资源简介

9.1认识调解与仲裁 教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能理解调解与仲裁的基本概念、特点及其在解决纠纷中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用调解与仲裁方式解决现实生活中法律纠纷的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：增强学生的法律意识，引导学生形成公正、公平、和谐的法治理念。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握调解与仲裁的定义、特点及优势，理解二者在解决法律纠纷中的实际应用。
2. 难点：如何区分调解与仲裁的异同，以及在不同情境下如何选择适当的纠纷解决方式。
三、教学过程
1. 导入新课
展示一些常见的法律纠纷案例，激发学生兴趣。
提问学生：“当你遇到法律纠纷时，你会选择如何解决？”引导学生思考。
简要介绍调解与仲裁的概念，为后续学习做铺垫。
2. 讲解新课
详细解释调解与仲裁的定义，包括各自的特点、优势以及适用范围。
对比调解与仲裁的异同，帮助学生理清两者之间的关系。
结合案例分析，说明调解与仲裁在实际法律纠纷中的应用。
9.1 认识调解与仲裁
一、以和为贵选调解
1．多元化纠纷解决途径
(1)先自行协商，通过和解达成合意，解决纠纷。
(2)无法和解时，人们还可以通过调解、仲裁或者诉讼等方式解决纠纷。
(3)随着“互联网＋”时代的到来，我国开始建设在线矛盾纠纷多元化解平台，充分发挥其在线咨询、评估、调解、仲裁的功能，为纠纷主体提供更加方便、快捷、高效的纠纷解决途径。
2．调解与人民调解
(1)调解
①含义：通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议，从而解决纠纷。
②我国的调解制度：包括人民调解、行政调解、仲裁调解、诉讼调解等。
③形式
分类 主持
诉讼调解 人民法院
诉讼外调解 人民调解 人民调解委员会
行政调解 国家行政机关
仲裁调解 仲裁机构
(2)人民调解(被誉为伟大的“东方经验”)
①组织：人民调解委员会。
②原则：尊重当事人的权利，不得违背法律、法规和国家政策，不收取任何费用。
③效力：经人民调解委员会调解达成的协议，当事人应当按照约定履行。经人民法院依法确认有效的调解协议，具有强制执行效力。
拓展：正确区分调解与和解
(1)调解是在有关组织、机关或法院的主持下，对当事人之间的纠纷进行裁决的活动，具有民事诉讼原则的法律地位；和解是双方当事人自己参加，属于当事人在诉讼中对自己诉讼权利和实体权利的处分，不具有民事诉讼原则的法律地位。
(2)调解一般适用于民事纠纷；和解一般发生在民事诉讼中。
(3)调解所达成的法律文书一经当事人签收或签字后，即具有与判决书同等的法律效力；和解达成的协议不具有与判决、调解书同等的法律效力。
二、便捷经济选仲裁
1．分类：包括商事仲裁、劳动争议仲裁、农村承包合同纠纷仲裁等。在现实生活中，比较常见的是商事仲裁。
2．制度
(1)或裁或审：在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用。
(2)协议仲裁：当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提。
(3)一裁终局：仲裁程序比较灵活，仲裁审理一般不公开进行，而且一裁终局。
3．特点
(1)更加便捷、经济。
(2)仲裁裁决一经作出，即发生法律效力。
[判一判]
(1)仲裁是当事人自愿选择，仲裁裁决没有法律效力。(×)
(2)在我国，仲裁委员会隶属于国家行政机关。(×)
(3)仲裁审理公开进行，一裁终局。(×)
拓展：仲裁与诉讼的不同
(1)管辖不同。仲裁是协议管辖，而法院诉讼是强制管辖。
(2)仲裁庭和法院审判庭的组成方式不同。仲裁可由当事人约定仲裁庭的组成方式并自主选定或者委托指定仲裁员，而法院诉讼当事人不能选择审判庭的组成方式和审判员。
(3)审理不同。除特殊情形外，诉讼实行公开审理，而仲裁注重保护当事人的商业秘密，一般实行不公开审理。
(4)制度不同。仲裁实行一裁终局制度，不存在上诉或再审，也不得向法院起诉。法院诉讼实行两审终审制，当事人不服法院判决可以上诉或者申诉。
3. 互动讨论
分组讨论：让学生分组讨论调解与仲裁在不同法律纠纷情境下的适用性。
角色扮演：学生模拟法律纠纷的双方当事人，尝试通过调解或仲裁解决纠纷。
小组汇报：各小组分享讨论成果，教师点评并补充。
4. 课堂练习
布置练习题，让学生分析案例并判断应选择何种方式解决纠纷。
教师巡回指导，解答学生疑问。
