资源简介

《在蓝天下成长——耕耘与收获》体验式班会设计
一、班会背景
1、学校层面：我校以陶行知思想为办学思想，实践“知行合一”的教育理念。生活及教育，学校即社会。
2、初中生层面：进入青春期，与父母、老师交流减少，不愿去分享。对未来没有清晰的规划，心理力量不足。远离了田园，动手实践能力不强。
3、班级层面：本班为初三学生，临近中考，学习压力大，焦虑苦闷情绪蔓延，缺乏前进动力。同时学生与父母、老师之间之间交流不畅。
二、班会目标
1、认知目标：通过自我剖析，确立奋斗方向。学会自我减压，坦然面对挫折。
2、情感目标：激发潜能，发现成长规律，体验奋斗的充实，为前进注入动力。树立信念，学会感恩。
3、行为目标：通过在开心农场体验一周的耕种，学会去合作分享，促进亲子、师生之间沟通交流。
三、班会准备
1、教师准备：学生心理状态调查分析，将学生分组，选择六块空地。参与十天学生耕种活动，记录学生群体和个体行为。
2、学生准备：每个小组在校园“开心农场”认领一块空地，进行耕耘，自定主题，自行设计，自行准备材料。每组设立一名观察员，每天记录个体和小组行为。
3、物品准备：音响，马克笔32个，小凳子32个，黑板一个。制作卡片32张，正面：栽者、日期、名称，反面：希望。学生奖品：32盆多肉植物。
四、班会思路
追随陶行知“生活即教育”和苏霍姆林斯基“蓝天下课程”的教育理念，运用“沙盘推演”、“NLP成功景象法”、“信念植入法”等心理学技术手段，利用学校“开心农场”的地理人文优势，设计本节针对初三毕业生的体验式班会课。
本节班会课的设计提倡德育评价多元化，探索德育评价对于学生成长的积极作用。本节课指导教师需具备基本的心理学和园艺学知识。
环节一：暖场导入。教师先让学生打内心力量分，引出学生心理现状。唱、演陶行知《手脑相长歌》。
环节二：作品呈现。六个小组同时掀开遮阳布，组员提炼关键词，分享讨论。结束后组长提炼两个关键词，介绍作品，讲述耕种、设计中的故事，分享感悟。 过程中采访家长，采访学生小学班主任（我校为九年一贯制）。指导教师分享总体观察日记。
环节三：成长助力，为成长点赞。
环节四：放松练习，未来成功景象”、“成功信念植入”体验活动
环节五：再打内心力量分，与开头对照。
结尾：齐唱《大梦想家》
五、班会流程
环节一 暖场导入
教师提问：过完年回校，家长和同学都跟我说，离中考就剩一百多天了，你最近的心情如何？我请几位同学来分享。
学生活动：拿出手边的白板，给自己的内心力量打分。内心力量充足为10分，不足为1分，你会给自己打几分？（学生在白板上打分，展示。）
设计意图：了解学生心理状态，量化每人内心力量水平。
教师发言：跟同学们相处时，感觉很焦虑，很疲惫，茫然不知所措。所以，十天前，我把同学们带到了这个农场，划出六块地给同学们，也分了些工具，没规定你们种什么，自由发挥。七天过去了，没有一个人掉队，今天我们聚在这里，见证同学们的收获。
教师活动：示范陶行知《手脑相长歌》边唱边加入动作。（《手脑相长歌》：人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬！）
学生活动：学生集体朗诵，自由配上动作，播放背景音乐。
教师发言：我们都很期待看见各组同学们一周来手脑并用的成果。
环节二 作品呈现与分享
六个小组同时掀开遮阳布，组员提炼关键词，分享讨论。结束后组长提炼两个关键词，介绍作品，讲述耕种、设计中的故事，分享感悟。
教师发言：同学们，再次看看你们的作品，回顾这七天的共同奋斗，一定感悟颇多吧。每个同学在白板上写下两个关键词，请举起来展示一下。
学生活动：小组分享讨论，观察员分享。
教师发言：观察员再次提炼两个，汇报七日观察，每组三份钟左右。
教师活动：记录关键词。采访第六组蔡晓暄家长和第四组洪玲珑家长，第一组鲍钦小学班主任。
活动提示：学生可能出现的观察点：1、团队合作；2、十天周期太短，长不出东西。其实跟中考一样，我们不一定给自己限定两三个月，目标要更长远，但先设立一个小目标，比如先发芽；3、移植的问题：认为的缩短的进程，是捷径和偷懒，针对不同的苗有不同的判断，因地制宜，因材施教；4、付出与收获的话题；5、土地条件不同的话题。
