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浙教版七上科学§2.3多姿多彩的动物（2）教学设计
课题 2.3多姿多彩的动物（2）……脊椎动物 单元 二 学科 科学 年级 七上
教材分析 本课时为新浙教版七上第二章第3节的第2课时内容：脊椎动物。常见的脊椎动物是本节内容的重点也是难点内容。前面已学习了无脊椎动物的主要类别与特征，还学习了分析与比较的科学学习方法，本课时内通过日常生活中常见的动物来解释，让学生结合特例来理解脊椎动物的分类方法；运用分析和比较来初步掌握各类脊椎动物的主要形态结构特征及生活环境，体会动物体的结构与功能相适应的特点，也理解人与动物和谐相处的重要意义。
学习目标 科学观念：了解脊椎动物的基本概念；能说出五大类脊椎动物的主要特征；了解五大类脊椎动物的主要代表动物，描述其形态和生活习性；科学思维：体会生物的形态结构与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向；探究实践：通过对图文资料的分析和比较，归纳出五大类脊椎动物的主要特征； 态度责任：培养学生热爱动物、保护动物的意识，体会人与动物和谐相处的重要意义。
重点 理解区分五大类动物的主要分类特征的归纳和记忆
难点 理解区分五大类动物的主要分类特征和记忆；把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断依据，有条理地理解动物的分类
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 1、动物按 可分为无脊椎动物和脊椎动物： 2、按 ，无脊椎动物可分类刺胞动物、……、棘皮动物等； 3、分析方法是指将研究对象的整体分成 、 和 ，并加以研究的认识活动； 4、比较方法是指根据 来认识对象的 或 的方法。 导入新课
讲授新课 活动导入：请仔细观察图中的这些动物的骨骼，它们最明显的相同之处是什么？参考：共同点：背部都有一条脊椎骨构成的脊柱。 一、脊椎动物 1、脊椎动物： 身体的背部有一条由许多块脊椎骨组成的脊柱，这类动物称为脊椎动物。 2、脊椎动物的分类： 根据形态结构特点不同，可将脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 二、脊椎动物不同类群的主要特征 1、鱼类： （1）鱼类的生活环境： 鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物各类的一半以上，江、河、湖、海中生活着各种各样的鱼。 探索活动：1）取一条鲫鱼，将它放在解剖盘中，观察它的外形有什么特点；摸一摸鱼的体表，有什么感觉？ 2）轻轻掀开鳃盖，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃的结构有什么特点？ 3）将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它是怎样运动的； 4）用滴管吸取一些火龙果汁，慢慢地滴在鲫鱼嘴的前方，观察果汁是怎样流动的； 5）观察完成后，将鱼迅速放回干净的水中。 （2）鱼类适应水生生活的结构特征： ①身全流线型，体表覆盖鳞片，鳞片表面有黏液；水中运动时可减小水的阻力； ②用鳃呼吸； ③身体躯干与尾部的摆及鳍的协调完成运动。 （3）鱼与人类关系密切： 鱼类含有丰富的蛋白质，是人类的重要食物之一，渔业是我国的重要产业。 视频1：鱼的运动 视频2 ( 观察鱼的呼吸.mp4 )、鱼的呼吸 思考讨论：养金鱼需要注意哪些问题？建议在家里饲养几条小型观赏鱼，为你的学习和生活增添些乐趣!2、两栖类： （1）两栖类的生活环境： 两栖类动物的幼体生活在水中，而成体则水陆两栖； （2）代表动物： ①青蛙：幼体叫蝌蚪，成体叫青蛙； ②蟾蜍：又名癞蛤蟆 ③大鲵：又名娃娃鱼 ④蝾螈：又名水和尚 （3）两栖类动物适应水陆两栖生活的结构特征： ① 蝌蚪（青蛙的幼体）外形像鱼，有尾、无四肢、鳃呼吸，只能生活在水中； ② 成体蛙有四肢、无尾，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸； ③ 变温动物，体温不恒定，有冬眠现象； ④ 变态发育，是由水生向陆生过渡的类型。3、爬行类： （1）爬行类的生活环境： 两栖类动物是真正适应的陆地生活的脊椎动物，是变温动物，有冬眠现象。 （2）代表动物： ①蛇 ②龟、鳖 ③鳄 ④蜥蜴 ⑤变色龙 （3）爬行类适应陆地生活的结构特征： 身体贴地爬行，一般有四个附肢（蛇类的附肢退化了），用肺呼吸，体表覆盖的鳞片或甲既可以身体，又能够减少体内水分的散失。 科学阅读：恐龙4、鸟类： （1）鸟类的生活环境： 鸟类是陆生的脊椎动物，具有出色的飞行能力。除了企鹅、鸵鸟等少数几种鸟外，绝大多数鸟都善于飞行。 （2）代表动物： ①鸡、鸭、鹅 ②麻雀 ③鹦鹉 ④天鹅 ⑤丹顶鹤 活动：观察鸟的标本或图片，说说鸟类有哪些适于飞行的特点。 （3）鸟类适应陆地生活的结构特征： ①身体流线型，可减小飞行时的空气阻力； ②体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上长有大型羽毛，适于搏 击空气和飞行； ③骨骼轻、薄而坚固，有些骨骼中空；可减轻体重； ④胸肌和胸骨都发达，胸骨高耸，有利于牵动两翼完成飞行动作； ④肺呼吸，有发达的气囊，与肺构成特有的双重呼吸； ⑤体温恒定，属于恒温动物。 （3）爱护鸟类： 每年4月底到5月初的某一个星期为“爱鸟周”，爱鸟、爱动物，就是在爱护我们自己生存的环境。 5、哺乳类： （1）哺乳类的生活环境： 哺乳类是最高等的脊椎动物，具有胎生和哺乳的特点，形态各异、种类多、分布广；生活环境并不相同。 （2）代表动物： ①人类、猴等 ②猫、狗等 ③蝙蝠、鲸等 ④牛、马、羊、兔、鼠、象、熊猫等 （3）哺乳类适应陆地生活的结构特点： ①全身被毛：哺乳类动物属于恒温动物，体表的皮毛可保持体温，减少对环境的依赖性； ②用肺呼吸； ③胎生、哺乳（母体用乳汁喂养幼体）；保证幼体的成活率； ④高度发达的神经系统和感官，四肢发达强健，所以反应和运动快速，适应多变的陆地环境。 （4）哺乳动物与人类关系： ①人类对野生哺乳动物的强化：如猪、牛羊等家畜； ②训练动物为人类服务：导盲犬、警犬、牛、马等是人类生活、生产的重要帮手； ③人类对动物的伤害反而伤及自身：有些人缺乏动物保护意识，乱捕滥猎野生动物，使野生动物数量锐减，甚至濒临灭绝，并屡屡导致野生动物身上的细菌、病毒、寄生虫等传染组人类，引发传染病。 ④保护动物，人人有责：人类应该保护动物及其生存的环境。 实践活动：猜动物游戏： 找出1种你最喜爱的脊椎动物，先归纳这种动物的特征，然后请 班里的同学围绕这种动物向你提问，你只回答“是”或“不是”。直到某个同学猜出了你喜欢的动物的大致种类，就判该同学获胜。（示例如下图） 活动：分析、比较后填表格：青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物？ 三、变温动物与恒温动物 1、按体温是否恒定，可将动物分为恒温动物和变温动物； 2、变温动物：体温会随着环境温度的变化而变化，这类动物称为变温动物，又叫冷血动物；大部分动物为变温动物； 变温动物因为动物的体内没有自身调节体温的机制，仅能靠自身行为来调节体热的散发或从外界环境中吸收热量来提高自身的体温。当外界环境的温度升高时，体温也逐渐上升；当外界环境的温度降低时，体温也逐渐下降。所以它们或是移向日光下取暖来提高体温，或是钻进地下、洞穴中进行冬眠，或是游向温暖水域，或是进行夏眠。 3、恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而变化的动物，称为恒温动物；如鸟类和绝大多数哺乳类动物为恒温动物； 恒温动物一般为脊椎动物中的高等动物类群，如鸟类和哺乳类动物，它们体内有一套复杂的调节系统,能够自动调节体温,使其保持在一个适宜的范围内。恒温动物保持体温，减少对环境的依赖性，增强对环境的适应能力。 注：并不是所有哺乳动物都恒温，如刺猬虽是哺乳动物，但体温不恒定。 4、爱护动物： 无论是恒温动物还是变温动物，无论是无脊椎动物还是脊椎动物，它们都是我们生存环境中不可或缺的一部分。 爱护动物，同时还要爱护动物生存的环境。 爱护环境，就要爱护地球上所有的生物，使生物与人类和谐相处。 从阅读入手，使学生认识到这些动物都有脊椎骨组成的脊柱，是脊椎动物不同的脊椎动物按不同的分类，这里介绍的是教材中的分类方法：形态结构特点 所以下面介绍各类脊椎动物时，都按下列顺序进行：生活环境、代表动物、与环境相适应的结构特点同时配有大量图片资料尤其是学生比较陌生的动物图片，使学生直观认识两本类是鱼类向爬行类过渡的类型，幼体有鱼类的一些特点，成体又有爬行动物的一些特点，其一生是变态生长发育的，也为后续动物的发育提供知识基础爬行类是真正的适应陆地生活环境的脊椎动物鸟类是高等动物，类群多，分布广；有些还不像鸟，如企鹅；多例举可促进学生理解、记忆体会：结构与相适应；哺乳类是最高等的脊椎动物尤其是胎生与哺乳大大提高幼体的成活率提升保护动物的意识活动：增强学生对所学动物特征的认识与记忆增加学习的兴趣归纳、比较加深记忆变温与恒温是用另一个角度对动物进行分类体现分类标准的多样性