集体订正答案，加深对调解与仲裁的理解。
5. 总结拓展
总结本节课所学知识点，强调调解与仲裁在解决法律纠纷中的重要作用。
拓展介绍其他法律纠纷解决方式，如诉讼等。
布置课后思考题，引导学生进一步思考调解与仲裁的适用性和优缺点。
四、教学方法和手段
1. 讲授法：通过教师讲解基本概念、特点等知识点。
2. 案例分析法：结合案例让学生理解调解与仲裁的实际应用。
3. 讨论法：分组讨论、角色扮演等方式激发学生思考，提高课堂参与度。
4. 多媒体辅助：使用PPT、视频等教学资源辅助教学。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：通过案例分析题检验学生对调解与仲裁的理解程度。
2. 作业：布置相关练习题和案例分析作业，巩固课堂所学。
3. 评价方式：结合课堂表现、作业完成情况以及期末考试等多种评价方式对学生学习效果进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具
1. PPT课件：包含调解与仲裁的基本概念、特点、案例等教学内容。
2. 视频资料：展示调解与仲裁的实际操作过程，帮助学生更好地理解。
3. 案例库：提供丰富的法律纠纷案例供学生分析和讨论。
七、结论
本节课通过详细讲解调解与仲裁的概念、特点及应用，使学生掌握了基本的法律纠纷解决方式。通过互动讨论和课堂练习等环节，加深了学生对调解与仲裁的理解和应用能力。同时，通过拓展介绍其他法律纠纷解决方式，拓宽了学生的视野。
八、教学反思
本节课在教学过程中注重启发式教学，通过案例分析和互动讨论等方式激发学生思考，提高了课堂参与度。但在时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能得到充分展开。同时，在作业布置和评价方式上还需更加多样化，以更好地评估学生的学习效果。
九、练习
1．在以“学习法律知识，增强法治观念”为议题的政治课堂上，小明分享了自己搜集到的一些案例。下列案例中说法正确的是（ ）
①某企业因发明专利申请被驳回与行政机关发生争议，可以选择商事仲裁或者诉讼
②人民调解委员会负责调解甲与乙离婚纠纷问题，经法院依法确认的调解协议具有强制执行效力
③一阵大风将乙家里阳台上的花盆吹落，砸伤了丙，丙起诉到人民法院，适用举证责任倒置原则
④李某未经张某同意，将其畅销小说文稿制作成音频上传至某网站获利，侵犯了张某的著作权
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
2．2023年7月，广东17岁高中生小苏在某科技公司运营的电子商务平台上开设了店铺，向数十人出售定制版明星图册，并在平台上进行虚拟发货。数月后，小苏实际发货，买家收到商品后，发现商品与描述、打样不符，经协商无果，数十名买家诉至法院，请求判令小苏退还购货款，电商平台承担连带赔偿责任。对此以下说法正确的是（ ）
A．该案件也可以不经法院而通过调解方式加以解决
B．小苏作为完全民事行为能力人，无需其监护人承担相应责任
C．平台对小苏身份并未进行审核，且没有尽到监管职责，应该负主要责任
D．本案中小苏实际销售的产品与所提供信息不符合，侵犯了消费者的自主选择权
3．郑某是某食品加工企业员工，因为与企业发生劳动争议，向劳动仲裁委员会申请仲裁。仲裁委员会作出了终局性仲裁裁决，该企业不服，向中院提出申请，请求撤销仲裁裁决。接到案件后，承办法官与人民调解员决定通过法院调解平台进行线上调解。经过多轮沟通和协商，双方最终达成一致意见，并签订了调解协议书。对此，下列说法正确的是（ ）
①与公司发生劳动争议后，郑某还可以向劳动争议调解委员会申请调解
②与公司发生劳动争议后，郑某可以直接向人民法院提起劳动争议诉讼
③本案中签订的调解协议书在当事人签收后与判决书具有同等法律效力
④本案中通过法院调解平台进行的线上调解被誉为伟大的“东方经验”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．2023年初，孟某与某置业公司建立劳动关系，逐步晋升为部门副总监。2024年4月19日，某置业公司以孟某任职期间存在失职行为等原因为由，向孟某出具《解除劳动合同通知书》,孟某认为某置业公司系违法解除。下列关于孟某的维权说法正确的是（ ）
①如经查实孟某确实存在严重失职并给单位造成重大损害，用人单位可以解除劳动合同
②孟某应先向劳动保障监察部门投诉，再向劳动仲裁委员会申请仲裁
③孟某应当在其知道权利被侵害之日起三年内向劳动仲裁委员会提出书面仲裁申请