教师观察员观察点：1.部分同学由苦闷变得开朗（回顾在紫东九年的变化，找小学班主任现身说法）；2.尝试去沟通；3.与父母商讨，甚至请求帮助；4.不着急，慢慢来；5、激发潜力，由于目前清晰；6、成长也需要助力，如父母的参与等。
教师发言：同一块地，同样的时间，收获不一样的结果，但不妨碍同学们同样精彩。其实啊，周老师在用这六块地模仿了心理学上的沙盘游戏，希望同学们把心理状态投射进来。在这个过程中，我们学会了勤劳，学会了守望相助，学会了借鉴，学会了寻找规律，激发了自己的潜力，学会了保持淡定从容，这些应该是生活的本真。
环节三 互相称赞 注入力量
教师发言：听了同学们的分享，好多同学生身上展现的优点，可能我们自身平时并没有感觉到，所以呢，接下来这个环节，我们需要向其他同学汲取力量。
教师示范：请鲍钦同学，我要为你称赞，（伸出大拇指），因为你从不抱怨，有责任担当，希望你能更幸福地成长。同时在白板上写下“担当”两字。
学生活动：小组进行为他人称赞活动，在小白板上写一个关键词即可。
小组之间再进行为别人称赞活动，然后回到位置上。
教师发言：收获这么多的赞，你最看重哪个赞，为什么？
学生活动：自由分享。
活动提示：学生可能出现的关键词：
自信、坚毅、创新、责任、感恩、乐观
教师总结：我们成长有的时候会迷惘，会忧虑。好在有人给我们打气，给我们鼓励，搀扶我们向前，这搀扶的人可以是同学、老师、父母。让我们柳暗花明，茅塞顿开，也让我们的成长之路走得更加坚实。我们应该对他们说一声“谢谢”，应该学会感恩。同时明白信任的重要性，学会自信。
环节四 憧憬成功 自我增力
教师活动：“未来成功景像法”（源自NLP）引导语
1、请同学们站起来，双脚分开，实实在在地踩在地上，让你感觉很踏实、很安全…………
2、从你背起小书包的第一天起，你走过了小学、初中的九年，长长、长长3000多天，你克服了很多困难，你解决了很多难题，你经过了很多锻炼。在暖暖的阳光下，你越长越大，你步伐也越来越坚定…………
当你去拿通知书时…………
你兴高采烈地跑回家…………
3、你是那么的开心，你是那么的喜悦…………
现在，请你大力地吸气、吸气…………
学生活动：请同学自愿分享
教师活动：（信念植入）请同学们将刚才各自定格成功的动作做出来，跟着我大声说：我有资格成功 我有能力成功 我妈妈允许我成功 我爸爸允许我成功 老师们允许我成功
环节五 量化评分 总结提升
学生活动：给当下的自己心理力量评分，比照课初的心理力量分，对比、分享感受。
教师发言：最后回答同学们一直在问我的问题，我们这七天是为了种菜吗？心理学大师会利用沙盘技术进行心理建设活动，你们用了六块空地，做了一件心理学大师的事，太了不起了，为你们点赞，老师为你们准备了分礼物，就是给点阳光就灿烂的多肉。 这节课结束了，可这块土地还得继续耕种，继续呵护，给予我们心理力量。十天后，我们再到这里，看看同学们的种的长成了什么样，又有什么新的收获。
结尾：齐唱《大梦想家》（播放歌曲《大梦想家》）
六、班会反思
学生进入初三，与他们相处时，感觉他们很焦虑，很疲惫，茫然不知所措。以前活奔乱跳被眉头紧锁代替，也不愿意与人交流。所以，十天前，我把同学们带到了这个开心农场，划出六块地给同学们，也分了些工具，没规定他们种什么，自由发挥。他们的热情超过了我的预期，他们的收获也胜过我给他们的任何说教。在这个过程中，家长也加入进来了，帮着购买植物，帮着翻土，与学生们一起琢磨着布局。一个家长跟我说，很高兴，没有错过女儿的成长。
现在我们的班会课依赖着声光电，说教多，感动少，很难找到情感共鸣。让学生走出教室，让学生亲近一下自然，让学生动起手来，让学生自己去面对难题，自己想办法解决，我想，这才是真德育，真教育。
这十天，身为指导教师的我，每天都在振颤着，感动着。十天来，跟他们一起栽种，一起搬石头，一起浇水，看着一块块空地绽放智慧与创意。从事德育工作第十一个年头，当教育方式开始老套，当教育热情开始减退，当失去了教育的方向时，这个尝试让我重新审视自己，给了我新的动力，坚定了继续走下去的决心。
陶行知说，生活教育，学校即社会。苏霍姆林斯基也提倡“蓝天下”课程，让学生在蓝天成长，让学校成为学生成长的乐土。

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