课堂练习 1、真正的陆生脊椎动物是（　A　） A．爬行类 B．昆虫类 C．环节类 D．两栖类2、有人说，“鸟的全身都是为飞行而设计的”．与这句话无关的是（　B　）A．前肢变成翼 B．有脊柱 C．用气囊辅助呼吸 D．胸肌发达3、下列关于脊椎动物的叙述，正确的是( C )A.鸟类体表被毛，前肢特化成翼，有喙和牙齿，体温恒定B.两栖类的成体都生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸C.爬行类体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵D.鱼类生活在水中，体表都覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳4、以下是某同学对水生动物的几种看法，正确的是（B ）A. 水生动物都是脊椎动物 B. 鱼类都能在水中呼吸
C. 水生动物只有鱼类和软体动物 D. 海洋中水生动物太多了，资源是“取之不尽，用之不竭”的5、仔细观察图中动物，回答下列问题： （1）①、②与图中其它动物的主要区别是身体内部没有________。若根据体温是否恒定进行分类，图中动物中属于恒温动物的是________。(填序号) （2）③的生殖和发育必须在________进行，幼体用________呼吸。 （3）将以上动物按照由低等到高等的顺序排列，以下选项正确的是 。 A.①②④③⑥⑤ B.①②③④⑤⑥ C.①④②⑥③⑤D.①②④③⑤⑥[参考：（1）脊椎骨；⑤⑥ （2）水中；鳃 （3）B ] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 1、按体内是否有脊柱，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物； 2、脊椎动物包括鱼类、爬行类、两栖类、鸟类和哺乳类； 3、各类动物都有各自的形态结构及生活环境； 4、每一类动物的结构形态都与其生活环境相适应。 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二章 丰富多彩的生命世界
浙教版七年级上册
第3节 多姿多彩的动物（2）
－－－ 脊椎动物
教学目标
科学观念：了解脊椎动物的基本概念；能说出五大类脊椎动物的
主要特征；了解五大类脊椎动物的主要代表动物，描述其形态
和生活习性；
科学思维：体会生物的形态结构与它的功能、生活环境相适应，
感悟动物的进化方向；
探究实践：通过对图文资料的分析和比较，归纳出五大类脊椎动
物的主要特征；
态度责任：培养学生热爱动物、保护动物的意识，体会人与动物
和谐相处的重要意义。
复习巩固
1、动物按 可分为无脊椎动物和脊椎动物：
2、按 ，无脊椎动物可分类刺胞动物、……、棘皮动物等；
3、分析方法是指将研究对象的整体分成 、 和 ，并加以研究的认识活动；
4、比较方法是指根据 来认识对象的 或
的方法。
各个部分 要素 层次
体内是否有脊椎骨
形态结构特点
研究对象的特征
相同点
相异点
活动导入
请仔细观察图中的这些动物的骨骼，它们最明显的相同之处是什么？
鱼骨 蛙骨 蛇骨
虎骨 鸟骨 龟骨
共同点：
背部都有一条脊椎骨构成的脊柱。
新知讲解
一、脊椎动物
1、脊椎动物：
身体的背部有一条由许多块脊椎骨组成的脊柱，这类动物称为脊椎动物。
2、脊椎动物的分类：
根据形态结构特点不同，可将脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
脊椎动物
鱼类………水生
两栖类……水陆两栖
爬行类……陆生
鸟类………陆生
哺乳类……陆生
水生 陆生
低等 高等
新知讲解
二、脊椎动物不同类群的主要特征
1、鱼类：
（1）鱼类的生活环境：
鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物各类的一半以上，江、河、湖、海中生活着各种各样的鱼。
探索活动
1）取一条鲫鱼，将它放在解剖盘中，观察它
的外形有什么特点；摸一摸鱼的体表，有什么感觉？
2）轻轻掀开鳃盖，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃的结构有什么特点？
3）将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它是怎样运动的；
4）用滴管吸取一些火龙果汁，慢慢地滴在鲫鱼嘴的前方，观察果汁是怎样流动的；
5）观察完成后，将鱼迅速放回干净的水中。
梭形（流线型）
鳞片外有一层黏滑的的液体
鲜红色说明毛细血管丰富，有利于呼吸时气体交换
鳃中有大量鲜红的丝状体
背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍配合起来运动（游动）
果汁从口中吸入，而后从鳃盖后方流出来
新知讲解
（2）鱼类适应水生生活的结构特征：
①身全流线型，体表覆盖鳞片，鳞片表面有黏液；水中运动时可减小水的阻力；
②用鳃呼吸；
③身体躯干与尾部的摆及鳍的协调完成运动。
（3）鱼与人类关系密切：
鱼类含有丰富的蛋白质，是人类的重要食物之一，渔业是我国的重要产业。
视频1：鱼的运动
视频2、鱼的呼吸
思考讨论
养金鱼需要注意哪些问题？建议在家里饲养几条小型观赏鱼，为你的学习和生活增添些乐趣!
