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【带班方略】于“真”“情”“实”“感”中静待花开——农村高中带班育人方略实践总结
ONE班情分析
1.班级基本情况
刚进入高一，第二学期还未开学，就遇上了新冠病毒肆虐，长时间居家线上学习。部分学生学习动力不足，班上两级分化明显。
2.学生家庭情况
农村的孩子很多得不到家长的长期陪伴，缺少贴心的关爱，加之疫情的影响，大部分孩子性格偏内向，兴趣点大多聚焦在手机上。
TWO育人理念
陶行知曾言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“真”乃教育第一要义，秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，我始终坚持一切以学生为中心这一教育本真，做一个快乐的教育者。在此基础上，以真“情”打动学生，以真“实”督促学生，以真“感”教化学生。
THREE班级目标
1.凝聚向心力
高一阶段学生刚进入高中，有一个适应期，也是成长的关键期。班集体是学生成长的重要园地，一个积极进取、全面发展的班集体，必将对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀的班集体，关键要靠班级的强大凝聚力与向心力。
2.提升学习力
所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素，它是学生未来学习和工作中长远持久的竞争力。在凝聚了班级向心力的基础上，重视培养和提升学生个体的学习力，激发学生学习的积极性，引导学生主动参与学习过程，注重实践与活动，充分发挥学生主体作用。
3.增强耐挫力
从高一到高三，学生总会遇到许许多多的挫折。尤其到了高三，升学压力会带来更多、更大的挫折。心理测验和发生的案例显示，我班学生的挫折承受力普遍较低，存在这样或那样的不足，一些学生的心理异常和行为异常都是因为遭受挫折不能很好地调适和排除造成的。因而，增强其耐挫力迫在眉睫。
FOUR实践做法
真——一切以学生为中心，享受真正的教育之乐。
教育，应该是给人以快乐和幸福的。它不仅给人的未来以快乐和幸福，它首先是给人的当下以快乐和幸福。倚在教育的门槛，我们应该能够看到，更应该能够切身感受到教育给受教育者和教育者自身带来的生命的快感和幸福感！我认为，这就是以学生为中心的教育本真。
1.让学生享受到教育的快乐
教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积（德国哲学家雅斯贝尔斯语），更非追逐名与利的手段。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩和汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。课堂上要让孩子们在汲取知识的同时，给予他更多人文的关怀，注重对其精神的塑造。这里，特别要注意三点：第一，突破传统的教学模式，营造快乐的课堂氛围，让“快乐”始终贯穿整个教学过程，让学生“笑口常开”。第二，多给学生以赏识，在赏识中给予快乐，在快乐中赋予教育，让孩子真正感受到教育着、并快乐着。第三，在这一过程中，作为教育者来说，一定要尽量摆脱名和利的羁绊，始终站在学生的立场。
2.让自己体验到教育的成就
我坚持常下班、常进寝室、常与学生个别交流，以此弥补部分家长缺失的陪伴。早晨漫步校园，听到学生的问好以及那朗朗的读书声，心里就莫名地产生一股暖意；晚上，看着批改好的作文和备好的教案，那种充实的感觉让自己心情异常愉悦。我特别喜欢斯宾塞的快乐教育给我们的四个建议，并把它们贴在我的办公桌旁边，以便办公期间天天能看到。这四条 建议是：①不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时容易把这种情绪发泄到孩子身上。②不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育和强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为孩子天赋太差。③努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。④努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点。

情感教育是古老而年轻的话题， 社会飞速发展， 学生中不断出现的新情况、新问题，时代已赋予其新的内涵。作为班主任，应根据学生的年龄特点、心理特点，进一步了解他们的个性差异，努力走进他们的内心世界，这很可能是一个较长的过程，但以情感育人应是永远坚持的。
1.用真诚使学生亲师
当下的师生关系被一些媒体炒作得很紧张，原因固然是多方面的，从班主任这头来说，真诚显得特别的宝贵。学生正处在成长中的不成熟时期，分辨是非的能力较差，难免出现矛盾。班主任一定要保持冷静的头脑，真诚地接近他们，拉近与他们之间的距离，决不能以一副居高临下的面目出现在他们面前。有一位葛姓男生，正处于青春叛逆期，高一高二期间多次与老师正面交锋，每次均是面红耳赤。最要命的是他与身边的同学关系也比较紧张，常常扮演着“独行侠”的角色。个别交流时，他不愿意多说话，目光中含着仇视的意味儿，我能明显感觉到他对周围人的不信任以及对老师的敌意。我们每次面对面交流，或站或坐，保持一致。我坚持以和颜悦色的态度，站在换位思考的角度，平心静气地与他交换看法，大概有一个月的时间，我终于看到了他面对我时如花般的微微一笑。
2.用耐心促学生信道
