资源简介

鲁科版一年级上册综合实践活动：第五单元 我为校园做点事《1.卫生清理我能行》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
学会扫地、擦黑板等基本的卫生清洁技能。
懂得垃圾分类的基本知识，并能正确分类垃圾。
2. 过程与方法：
通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
培养学生团队合作精神和分工合作的能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的责任感和环保意识，认识到保持环境整洁的重要性。
体验助人为乐的幸福感，树立为校园做贡献的意识。
二、教学重难点
重点：学会扫地、擦黑板，正确进行垃圾分类。
难点：养成良好的卫生习惯，并在日常生活中践行。
三、教学过程
1. 情境导入，揭示主题
活动设计：教师用谜语来引入：“不怕身上脏，墙角把身藏，出来走一走，地面光又光。”这个谜语既简单又富有启发性，能够迅速吸引学生的注意力。当学生们猜出谜底是“扫帚”时，教师便可以开始引导他们思考扫帚的用途。
提出问题“”教师问学生们：“大家知道扫帚是用来做什么的吗？”学生们纷纷回答：“扫地。”此时，教师进一步引导学生思考：“那么，扫帚在我们的生活中有什么重要的作用呢？”
揭示主题：通过学生们的回答，教师逐渐揭示出扫帚在卫生清理中的重要性。接着，教师便可以自然地引出本节课的主题——“卫生清理我能行”。
2. 新课探究，学习技能
（一）扫帚的认识
扫帚的认识，让学生们分组进行交流讨论。每个小组的同学们热烈地讨论着扫帚的材质、种类以及不同扫帚的适用场景。有的小组分享了他们家中使用的扫帚，有的小组则通过查阅资料了解了更多关于扫帚的知识。
教师进行小结。教师向学生们介绍了扫帚的常见材质，如棕毛、塑料、竹枝等，以及不同类型扫帚的用途。例如，大扫帚由于其较长的设计，适合在室外进行大面积的清扫工作；而短柄扫帚则更适合清扫一些狭小的地方，如橱柜等。
（二）学习扫地
教师进行了示范，边讲解边示范扫地的正确方法。教师强调了握扫帚柄的重要性，告诉学生们双手握住扫帚柄的位置，身体前倾时可以更好地控制扫帚的方向和力度。在扫地时，右手用力要大一些，这样可以更好地推动垃圾向一个方向集中。
学生们在教师的指导下亲自体验了扫地过程。教师巡回指导，确保学生操作正确、安全。学生们纷纷拿起扫帚，按照教师的指导开始扫地。虽然一开始可能有些生疏，但通过不断的练习和教师的指导，学生们逐渐掌握了扫地的技巧。
（三）擦黑板与擦拭桌椅
教师进行演示，向学生展示了如何使用黑板擦和湿抹布来清洁黑板和桌椅。在擦黑板时，教师强调了要掌握好力度和方向，避免将黑板擦得太重或太轻。在擦拭桌椅时，教师则强调了要注意细节和耐心，确保每个角落都得到了清洁。
学生们分组进行了实践操作。每个小组负责一块黑板或一组桌椅的清洁工作。学生们互相合作，共同完成了清洁任务。通过这样的实践活动，学生们不仅学会了如何清洁黑板和桌椅，还培养了团队合作和协作精神。
（四）垃圾分类
教师向学生们介绍了垃圾分类的重要性以及可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。教师通过图片和实例让学生们更加直观地了解了不同垃圾的分类方法。
教师组织学生进行了一次垃圾分类的实践活动。学生们被分成几个小组，每个小组负责将一堆垃圾进行分类并放入正确的垃圾桶中。通过这样的实践活动，学生们不仅学会了如何进行垃圾分类还培养了环保意识和责任感。
3. 实践操作：参与校园卫生清理
活动准备阶段：
