资源简介

“职业生涯规划初探——未来之路”初中班会课
一、设计理念及背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出中学教育要“采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。行之有效的生涯发展指导将会引导学生明确生涯规划的意义，正确认识自身的个性特质、发现现有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进行定位并使其持续增值。
二、学情分析
本次班会课主要面向八年级的同学。这个阶段的学生对自己和职业的认识比较模糊，有一定的生涯规划意识，但并没有系统深入的认识和实行。学生对专业而有效的生涯教育有很大需求，希望通过生涯教育课程认识自己，找到自己的专长，树立志向和规划自己的未来。
三、教学目标
1.让学生了解“生涯”和“生涯规划”的涵义；
2.让学生认识“生涯规划”的重要性和意义；
3.激发学生探索生涯、进行生涯发展规划的兴趣。
四、教学重难点
重点：探索自我职业兴趣。
难点：正确把握兴趣与职业生涯规划之间的关系。
五、教学准备
1.班会课课件
2.计时器
3.卡纸
六、教学过程
01
热身活动，导入新课
（1）回忆幸福时光：放松身体，轻轻地闭上眼睛，深呼吸，回忆一个画面：你在做什么事情的时候，能够全情投入，而且感到特别愉快、满足、有成就感？
（2）思考兴趣和职业之间的关系。
设计意图
构建良好的课堂氛围，让学生感受兴趣对人们从事相关活动带来的良好心理体验。
02
板块一：畅游兴趣岛
职业有很多种，但不同的性格同学们自己是否了解自己的性格呢？下面我们通过一个活动来了解一下我们。
“恭喜你，非常幸运得到了一次海岛游的机会，你可以选择去下列6个岛屿中的一个。唯一的条件是你必须要在这个岛上待满一个月的时间，并且按照岛上人的方式去生活。请不要考虑其他的因素，仅凭自己的兴趣列出你最想前往的那个岛，你愿意呆在哪个岛上和那里的人度过这一年的时光呢？”
兴趣岛的六种类型分别为：美丽浪漫岛、现代井然岛、显赫富庶岛、深思冥想岛、自然原始岛、温暖友善岛。兴趣岛的六种岛屿对应职业类型分别为：艺术型、事务型、企业型、研究型、艺术型、社会型。
下面，让我们一起畅游兴趣岛。岛屿群一共有六个不同风情的岛屿，各有特色。学生们有以下任务。
（1）选择自己的职业兴趣岛；
（2）小组合作探究：
A．选择该岛生活的3条理由。
B．岛民的共同性格特征（用3-5个关键词展示）。
C．为岛屿设计一句宣传标语、一个象征性动作。
（3）每个小组2分钟时间分享结果。
设计意图
通过活动、合作探究，帮助学生探索自我职业兴趣，并且认识自我性格特征、内在价值取向；激发学生的创造性。
03
板块二：了解六种职业类型
（1）播放视频，讲解6种职业类型。
六种职业类型如下：
1.社会型(S)：如教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。
2.企业型(E)：如项目经理、销售人员、营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
3.常规型(C)：如秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。
4.实际型(R): 如技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。
5.调研型( I ): 如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。
6.艺术型(A): 如艺术方面（演员、导演、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。
（2）讲解霍兰德职业理论。
霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。
（3）总结兴趣对职业的影响，让学生了解兴趣和能力之间的关系。正像你在日常生活中喜欢从事自己感兴趣的活动一样，你更倾向于寻找，从事与自己的兴趣相关的职业类型。对自己的兴趣类型有了正确的评估后，就可以预测或者帮助自己进行职业生涯选择。
（4）介绍名人故事，让学生了解怎样的人生更有意义。以班会课中钟南山为例。钟南山是一个真实、普通、甚至是平凡的中国医生。他跟所有有责任感的医生一样，几十年如一日，每周坚持出门诊看病人，每周坚持查房，一直到现在76岁了，还是如此。他说，这已经是一个习惯了！
设计意图
通过播放视频和介绍名人故事，帮助学生认识不同职业类型，以及职业与兴趣的关系。同时也引导学生珍惜现在的学习时光，努力学习，提升能力，为将来的职业发展储备力量。
04
板块三：放飞职业梦想
（1）准备一张卡纸，让学生以六人为单位进行小组讨论，然后填写以下内容：
我觉得________类职业更适合我
因为我擅长_____________。
因为我热爱_____________。
因为我的特点是_____________。
这类职业的特点是_____________。
我今后需要怎么做______________。
（2）选一名代表进行分享，其他同学可补充。
（3）将完善好的各职业梦想表格张贴在后黑板留存，供大家参考。
设计意图
帮助学生树立合适的职业目标和学习目标，激发学生的学习动力，并进一步引导学生落实行动。
05
板块四：总结升华
观看一位采访英国南安普顿大学的博士的视频，让学生意识到认识自己，树立目标的重要性。
总结：探秘生涯规划，成就精彩人生。 “一个人若看不到未来，就掌握不了现在；一个人若掌握不了现在，就看不到未来。”中学阶段是人生成长历程中世界观、人生观、价值观形成的重要时期，加强对学生的生涯规划教育，以学生发展为本，帮助学生找到自己的兴趣、树立远大理想，做好人生选择，他们才会在成功的路上步子迈得更坚定。
设计意图
通过观看视频，拓展学生的思路，启发学生多角度思考自己到底想成为什么样的人。
06
课后拓展
用老师下发的卡纸，回家后补全职业生涯规划书。
设计意图
为学生留下期许的空间。
七、教学反思
总体而言，课程实际的开展过程比想象的要顺利。大多数学生对生涯规划的内容相当感兴趣，即使是平时对啥都提不起兴趣的学生，也会关注课堂，投入课堂讨论及游戏。也许是与自身关系密切的原因，学生在大部分的课时中，思维活跃，提问甚多，这也使得在课堂开展中，需要花去大量的时间提供学生讨论及答疑。某些板块也会因为讨论的增多而延长课时时间。
初二学生缺乏社会经验和相关信息的摄入，要对初二学生进行系统、全面的生涯规划教育并非易事。由于与生涯规划相关的诸多概念、理论过于抽象，这给学生的理解造成很大的困难。因此，很多内容的实施，仍然很难让学生领悟其中的用意，学生们也容易习惯于把学习中的畏难情绪带到课堂上，浮躁、急于求成的特点往往让他们沉不下心来仔细思考属于自己的人生规划。在这点上，生涯规划课程可能需要探索一个更加形象化的教学方式。

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