养金鱼需要注意事项:
（1）一个容器中不能放送过多金鱼；
（2）经常换水，保持水质干净；
（3）给水中通气，保持水中有足够氧气；
（4）可以在水中同时种植一些水草；
（5）定期提供光照；
（6）定期喂食，但不能过勤；
……。
新知讲解
2、两栖类：
（1）两栖类的生活环境：
两栖类动物的幼体生活在水中，而成体则水陆两栖；
（2）代表动物：
①青蛙：幼体叫蝌蚪，成体叫青蛙；
②蟾蜍：又名癞蛤蟆
③大鲵：又名娃娃鱼
④蝾螈：又名水和尚
大鲵
蝾螈
蛙
蟾蜍
新知讲解
（3）两栖类动物适应水陆两栖生活的结构特征：
① 蝌蚪（青蛙的幼体）外形像鱼，有尾、无四肢、鳃呼吸，只能生活在水中；
② 成体蛙有四肢、无尾，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；
③ 变温动物，体温不恒定，有冬眠现象；
④ 变态发育，是由水生向陆生过渡的类型。
新知讲解
3、爬行类：
（1）爬行类的生活环境：
两栖类动物是真正适应的陆地生活的脊椎动物，是变温动物，有冬眠现象。
（2）代表动物：
①蛇 ②龟、鳖 ③鳄 ④蜥蜴 ⑤变色龙
（3）爬行类适应陆地生活的结构特征：
身体贴地爬行，一般有四个附肢（蛇类的附肢退化了），用肺呼吸，体表覆盖的鳞片或甲既可以身体，又能够减少体内水分的散失。
科学阅读
恐 龙
恐龙是早已灭绝的爬行动物。科学研究表明，在距今约6500万年前，地球上到处生活着各种恐龙，它们占据了地球上的天空、陆地和水域。恐龙是所有石生物中最引人注目的类群，它们曾经是当时地球上的统治者，但由于某种原因灭绝了。
如果有兴趣，不妨去收集相关资料，做进一步了解。
新知讲解
4、鸟类：
（1）鸟类的生活环境：
鸟类是陆生的脊椎动物，具有出色的飞行能力。除了企鹅、鸵鸟等少数几种鸟外，绝大多数鸟都善于飞行。
（2）代表动物：
①鸡、鸭、鹅 ②麻雀 ③鹦鹉 ④天鹅 ⑤丹顶鹤
鸭 鹅 鸡 天鹅 鹦鹉 企鹅 丹顶鹤
探索活动
观察鸟的标本或图片，说说鸟类有哪些适于飞行的特点。
身体流线型：减小飞行时空气阻力；
体表被毛，前肢变成翼，翼上有大型羽毛：利于飞行；
骨骼轻、薄、坚固：可减轻体重，利于飞行；
胸肌和胸骨发达：可牵动两翼完成飞行动作。
新知讲解
（3）鸟类适应陆地生活的结构特征：
①身体流线型，可减小飞行时的空气阻力；
②体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上长有大型羽毛，适于搏
击空气和飞行；
③骨骼轻、薄而坚固，有些骨骼中空；可减轻体重；
④胸肌和胸骨都发达，胸骨高耸，有利于牵动两翼完成飞行动作；
④肺呼吸，有发达的气囊，与肺构成特有的双重呼吸；
⑤体温恒定，属于恒温动物。
（3）爱护鸟类：
每年4月底到5月初的某一个星期为“爱鸟周”，爱鸟、爱动物，就是在爱护我们自己生存的环境。
新知讲解
5、哺乳类：
（1）哺乳类的生活环境：
哺乳类是最高等的脊椎动物，具有胎生和哺乳的特点，形态各异、种类多、分布广；生活环境并不相同。
（2）代表动物：
①人类、猴等 ②猫、狗等 ③蝙蝠、鲸等
④牛、马、羊、兔、鼠、象、熊猫等
金丝猴 蝙蝠 象 大熊猫
新知讲解
（3）哺乳类适应陆地生活的结构特点：
①全身被毛：哺乳类动物属于恒温动物，体表的皮毛可保持体温，减少对环境的依赖性；
②用肺呼吸；
③胎生、哺乳（母体用乳汁喂养幼体）；保证幼体的成活率；
④高度发达的神经系统和感官，四肢发达强健，所以反应和运动快速，适应多变的陆地环境。
新知讲解
（4）哺乳动物与人类关系：
①人类对野生哺乳动物的强化：如猪、牛羊等家畜；
②训练动物为人类服务：导盲犬、警犬、牛、马等是人类生活、生产的重要帮手；
③人类对动物的伤害反而伤及自身：有些人缺乏动物保护意识，乱捕滥猎野生动物，使野生动物数量锐减，甚至濒临灭绝，并屡屡导致野生动物身上的细菌、病毒、寄生虫等传染组人类，引发传染病。
④保护动物，人人有责：人类应该保护动物及其生存的环境。
实践活动
猜动物游戏：
找出1种你最喜爱的脊椎动物，先归纳这种动物的特征，然后请 班里的同学围绕这种动物向你提问，你只回答“是”或“不是”。直到某个同学猜出了你喜欢的动物的大致种类，就判该同学获胜。（示例如下图）
活动：
类别 动物名称 归类理由
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
分析、比较后填表格：青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物？
鲫鱼
生活在水中，用鳃呼吸，靠鳍运动，身体表面常覆有鳞片。
青蛙
幼体生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸。成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸。