教育在很大程度上是对教育者在耐心上的考验。爱因斯坦在10岁时还不能流利地讲话，以至于他的教导主任一度认为他是白痴，教导主任失去了对这样“白痴”类孩子教育、培养、帮助的耐心。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙在于教师如何爱孩子，如何有耐心地教育孩子。”小姜同学给我的第一印象是凶、泼辣、自私、不懂事，经常性的个别交流并未能有多大改变。高二刚开学的时候，又与寝室里的同学关系很紧张，我大费周折，了解了一下所有女寄宿生的生活习惯和住宿要求，重新安排宿舍，她若有所悟。校秋季田径运动会即将拉开战幕，各班积极筹划备战，在我的建议下，她担任我班宣传报道组的组长，我知道她对写作情有独钟，她的热情与干劲也印证了这点，她开始赢得一些同学的好感。刚进入大学就给发了一条短信，表示自己以前不懂事，麻烦老师，得罪同学，并送上诚挚的祝福，她终为所动！
实——班务工作注重实效，着眼全体学生的全面发展。
针对学生身上暴露的诸多问题，班务工作必须注重实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心，才能达到全体发展、全面发展的目标。
1.管理育人要实
习近平总书记强调“治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩”，那么，带好一个班更是如此。我带领学生一起制定班级民主管理制度，并不断地加以完善。我特别关注学生的“微文明”行为。例如：上下楼是不是靠右行？课间你是不是追逐打斗，大喊大叫？地上有一张纸你是不是弯腰捡起？你是不是随意践踏草坪？你是不是和父母顶嘴？此外，发动学生互相监督，并成立班级督察小组，促使其任何时候都必须自觉地把自己置于规矩之内，把规矩落实到具体的行动中，体现在日常的生活中，镌刻在自己的脑海里，真正做到内化于心、外化于行。
2.活动育人要实
无论是学校统一组织的活动，还是班级的活动，我都着眼于学生参与面的最大化和活动育人效益的最大化。例如，安全教育平台和禁毒教育平台的网络学习活动，我不会为了追求完成率，安排给部分能力强的学生代做、帮做，人为地剥夺一部分学生学习的机会。又如，学校每年都要举行一次运动会，我不仅限于选拔出优秀的运动员为班级争光夺誉，还把其余同学根据其特点与自我要求，分成赛场报道组、班级服务台、比赛服务组、啦啦队加油组等，报道组的同学及时撰稿报道比赛信息，既是写作锻炼机会，又为学校活动增添了一个异样的亮点；服务台为运动员提供了休息的座椅和消渴的饮料；服务组给运动员拿衣物、搀扶运动员，表达了同学友情；啦啦队加油呐喊，体现了参与热情……一场运动会，不仅是运动员的舞台，更是每一个班级成员的舞台，他们以不同的角色参与比赛，各有所获。同时，在活动过程中，我不停地穿梭在各个活动场地，有时和啦啦队的同学一起给赛跑同学加油，有时给接力赛的同学指导交接棒的方法和注意的要点，有时给跳绳的同学拍摄视频，有时给跳远的同学指导热身准备……将自己融进了整个活动的每个角落，拉近了和众多学生的距离。活动真正成了学生热爱集体、关心他人、团结向上的品质形成的催化剂，活动真正成了班主任润物无声的载体，活动增强了班级凝聚力与向心力。
3.家教指导要实
《中小学德育工作指南》中明确协同育人是德育工作的六大途径之一，班主任要加强家庭教育指导。在家长会上，我面向全体家长进行家庭教育指导；在家访和家长校访时，我针对个体情况进行家教指导；利用家校联系QQ群、微信群，我时常给家长推荐一些家教案例和家教指导。例如，在一段时间，发现有个女同学上课老打瞌睡，即便是我早上上第一节课，整堂课都是迷迷糊糊的样子，询问了几位任课老师，他们的课上也常常出现这样的状况。我首先询问学生本人，女同学承认在家偶尔有玩手机游戏、看喜欢的小说而熬夜的情况，我怀疑她讲得不实在，给她讲了道理，提了要求。紧跟着电话联系了其母亲，经过询问，排除了生理健康方面的因素，了解到家长也有所发现。我给家长说明了这样长期下去的危害，说明了学校作业量并估计了完成作业的用时，指导家长暗暗地观察孩子的动态，并严格控制手机使用的时间，之后情况迅速好转。
感——自身修炼强化“三感”，实现育人境界再提升。
教育是艺术也是科学，需要求“真”，用“情”，也需要务“实”，实现了这三点在较大程度上夯实了基础，积蓄了后劲。但要进一步完善带班育人工作，还应丰富育人手段，提高育人品味，即要在工作中强化“三感”。
1.敏感
敏感是指感觉敏锐，对外界事物反应很快。班主任首先应具有时代敏感性，具有前瞻性的目光，站在教育探索的前沿。通过参加各类培训指导，使自己具有较强的信息获取和处理能力。使自己的教育内容与手段适合学生的长远发展，适合社会的需要。其次，班主任对教育现场要有敏感性。要学会关注自己的教育实践现场，善于从中发现问题、提出问题。在抓住良好的教育时机后，实施教育活动。
2.美感
美感是一种熏陶。据研究，人在适宜的温度、光线、颜色、音响等环境条件下，智力会体现最佳状态。所以，班主任应通过布置优美的教室力争做到环境陶冶人，还可以开展系列文创活动营造高品味的教室文化氛围，实现美感。激励学生树立高尚的生活目标，提倡健康的生活方式，真正为学生的终身幸福负责。最美教室的争创过程中，学生关注实际生活，结合梦想，班级墙饰更多是学生们亲力亲为，学生真正成为了班级的主人。
3.通感
我所说的通感是指有联系的双方交流通畅。首先体现为班主任与任课教师步调一致，管理通畅。班主任要与班级任课教师经常交流沟通，从另一面了解班级情况，有助于一些班级问题的真正解决。其次，班主任与学生之间要产生感情上的“通感”。据衡水中学调查发现，一个学生一门功课的学习成绩的好坏，与他是否喜欢教这门学科的老师相关。班主任要拒绝单一的说教，积极修炼自身的品格，以自己的人格魅力去感染学生，让学生从心底喜欢你，从心底尊敬你，进而真正接受你的教化。
FIVE成绩成效
回顾班主任经历，在一步步实践与探索中渐渐明晰“真”“情”“实”“感”的带班育人方略，在一次次反思与学习中不断地加以改进、完善。
每个孩子都是一朵花开的种子，我愿用“真”“情”浇灌，“实”“感”培育，伫立乡野之间，慢慢静待花开。

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