需要确定活动的具体时间、地点以及参与人员。这包括确定哪一天进行清理，哪些区域需要清理，以及哪些学生和教师将参与此次活动。
需要制定一份详细的清理计划。这份计划应该包括每个区域的清理目标、清理方法、使用的工具以及预计的完成时间等。这有助于我们更有效地分配资源和人力，确保活动的顺利进行。
需要准备必要的清洁用品和工具。这可能包括扫把、拖把、垃圾袋、清洁剂等，根据实际需要准备充足的数量。
分工合作阶段：
在准备工作完成后，我们需要将学生分成若干小组。这样可以更好地进行分工合作，提高清理效率。
可以根据清理区域的不同，将学生分成不同的小组，如教室清洁组、办公室清洁组、花坛清洁组、道路清洁组等。
每个小组的负责人应该根据清理计划，为小组成员分配具体的任务和责任区域。这样可以确保每个小组都清楚自己的任务和目标，从而更好地完成清理工作。
实践操作阶段：
在分工合作完成后，学生们就可以在教师的指导下进行校园卫生清理活动了。
教师需要巡回指导，确保学生们按照清理计划进行操作，同时也需要注意学生们的安全。
学生们需要使用准备好的清洁用品和工具，按照计划进行清理工作。在清理过程中，他们需要注意保护环境，避免造成二次污染。
需要注意安全，避免在清理过程中发生意外事故。
4. 成果展示与评价反馈
通过照片展示的方式，教师可以将学生们在卫生清理过程中的照片展示出来。这些照片可以记录下学生们的劳动瞬间，展示他们在活动中的表现和收获。在展示照片时，教师可以配以简单的文字说明，让学生们更加清晰地了解每张照片背后的故事。
清理前后的对比也是一种有效的成果展示方式。教师可以将清理前后的照片或视频进行对比展示，让学生们直观地看到自己的劳动成果。这种对比展示可以让学生们更加自豪地展示自己的劳动成果，同时也可以激发其他学生的积极性和自信心。
学生们可以在小组内互相评价，分享各自在卫生清理过程中的体验和收获。通过互相评价，学生们可以了解自己在活动中的表现和不足之处，同时也可以学习其他同学的优点和经验。
班级分享也是促进全班同学交流和进步的有效方式。教师可以选取部分学生在班级范围内分享他们的心得体会。这些学生可以讲述自己在卫生清理过程中的感受、收获以及遇到的困难和解决方法。通过分享，全班同学可以相互学习、相互启发，共同进步。
教师总结评价也是不可或缺的环节。根据学生的表现和贡献，教师可以颁发“卫生小能手”、“环保之星”等荣誉证书或小奖品，以激发学生的积极性和自信心。同时，教师还可以对整节活动进行总结评价，肯定学生们的努力和成果，指出不足之处，并提出改进意见和建议。通过教师的总结评价，学生们可以更加清晰地了解自己在活动中的表现和收获，为今后的学习和成长打下坚实的基础。
5. 拓展延伸
树立榜样作用：鼓励学生带头遵守卫生规则，通过自己的行为影响并带动家人养成良好的卫生习惯。
开展家庭卫生日活动：定期组织家庭卫生日活动，全家一起进行大扫除，共同营造干净整洁的家庭环境。
参与社区志愿者活动：鼓励学生积极参与社区志愿者活动，如清理垃圾、绿化环境等，培养社会责任感。
四、教学反思
本次教学活动成功之处在于成功地组织了校园卫生清理活动，学生们在教师的指导下积极参与，表现出了良好的团队合作精神和实际操作能力。首先，我们成功地确定了活动的时间、地点和参与人员，并制定了详细的清理计划。这为活动的顺利进行打下了坚实的基础。其次，我们将学生分成小组，让他们分工合作，这既提高了清理效率，也培养了他们的团队协作能力。最后，学生们在实践操作中表现出了高度的责任感和环保意识，他们认真清理每一个角落，保护了校园环境。

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