贴地爬行，身体内有肺，体表覆盖着鳞片。
身体呈纺锤形，前肢特化为翼， 体表有羽毛，体温恒定，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。
全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳。哺乳动物有四腔心脏、专用的齿、特化的肢和发达的脑。
蛇
鸽
兔
低等 水生
高等 陆生
新知讲解
三、变温动物与恒温动物
1、按体温是否恒定，可将动物分为恒温动物和变温动物；
2、变温动物：体温会随着环境温度的变化而变化，这类动物称为变温动物，又叫冷血动物；大部分动物为变温动物；
变温动物因为动物的体内没有自身调节体温的机制，仅能靠自身行为来调节体热的散发或从外界环境中吸收热量来提高自身的体温。当外界环境的温度升高时，体温也逐渐上升；当外界环境的温度降低时，体温也逐渐下降。所以它们或是移向日光下取暖来提高体温，或是钻进地下、洞穴中进行冬眠，或是游向温暖水域，或是进行夏眠。
新知讲解
3、恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而变化的动物，称为恒温动物；如鸟类和绝大多数哺乳类动物为恒温动物；
恒温动物一般为脊椎动物中的高等动物类群，如鸟类和哺乳类动物，它们体内有一套复杂的调节系统,能够自动调节体温,使其保持在一个适宜的范围内。恒温动物保持体温，减少对环境的依赖性，增强对环境的适应能力。
注：并不是所有哺乳动物都恒温，如刺猬虽是哺乳动物，但体温不恒定。
新知讲解
4、爱护动物：
无论是恒温动物还是变温动物，无论是无脊椎动物还是脊椎动物，它们都是我们生存环境中不可或缺的一部分。
爱护动物，同时还要爱护动物生存的环境。
爱护环境，就要爱护地球上所有的生物，使生物与人类和谐相处。
随堂练习
1、真正的陆生脊椎动物是（　　）
A．爬行类 B．昆虫类
C．环节类 D．两栖类
A
随堂练习
2、有人说，“鸟的全身都是为飞行而设计的”．与这句话无关的是（　 　）
A．前肢变成翼 B．有脊柱
C．用气囊辅助呼吸 D．胸肌发达
B
随堂练习
3、下列关于脊椎动物的叙述，正确的是( )
A.鸟类体表被毛，前肢特化成翼，有喙和牙齿，体温恒定
B.两栖类的成体都生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸
C.爬行类体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵
D.鱼类生活在水中，体表都覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳
C
随堂练习
4、以下是某同学对水生动物的几种看法，正确的是（ ）
A. 水生动物都是脊椎动物
B. 鱼类都能在水中呼吸
C. 水生动物只有鱼类和软体动物
D. 海洋中水生动物太多了，资源是“取之不尽，用之不竭”的
B
随堂练习
5、仔细观察图中动物，回答下列问题：
（1）①、②与图中其它动物的主要区别是身体内部没有________。若根据体温是否恒定进行分类，图中动物中属于恒温动物的是________。(填序号)
（2）③的生殖和发育必须在________进行，幼体用________呼吸。
（3）将以上动物按照由低等到高等的顺序排列，以下选项正确的是 。
A.①②④③⑥⑤ B.①②③④⑤⑥
C.①④②⑥③⑤ D.①②④③⑤⑥
脊椎骨
⑤⑥
水中
鳃
B
课堂总结
1、按体内是否有脊柱，动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物；
2、脊椎动物包括鱼类、爬行类、两栖类、鸟类和哺乳类；
3、各类动物都有各自的形态结构及生活环境；
4、每一类动物的结构形态都与其生活环境相适应。
板书设计
2.3 多姿多彩的动物（2）
……脊椎动物
动
物
无脊椎动物（无脊椎骨）
脊椎动物
（体内有脊椎骨）
鱼类：鳞片、鳃呼吸、鳍运动
两栖类：
爬行类：鳞或甲、肺呼吸
鸟 类：流线型、羽毛、前肢成翼、胸肌发达
哺乳类：胎生、哺乳
幼体：鳃呼吸、有尾无腿
成体：肺和皮肤呼吸，无尾有腿
方法：分析、比较、分类
低等
高等
水生
陆生
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“生物的分类”的相关内容。
谢谢
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浙教版七上§2.3多姿多彩的动物（2）学案
姓名
[学习目标]
1、了解脊椎动物的基本概念；
2、能说出五大类脊椎动物的主要特征；
3、了解五大类脊椎动物的主要代表动物，描述其形态和生活习性；
