资源简介

【小学主题班会】我能合理做归因
人们把我的成功，归因于我的天才，其实我的天才只是刻苦罢了。——爱因斯坦
我能合理做归因
【活动背景】
教育所面对的是一个个具有高度自我调节的鲜活的个体，一切外来的影响都要通过学生的自我调节才能起作用。五年级的学生处于向高段过渡的重要阶段，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉的时期，学生自我反思意识逐步提高。他们会为自己的行为结果找原因，不同的归因方式不仅反映出他们寻求结果的倾向，也会影响到他们的行为动机，甚至影响到其人格特点。为了帮助学生学会正确归因、合理归因，培养他们积极乐观的生活态度，为他们健康成长和幸福生活奠定基础，设计并开展小学生涯教育主题班会课《我能合理做归因》。
【活动目标】
1.知识与技能：了解归因，认识不同的归因方式，体会正确归因、合理归因的重要性。
2.过程与方法：通过游戏交流、情境表演、活动体验、小组探究等多种形式，了解不同的归因方式带来的不同影响，学会正确归因、合理归因。
3.情感、态度与价值观：培养学生正确合理归因的意识，养成积极乐观的生活态度。
教学重难点
1.知识与技能：了解归因，认识不同的归因方式，体会正确归因、合理归因的重要性。
2.过程与方法：通过游戏交流、情境表演、活动体验、小组探究等多种形式，了解不同的归因方式带来的不同影响，学会正确归因、合理归因。
3.情感、态度与价值观：培养学生正确合理归因的意识，养成积极乐观的生活态度。
【活动对象】
小学五年级学生
【活动准备】
多媒体课件、视频、纸杯
【活动过程】
01
游戏导入，引出归因
1.游戏导入：叠杯子游戏。
介绍游戏规则：各小组在一分钟内合力将桌面上的杯子叠高，时间结束后，杯子叠得最高的小组获胜。
2.邀请各小组代表分享游戏中获胜或没能取得第一的原因。
3.提问：游戏取胜或失误背后都是有？
教师过渡：事情背后皆有因，那么在学习生活中合理归因有什么意义，我们又该如何进行合理归因呢？今天让我们一起来学习《我能合理做归因》。
02
故事分享，感受归因
1.故事分享《逃离高笼的袋鼠》。
2.请同学们结合视频，想一想加高笼子后袋鼠还能出逃吗？
3.故事是否如同学所说？袋鼠究竟能不能顺利出逃？请看故事后续。
4.请同学们结合整个故事思考并回答下面三个问题：
教师小结：我们从故事中得知管理员为了防止袋鼠出逃确实做出了很多努力，但他们所做的努力并无效果，因为他们从一开始就在袋鼠出逃这件事上做出了错误归因，由此可见正确归因很重要。
03
情境表演，认识归因
1.看，一场考试过后，现场有人欢喜有人忧，请欣赏同学们带来的情境表演：
2.请大家结合情境表演思考甲乙丙丁的考试情况，小组讨论后共同完成表格。
3.在刚才同学们提出的原因中又可将其分为外因和内因，也可以分为可控因素和不可控因素。请同学们结合自己的理解，将他们正确分类，并在表格相应的位置打√。
4.请同学们观察表格，你认为表格中哪个因素最特别？
教师过渡：不同的归因，所导致的行为结果可能也会有所不同。新的一轮考试即将来临，5.请同学们说一说你认为甲乙丙丁四人在下一次考试中谁最有可能取得进步？为什么？
6.问题回归自身，你呢？请同学们回忆上一次考试，你的考试结果如何？请你说一说你认为你考得好或者考不好的原因是什么？
教师小结：不同的归因方式会影响我们接下来的行动和结果。学会合理归因，在面对挫折时才不会怨天尤人，从而积极面对挑战。因此在归因时要先从自身找原因，积极寻求自我可以改变的因素。
04
运用归因，解决问题
教师引入：远方有一位朋友在学习围棋时遇到烦心事，现在的他闷闷不乐，他的父母对此很着急，向我们寄来了一封求助信。
1.请同学们结合求助信内容，尝试帮小曾找一找比赛失利的原因。
2.请同学们结合韦纳归因理论，小组合作帮小曾写一写小妙招，让小曾在正确归因后采取有效行动提升围棋水平，并派代表上台展示分享。
3.教师小结：归因是解决问题的第一步，落实到行动则是解决问题的关键。在生活中我们不仅要学会合理归因，还要学以致用，运用归因解决问题。
4.请同学们畅谈本节课的收获。

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