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国家安全主题班会丨国家安全，“核”我同在
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为深入贯彻落实“贯彻总体国家安全观，增强全民国家安全意识和素养，夯实以新安全格局保障新发展格局的社会基础”的活动主题，增进中学生对核安全知识的了解，我以“国家安全 ‘核’我同在”为主题，设计了本堂国家安全教育课。
一、课程设计思路
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HEAD TEACHER
课程信息
主题：国家安全 ，“核”我同在
对象：高中
准备：多媒体设备、红、黄、绿三种颜色的纸牌
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HEAD TEACHER
教学目标
知识与技能：
了解国家安全的主要内容，认识国家安全以及核安全的重要性，其与国家发展、人民命运的关系，正确认识核风险，增强安全意识。
过程与方法：
学会辩证看待事物，并学会自己分析问题，勇于尝试解决问题。
情感态度价值观：
增强安全意识与社会责任感，积极参与核安全文化建设，增强民族自信心。
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HEAD TEACHER
教学重难点
教学重点：认识核安全的重要性，其与国家发展、人民命运的关系，增强安全意识。
教学难点：学会辩证看待事物，正确认识核风险，增强安全意识与社会责任感和民族自信心。
二、教学过程
主 要 环 节
一、引入
二、从“核”而来
识“核”——核反应原理
三、“核”的前世今生
疑“核”——安全红绿牌
知“核”——核武器
用“核”——核能发电
用“核”——核辐射
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HEAD TEACHER
引入
设计意图：以生物的避险本能开篇，引出安全主题，体现国家安全的必要性，阐明国家安全与个人安全的关系。
活动流程：展示高分纪录片《地球脉动》的海报，让学生观看纪录片中一只小海鬣蜥的生活片段。
老师引导：在纪录片里，地球是那样的瑰丽美好，是我们赖以生存的家园，而生存 的最基本要素就是：安全。其实人类和动物都本能地倾向于远离危险，追求安全。老师和家长常常会对大家说：注意安全，走在街上也常常看见这样的标语：安全重于泰山。让我们将视线再拔高一些，从国家层面来看，安全重要吗？
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HEAD TEACHER
从“核”而来
活动1：识“核”——核反应原理
设计意图：清晰核反应的基本原理，以及核能的优越性。
活动流程：认识核反应的基本原理和核聚变的相关知识。
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HEAD TEACHER
“核”的前世今生
活动1：疑“核”——安全红绿牌
设计意图：通过不同颜色的色牌体现大众谈“核”色变的基本态度，体现了解核技术现状和核安全相关知识的必要性。
活动流程：拿出课前发给同学的红、黄、绿三种颜色的纸牌，老师会给出很多个关键词，当听到某个词感到很OK非常安全，就举起绿色纸牌，当感到很危险，想避而远之时，就举起红色纸牌，当感到比较犹豫，怀疑它可能会带来危险时，就举起黄色纸牌。请大家凭第一直觉做出反应。
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HEAD TEACHER
“核”的前世今生
活动2： 知“核”——核武器
设计意图：引导学生客观认识核武器，明晰我国维护国家安全、维护世界和平的愿景，学习先辈艰苦卓绝的奋斗奉献精神。
老师引导：核武器本身的强大破坏力也让人觉得危险，担心会带来战争和不幸。在这样的条件下，为什么我们国家仍然要勒紧裤腰带，坚持发展核技术，造出原子弹？
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HEAD TEACHER
“核”的前世今生
活动3：用“核”——核能发电
设计意图：客观认识核能发电以及核电站，了解核事故的相关标准、推测造成核事故的主要原因以及避免核事故发生应该满足的要求。了解我国核电事业的发展，加深核安全意识观念，提升民族自豪感。
老师总结：我们国家的核电企业已意识到核电产业发展与生态系统之间的依存关系，尽力发挥核电作为清洁能源对生态环境的积极影响，开展生物多样性保护。贯彻生态核电的理念，实现核电可持续发展。
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HEAD TEACHER
“核”的前世今生
活动4：用“核”——核辐射
设计意图：从贴近生活的情景入手，用测量仪器真实地反应辐射情况，更直观地了解生活中辐射的存在及应用，不再谈“核”色变。通过绘画深化可持续发展的生态核电的理念，结尾升华。
学生活动：小组合作绘画——核电站的四季
老师引导：作为青少年，虽然现在无法对国家核事业做出直接贡献，至少我们可以向他人科普我国核电发展，用画笔去描绘宣传我国环境友好的生态核电的现状。接下来就请大家，分小组合作讨论，并以“核电站的四季”为主题创作一幅画。
三、课程反思
课程从“疑核”、“知核”、“用核”三大方面展开，主要针对核武器、核能发电以及身边的核技术应用进行介绍学习，让学生了解更多核技术相关知识，深化学生国家安全-核安全意识，并认识到生活中的核技术应用。

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