④该劳动争议未经劳动仲裁程序，直接向人民法院起诉不会受理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．2023年8月，刘某想出售自己林地上的桉树，在未经冯某等6户农户同意的情况下，私自挖开了一条4至5米宽、长达数百米的道路用于运输木材，导致6户农户的40块农田遭到损坏，双方因此产生纠纷。此事先后经过村委会、镇政府等下设的调解委员会调解，双方签订了调解协议。对此，下列分析正确的是（ ）
①在本次纠纷的调解过程中运用了人民调解和行政调解
②该调解协议签订后即具有强制执行力，刘某应当执行
③该调解协议是终局的，对刘某和6户农民具有约束力
④刘某私挖道路致使农田遭受破坏，侵犯了农户的财产权
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6.阅读材料，完成下列要求。
70岁的樊老太买菜经过某篮球场时，被打篮球的小杨撞倒，造成髋关节骨折，花费近5万元，且需后续治疗。双方对于赔偿金额争执不下，到社区人民调解委员会找到人民调解员请求调解。下面是调解过程：
【释法】民法典自甘风险原则——《民法典》第一千一百七十六条规定：“自愿参加具有一定风险的文体活动，因其他参加者的行为受到损害的，受害人不得请求其他参加者承担侵权责任；但是其他参加者对损害的发生有故意或者重大过失的除外。”
【调解】对樊老太：明明看到一群小伙子在打篮球，还要从篮球场经过，安全防范意识有待增强。
对小杨：看到有老太太经过，就应该停下来，等她过去了再投篮。
【结果】调解员耐心调解几个小时后，小杨母亲同意一次性赔偿樊老太各项损失4万元，矛盾得以化解。
结合材料，运用法律与生活的知识，完成下列任务。
(1)分析调解员能够成功化解矛盾纠纷的原因。
(2)本案中的调解协议是否具有强制执行力？请说明理由。
参考答案：
1．C
【详解】①：专利纠纷不能选择商事仲，①错误。
②：人民调解委员会负责调解甲与乙离婚纠纷问题，形成的调解书和判决书具有同等法律效力，②正确。
③：一阵大风将乙家里阳台上的花盆吹落，砸伤了丙，丙起诉到人民法院，不适用举证责任倒置原则，③错误。
④：李某未经张某同意，将其畅销小说文稿制作成音频上传至某网站获利，侵犯了张某的著作权，④正确。
故本题选C。
2．A
【详解】A：本案属于买卖合同纠纷，和解、调解、诉讼等都是解决纠纷的有效途径，该案件属于民事纠纷，也可以不经法院而通过调解方式加以解决，A正确。
B：小苏未满十八周岁，为限制行为能力人，若其以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人，因此需要具体分析。若其为限制行为能力人，其父母作为其监护人应当承担相应责任，B排除。
C：平台对小苏身份并未进行审核，且没有尽到监管职责，具有一定过错，但不应负主要责任，C排除。
D：本案中小苏实际销售的产品与所提供信息不符合，没有诚信履约，侵犯了消费者的知情权而不是自主选择权，D排除。
故本题选A。
3．B
【详解】①：与公司发生劳动争议后，郑某还可以向劳动争议调解委员会等调解组织申请调解，①正确。
②：根据劳动法律、法规，除特定情形外，未经劳动仲裁程序，当事人不得直接向人民法院提起诉讼，②错误。
③：经人民法院依法确认有效的调解协议，具有法律约束力。本案是通过法院调解平台进行的线上调解，签订的调解协议书在当事人签收后与判决书具有同等法律效力，③正确。
④：人民调解是在人民调解委员会的组织下进行的调解，被誉为伟大的“东方经验”，而材料体现的是人民法院主持的诉讼调解，④错误。
故本题选B。
4．B
【详解】①：孟某与用人单位的劳动争议,如经查实孟某确实存在严重失职并给单位造成重大损害,用人单位可以解除劳动合同,①正确。
②：劳动者向劳动保障监察部门投诉,向劳动仲裁委员会申请仲裁,无先后之分,②错误。
③：孟某应当在其知道权利被侵害之日起一年内向劳动仲裁委员会提出书面仲裁申请,③错误。
④：该劳动争议未经劳动仲裁程序,不得直接向人民法院起诉,如起诉,人民法院不会受理,④正确。
故本题选B。
5．B
【详解】①：此事先后经过村委会、镇政府等下设的调解委员会调解，双方签订了调解协议。说明在本次纠纷的调解过程中运用了人民调解和行政调解，①正确。
②：经人民法院依法确认有效的调解协议，具有强制执行效力，②错误。
③：该调解协议对刘某和6户农民具有约束力，但该调解协议并不是终局的，③错误。
④：本案中刘某在未经冯某等6户农户同意的情况下，私自挖开道路致使农田遭受破坏，侵犯了农户的财产权，④正确。
故本题选B。
6. (1)调解员在调解过程中依据法律、法规进行调解；尊重当事人的权利；坚持客观公正的原则，促使当事人自愿达成协议。
(2)不具有强制执行力。本案属于人民调解，调解协议只有自生效之日起30日内双方当事人共同向人民法院申请司法确认，经人民法院依法确认有效的调解协议，才具有强制执行效力。

展开更多......

收起↑