一、知识点梳理：
知识点1、常见的脊椎动物
阅读教材P62－68，完成下列各项：
1、根据动物体内有无 ，我们可以将所有的动物分为 动物和 动物两大类。
2、脊椎动物是动物界中最 的动物，根据它们的形态特征不同，可分成 类、 类、
类、 类、 类等五大类。
3、脊椎动物的五大类群及特征。
种类 共同特征 生活环境 生殖方式 体温 呼吸器官 典型动物
鱼类 具有脊椎骨 终生生活在___ 体温 鲫鱼、泥鳅等
两栖类 成体可上陆生活 幼体： 成体： 青蛙、大鲵等
爬行类 可陆生，上陆产卵 肺 蛇、龟等
鸟类 飞翔生活 体温 鸽子、鸡等
哺乳类 生活环境广泛 ，哺乳 兔、牛等
二、知识点2、动物结构与功能相适应的特点：
1、鱼类：
鱼类的体形一般为 形，用 呼吸，用 运动，体表覆盖 ，鳞片上有一层黏滑液体，身体两侧还各有一条侧线，可感受震动，感知水中的障碍物，感知水流的方向和速度，又可弥补视线的不足。
2、两栖类：
幼体为蝌蚪只能生活在水中，形态和结构都像 ，用 呼吸，有 无 ；而成体用 呼吸，但皮肤保持湿润可辅助 ，有四肢无尾；可在陆地生活。
3、爬行类：
爬行类是真正适应 生活的脊椎动物，身体贴地 ，用 呼吸，体表有 保护，又可减少 的散失。
4、鸟类：
（1）身体 型，可 飞行时的阻力；
（2）体表覆盖 ， 变成翼，翼上长有大型羽毛；
（3）骨骼 而 ；
（4）胸肌 ，牵动两翼完成飞行动作；
（5）体温 ，属于 动物。
5、哺乳类：
（1）除少数水生哺乳动物外，一般体表都有具有保护作用的 ，体温 ；
（2）胚胎在 内发育，产出后，母体还会对幼体进行 ， 使幼体的成活率大大提高。
二、例题讲解
例题1、下列动物真正属于鱼类的是（ ）
①甲鱼 ②黄鳝 ③鲸鱼 ④娃娃鱼 ⑤泥鳅 ⑥鱿鱼 ⑦鳄鱼 ⑧中华鲟
A. ①②③ B. ⑤⑦⑧ C. ③④⑥ D. ②⑤⑧
例题2、如图所示为同学们常见的几种动物，下列关于这些动物的说法中错误的是（ ）
A. 根据体内是否具有脊柱，将甲和丙分成一类 B. 乙只用肺进行呼吸
C. 丙被称为环节动物，靠近身体前端有环带 D. 丁用鳃呼吸，用鳍游泳
例题3、李明同学为了探究鲫鱼“浮头”的原因，取来两只相同的鱼缸甲、乙，并设计了下列实验方案，其中最合理的一种是(　 　)
A. 取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不作处理，放置于相同的环境中观察
B. 取一大一小活力相当的鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不作处理，放置于相同的环境中观察
C. 取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察
D. 取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察
例题4、长江白鲟在自然界进化了两亿年之久，曾被誉为“中国淡水鱼之王”，如图所示。但在2020年科学家宣布中国特有长江白鲟已灭绝。下列有关说法不正确的是( )
A. 它是属于体外受精的脊椎动物 B. 它是用鳃呼吸体温恒定的卵生动物
C. 它的灭绝可能与过渡捕捞和环境改变有关 D. 设立自然保护区是保护珍稀动物的一种有效措施
（例题4图） （例题5图表）
例题5、某生物兴趣小组同学为了研究环境对生物产生的影响，他们搜集了一些资料，根据当地政府的生物多样性报告，研究了近二十年来当地稻田青蛙数量的变化。根据报告中的数据，做成了如图所示的变化图线。
（1）根据图线中青蛙数量变化规律，请预测该地区 2010 年每亩稻田中青蛙的数量为________。
（2）通过调查和走访，研究小组同学了解到当地存在以下情况：①降雨量逐年减小；②水稻种植面积逐年减小；③工厂化水平大幅提高，兴建了许多造纸厂；④农业生产上大量施用了化肥和农药。你认为________(填序号)有可能造成当地青蛙数量的变化。
（3）该兴趣小组还认为除草剂的使用有可能是造成青蛙数量变化的主要原因之一，为此，他们开展了一项实验研究。研究步骤如下：
第 1 步，将常用的稻田除草剂“稻草隆”配制成浓度为 25 毫克/升的溶液。
第 2 步，在溶液中投入 30 尾蝌蚪，观察蝌蚪的反应，每隔 24 小时记录一次。结果如下表所示：
由此，他们得出结论：除草剂“稻草隆”影响了蝌蚪的生存。
①请计算一下，表格中“ ▲ ”处的数据是 。
②该实验所要研究的问题是 。
③该实验存在的一个缺陷是 。
三、随堂练习：
1、小灵猫全身皮毛，体温恒定，胎生。在今年公布的《国家重点保护野生动物名录》中，小灵猫已被调整为一级保护动物。在动物分类中，小灵猫属于（ ）
A. 鱼类 B. 两栖类 C. 爬行类 D. 哺乳类
（第1题图） （第2题图）
