
1.同学们的思路十分的活跃，提了不少问题，下面谁来分享一下你的问题？
2.面对这么多的问题，怎样才能化零为整提高解决问题的效率。（引导学生思考筛选问题、整合问题的方法）
（师生交流后，老师总结并出示，筛选整合问题的方法）
3.各小组将自己小组整合出来的问题，用贴条的方式贴到黑板上。
4.科学表述，形成主题。
（师示范，生明确表述自己小组的主题）图片
四、初拟方案
四人小组围绕主题，起组名，喊口号鼓士气。
师提醒学生：拟方案时要结合小组成员的特长与能力进行合理的分工。
（设计意图：方案的拟定是理论与实践的支撑，学生初拟方案，为具体完善方案打下基础，同时告诉学生，真正的活动，它持续的时间很长，在活动进行过程中，可以根据需要进一步完善和调整方案。）
五、小结
千里之行，始于足下，同学们，我们确立了研究主题，我们就有了活动的中心和方向，有了完善的方案，我们就会有操作的指南，同学们大胆地参与到实践活动中来吧！
板书设计
飞翔的风筝（主题确立课）
提出问题
筛选、整合问题
确立研究主题
初拟方案
教后反思
1.本次综合实践活动教学是与学生的生活实际密切结合，充分考虑学生的年龄特点及生活空间，通过谈话交流风筝知识，激发制作风筝的兴趣，感受到中华民族历史的辉煌，达到了良好的教育效果。 　　
2.在活动形式上和过程中更多地注重学生进行小组合作，相互交流，让学生动手尝试、主动研究和积极探索。使学生经历一个提出问题、研究与探索问题、解决问题的过程。　
3.由问题转化为研究的小课题，需要科学的表述，这是重点，也是难点。这一部分我采用了贴条法，醒目直观。老师做示范，强调要点，然后由学生表述，这环节体现了先教后放的教学策略。
当然，教学也是一项永远有缺憾的艺术，受时间的限制，最后初拟方案的环节显得有点仓促，如果让我再上的话，我会采用随机采访组长的方式，达到随时分享的目的。
总之，对于综合实践活动的开展，还有许多值得我探究的问题，我将在教学实践中不断地寻找更多的教育契机，用心去育人，用活动来育人。

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