资源简介

【中职生班会课】以梦为马，携手前行
【班会背景】
一、教育背景
1.宏观
理想信念教育和职业生涯教育是职业学校德育内容的重要环节。是全面贯彻党的教育方针，深入贯彻习近平总书记重要讲话精神，实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的具体途径。
埃里克森的人类发展模式认为人在成长过程中的每个阶段都有危机。高中时期属于发展期中的认同与认同混淆阶段。对自我的认识，建立统合的自我概念是此时期的重要任务。职业学校很多学生普遍缺乏对自我的完整认同，对未来缺乏自信，缺乏规划，为了引领学生深入、全面地认识自我，度过这一阶段的危机，对学生进行理想信念教育和职业生涯教育势在必行。
2.微观
高一是五年生活的开始，是观念初步形成的开始，是思想逐步成熟的开始，是性格趋于定型的开始。孩童时期，我们的职业理想更多的是对未来职业天真烂漫的幻想或想象，而现阶段则是开始对职业进行评价，探索职业前途的重要时期。
二、班情分析
进入职业学校生活已经接近半年，学生已经基本适应了当前生活，新鲜感和热情已经消失殆尽，思想上开始出现滑坡、放松和懈怠。学习动力明显不足，各种应付学习的浮躁现象开始蔓延。学生对于未来的就业导向是雾里看花，水中望月。对于要学什么，能学到什么还不甚清楚，疑虑抹灭信心。因此引导他们树立职业理想并合理规划人生，成了迫在眉睫的任务。
【班会目标】
一、认知目标
了解个人发展与职业理想及规划的关系及其重要性。明确主观能动性在成长道路上的重要地位。
二、行为目标
培养学生的职业意识和职业规划能力，帮助学生减少学习的盲目性，激发学习自觉性。培养学生的语言表达能力以及合作精神。
三、情感目标
树立职业理想，坚定为实现理想而努力奋斗的信念。体验自我展示的成就感，建立激昂向上的生活态度。
四、教育方法
榜样示范、明理激情、思辨探讨、案例分析法等
五、设计思路
以“理想—信念—规划”为主线，通过体验、讨论、分享、实践来领悟理想与规划的内在精神。主要按照知—情—意—行的顺序，分为“内涵丰富—激发诉求—超越自我—以终为始”四个板块，结合专业特色，开展主题教育活动。
【班会准备】
一、教师
完善PPT、解读烹饪专业指导性人才培养方案等
二、学生
歌曲《我的未来不是梦》、陈万庆的案例材料、文章—《周迅的十年》、PPT等
【班会过程】
课前：将前期准备的材料发至学习通，让学生提前阅读
暖场活动：课前播放《我的未来不是梦》，营造热烈氛围
【设计意图】熟悉的歌词，激昂的旋律，激发兴趣，产生共鸣
课中：
环节一：知——职业理想，内涵丰富
01.
活动一：观看视频促思考
播放余敏洪的励志演讲：一切理想都是从卑微开始，生活不止眼前的苟且。
思考：什么是职业理想？职业学校的我们为什么要有职业理想？
学生观看、思考、明确：职业不仅是我们谋生的手段，也是实现人生价值的重要途径。孩童时期，我们的职业理想更多的是对未来职业的幻想，而职高一年级则是开始对所学专业和未来职业进行评价，探索职业前途的重要时期。
02.
活动二：细化岗位谋动力
小组展示课件：作为高职烹饪专业的学生，未来就业岗位有哪些？
四位学生代表（中餐、西餐、中点、西点方向）将课前准备的资料进行交流、发言，揭示内涵
【设计意图】通过励志演讲，渲染主题内涵。通过小组合作交流，明确前进方向。
环节二：情——分享故事，激发诉求
01.
活动一：明星说理
课件展示：文章《想想十年后的自己》。学生探讨：周迅为什么最终成就了自己的职业理想？
启发：有理想、有抱负、有规划、不懈努力
02.
活动二：同行示范
学生课前观看陈万庆的访谈视频以及“扬城一味，事为人先”的文字记录，课中将学生事先总结好的陈万庆的职业成长轨迹以课件的形式展示，学生交流、发言，揭示内涵：