2、近年来，我国外来物种日渐增多，“清道夫”就是其中一种外来物种，它生活在水中，用鳃呼吸，头部长有类似“外骨骼”的骨甲，它能大量吞食水草及其他鱼的鱼卵和鱼苗，目前在国内还没有天敌，在缺少食物时吸食水中的垃圾，“清道夫”因此而得名。下列对“清道夫”描述正确的是（ ）
A.体内受精、水中产卵 B.会威胁本地鱼类的生存，破坏生态系统
C.“清道夫”有“外骨骼”，因此属于节肢动物 D.能吸食水中垃圾，因此大量养殖对水体有净化作用
3、由于人们对鲨鱼“鱼翅”的大量食用，目前全球有八种鲨鱼濒临灭绝。其实“鱼翅”营养价值不及猪皮，其中超标的汞更会危及食客的健康。下列关于鲨鱼的描述错误的是（ ）
A. 鲨鱼属于脊椎动物 B. 鲨鱼属于恒温动物
C. 鲨鱼体型有利于减小游动的阻力 D. 鲨鱼依靠鳍和身体的摆动游动
4、在观察金鱼时，可以看到金鱼的口在水中有节奏的张开、闭合，鳃盖也一张一合。请你解释，鱼不停地用口吞水，再从鳃孔排水的意义是（ ）
A. 进行呼吸 B. 摄取食物 C. 进行体内外的水分交换 D. 排出废物
5、下列有关动物的结构与功能的叙述，错误的是( )
A. 蚯蚓的体壁有发达的肌肉，靠肌肉就能在土壤中运动
B. 鸟的前肢变成翼，长骨中空，这些特点都与飞行相适应
C. 鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
D. 蝗虫有三对足、两对翅，善于跳跃、适于飞行
6、海马是一种鱼，请判断下列选项中，不是它的特征的是(　　)
A. 用鳃呼吸 B. 用鳍游泳 C. 生殖方式为卵生 D. 体温恒定
7、如图A、B、C、D、E是常见的五种动物。据图回答下列问题。
（1）A是　 　类动物，用鳃呼吸，生活在水中。
（2）B是　 　类动物，用肺呼吸，祼露的皮肤辅助呼吸。
（3）C是　 　类动物，卵外是坚韧的卵壳。
（4）D是　 　类动物，适于在空中进行飞行运动，前肢变成了翼，有喙无齿。
（5）E是　 　动物，生殖和发育特征是胎生、哺乳。
四、课后练习：
1、真正的陆生脊椎动物是（　　）
A．爬行类 B．昆虫类 C．环节类 D．两栖类
2、中华鲟生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，说明中华鲟属于（　　）
A．两栖类 B．鱼类 C．爬行类 D．哺乳类
3、儒艮之所以被称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，如同人类哺乳时的情形。由此可知，“美人鱼”属于下列脊椎动物类群中的（　　）
A．鱼类 B．两栖类 C．爬行类 D．哺乳类
4、把捕捉的青蛙放在干燥的环境中，青蛙会较快死亡，原因是( )
A.缺少食物 B.不能运动
C. 皮肤干燥，不能辅助呼吸 D. 得不到水分，体内失水
5、2020年6月，穿山甲升级为国家一级保护动物。穿山甲被覆鳞甲，外观很像爬行动物，但在分类上属于哺乳动物。判断穿山甲属于哺乳动物的主要依据是( )
A. 体温恒定 B. 体内受精 C. 用肺呼吸 D. 胎生，哺乳
6、每年秋季，我们都可以看到排成“人”字或“一”字往南飞的大雁，下列与大雁飞行不相关的结构特点是（　　）
A．有尖而硬的喙 B．有双翼 C．有大量的气囊 D．身体呈流线型
7、观察图，阴影部分表示四种动物的共同特征是（ ）
A. 都是陆生的 B. 都是卵生的 C. 都是恒温的 D. 身体背部都有一条脊柱
（第7题图） （第8题图）
8、如图所示为比较三种动物特征的示意图，其中三者的交叉部分3表示（ ）
A. 用鳃呼吸 B. 生活在水中 C. 体温恒定 D. 体内有脊柱
9、以下是某同学对水生动物的几种看法，正确的是（ ）
A. 水生动物都是脊椎动物
B. 鱼类都能在水中呼吸
C. 水生动物只有鱼类和软体动物
D. 海洋中水生动物太多了，资源是“取之不尽，用之不竭”的
10、棘蛙属于两栖动物，分布于我国福建、湖南等地，成熟的棘蛙及其蝌蚪均生活在海拔500-1400m植被繁茂的小山溪里。下列有关棘蛙的描述不正确的是（ ）
A. 棘蛙的皮肤裸露，保持湿润 B. 棘蛙的生殖方式属于有性生殖，体内受精
C. 棘蛙的幼体蝌蚪用鳃呼吸 D. 成蛙水陆两栖，用肺和皮肤呼吸
11、如图中圆圈表示各生物的特征，重合部分表示它们之间的共同特征。下列观点正确的是( )
A. P可以表示体温恒定 B. E可以表示用肺呼吸
C. F可以表示胎生哺乳 D. Q可以表示体内有脊柱
（第11题图） （第12题图）
12、如下图是陆生动物蜥蜴，请分析回答：
（1）蜥蜴属于 动物；它的头部后面有 ，因此它的头可以灵活地转动，便于在陆地上 和 。
（2）蜥蜴能终生生活在陆地上的原因是 (任举一点)。
13、下图是有关脊椎动物类群的代表动物，请据图回答有关问题：
（1）B类动物呼吸时气体交换的部位是　 　中的毛细血管。