（1）明确的目标规划：16岁进入本校学习烹饪→18岁进入迎宾馆→23岁成为行政总厨→33岁成为迎宾馆副总经理→38岁成立扬城一味餐饮公司并担任总经理→立足扬州，走向全国
（2）坚定信念
（3）踏实肯干、肯吃苦
（4）职业素养、职业情怀
【设计意图】通过案例探究，激发学生规划人生的紧迫感。
环节三：意——坚定信念，超越自我
01.
活动一：提出困惑
邀请班级技能集训队成员阐述自己在实现自我理想的历程中所经历的挫折与困惑。
学生讲述：失去信心、给自己找借口、无法战胜懒惰的自己……
02.
活动二：挑战自我
播放视频《为梦想而战的东方维纳斯：杨佩》，学生畅所欲言。说出感想：震撼、自强不息、不找借口、坚定信心、怀揣责任
【设计意图】通过倾听身边同学类似的心路历程，感受残疾人为梦想而战的精神。让学生在讨论中坚定必胜信念，化理想为责任，超越自我、成就自我。
环节四：行——以终为始，规划十年
01.
活动一：终点思考
以周迅成功的经历，介绍“终点思考法”。学生初步设想：十年后，你想成为什么样的人？
倒推梦想：2027年（走入工作岗位五年后） 2022年（实习期间）
分解梦想：私人定制
长期目标
十年目标
五年目标
短期目标及措施
一年级
二年级
三年级
四年级
过程监督
一年级
二年级
三年级
四年级
未达目标后采取的措施 一年级
二年级
三年级
四年级
加油站（最期望得到的鼓励）
02.
活动二：分享规划
展示今年参加文明风采大赛学生的职业规划书，拓宽学生视野。
03.
活动三：班主任总结
在这个世界上，所有通向成功的道路都不是别人给的，而是我们自己选择的结果。成功与失败的区别在于成功者拥有明确的目标、坚定的信念以及不懈的努力。青春是用来奋斗而不是用来挥霍的。让自己的每一天都为着梦想而拼搏，衷心祝愿大家有一个灿烂的人生！
4.
活动四：宣誓
全班起立，齐声宣誓——新梦想
【设计意图】通过案例研讨，介绍有效方法，指导学生初步规划人生。最后的激情宣誓，再次给学生以强大的精神冲击。课后完善规划并张贴于墙，使精神物化，长期激励。
【班会课拓展】
1. 学生以周记的形式对此次班会进行总结，将自己的学习感悟、反思以及建议写入班会总结中。
2. 丰富课中的十年规划，并将其转述给五位师友，请对方提出建议和看法。根据建议修改后张贴在教室内，时刻起到警醒和励志作用。文采突出者择优参加明年的文明风采大赛。
【班会反思】
通过本次班会，学生认识到职业理想及规划的重要性，并能学会作初步的规划，确立后四年的学习目标，树立积极进取的人生观，坚定超越自我的信念。
1．立足生活—选材源自真实的生活，达到触动学生内心的目的
选择对学生有教育价值的内容作为活动主题。向学生真实的生活延伸，以俞敏洪的演讲为导入情景，以周迅以及身残志坚的杨佩的励志故事为切入点，以身边的励志榜样杰出校友—陈万庆为升华点，实现了让学生精神振奋的目的。
2．立足体验—选择多样化的活动方式，体现自主、合作的特征
同伴的困惑提出，让学生在现场形成感悟。信息化的手段运用初见成效。沙龙式的谈话实现了由感性到理性的过度和引导。最后的激情宣誓，再次给学生以强大的精神冲击，以升华班级凝聚力和感召力。
3．立足探讨—树立积极的生活观，实现导行明理的目的
启发学生思考的过程中，也许学生的想法并不成熟，表达并不流畅，但是在生活强者的感召下，会清楚认识到自己目前生活所欠缺的，还是有很大的发展空间的，未来是可以掌握在自己手中的。对话的目的在于探讨，在于鼓舞和激励。
4．立足实践—在合作与分享中丰富人生经验，提高职业规划能力
通过引导和同学交流对学生进行方法指导，初步具备职业规划的能力。通过与师长的沟通，引导学生个性全面和谐发展，促进学生综合素质的提高。

展开更多......

收起↑