（2）上图中须在水中完成受精作用的有　 　(填字母)类动物。
（3）A的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用　 呼吸；陆地上产卵，卵表面具有坚韧的卵壳。
（4）D类动物适于飞翔，请列举它适于飞翔的两个特点： 　。
（5）从外形上看，E类动物不同于其他几类动物的主要特点是　 　。
14、一位渔民在长江口打鱼时捞到一头“大死鱼”，它身体呈鱼形，体长2.5m，背呈浅蓝色，身体上有鳍，上下颌有牙齿30颗，眼不发达，头顶有一呼吸孔。通过解剖，发现体内有脊柱，有肺、心脏、胃、肝、肠等器官，与人相似，还怀有已死亡的幼体。围观村民们议论纷纷，对这“动物”的类别进行探究。
（1）提出问题： ？
（2）建立假设：①村民甲认为此“动物”是鱼类；②村民乙认为此“动物”是哺乳类。
（3）获取证据：
村民甲的证据① ；② 。
村民乙的证据① ；② 。
（4）结论：根据上述动物的特征和你学过的知识，你认为________ (选填“村民甲”或“村民乙”)的假设是正确的。
15、许多既有趣味性又富含哲理的歇后语都与动物有关。如“地里的蚯蚓-能屈能伸”“长颈鹿的脖子丹顶鹤的腿-各有所长”“春蚕结茧-一丝不苟”“蚂蚁搬家-大家动口”“瓮中捉鳖-十拿九稳”等。请分析回答下列问题。
（1）以上动物中亲缘关系最近的两种动物是 。
（2）蚯蚓能够疏松土壤，这体现了生物对环境的 。
（3）鳖是 类动物，它的呼吸器官是 。
（4）丹顶鹤与飞行生活相适应的身体特征是： ，前肢变为翼，体表被覆羽毛。
（5）小明对以上动物进行分类：①蚯蚓、春蚕和蚂蚁为一类，长颈鹿、丹顶鹤和鳖为另一类；②长颈鹿、丹顶鹤为一类，其他动物为另一类，①和②分类的主要依据分别是下列选项中的 。
A.生活环境的不同 B.脊柱的有无 C.生殖方式的不同
D.生活方式的不同 E.体温是否恒定 F.呼吸方式的不同
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、脊柱 脊椎 无脊椎 2、高等 鱼 两栖 爬行 鸟 哺乳
3、从左向右、从上到下顺序：水中 卵生 胎生 不恒定 恒定 鳃 鳃 肺和皮肤 肺
知识点2、
1、梭（流线） 鳃 鳍 鳞片 2、鱼 鳃 尾 四肢 肺 呼吸
3、陆地 爬行 肺 鳞片或甲 水分
4、（1）流线 减小 （2）羽毛 前肢 （3）轻薄 坚硬
（4）发达 （5）恒定 恒温
5、（1）被毛 恒定 （2）母体 哺乳 胎生和哺乳
二、例题讲解：
例题1、D
解析：①甲鱼是爬行动物不是鱼类；②黄鳝是鱼类；③鲸鱼是哺乳类动物不是鱼类；④娃娃鱼是两栖类动物不是鱼类；⑤泥鳅是鱼类；⑥鱿鱼是软体动物是无脊椎动物不是鱼类；⑦鳄鱼是爬行类动物不是鱼类； ⑧中华鲟是鱼类。故D符合题意。
A. ①②③ B. ⑤⑦⑧ C. ③④⑥ D. ②⑤⑧
例题2、A
解析：A. 根据体内是否具有脊柱（脊椎骨），可将甲和丙分成一类是无脊椎动物，乙和丁都是脊椎动物应归为一类，A正确；B. 乙是两栖类动物，幼体用鳃呼吸，成体用肺和皮肤进行呼吸，B不正确；C. 丙是蚯蚓，被称为环节动物，靠近身体前端有环带，C正确；D. 丁是鲫鱼属于鱼类，用鳃呼吸，用鳍游泳，D正确；故A符合题意。
例题3、D
解析：影响鲫鱼“浮头”的原因有多因素，所以必须采用控制变量法进行研究，观察题意知题目有唯一变量是水中的含氧量，所以在两只相同的鱼缸相同条件下，一个缸中中加适量河水，另一个加等量煮沸后冷却的河水（除去水中的氧气），形成对照，同时为了避免实验的偶然性，我们不能取得鱼数量过少，且鱼的大小、活力要相当，所以D符合题意。
例题4、B
解析：A、长江白鲟是脊椎动物中的鱼类，其繁殖方式是卵生，体外受精；故A正确； B、鱼类的体温不恒定；故B错误； C、生物灭绝的主要原因是生存环境的破坏及人为捕捞过度的原因；故C正确； D、保护珍稀动物最有效的一种措施是设立自然保护区；故D正确；故B符合题意。
例题5、(1)5（0－5左右均可）(2)①②③④ (3)40；除草剂是否影响青蛙数量变化？ 缺乏对照组
解析：（1）据图可知：从1985-2005年该地稻田中青蛙数量是逐年递减的，根据图中青蛙数量的变化规律，预测该地2010年每亩稻田中青蛙的数量为5只左右；（2）威胁青蛙生存的主要因素是农药的大量使用，水污染，农田被侵占等，破坏了青蛙的生存环境，导致青蛙数量减少；以及人类的大量捕杀，此外降雨量的减少也是威胁青蛙生存的原因，故①②③④都正确；（3）存活的是12只，而原来是30只，故成活率为12/30＝0.4＝40%。该兴趣小组认为除草剂的使用有可能是造成青蛙数量变化的主要原因之一，因此，他们提出的问题是：除草剂对青蛙的生存有影响吗？该实验不能保证实验结果只是又除草剂而引起的，原因是缺少对照实验；应该选择等量的相同的水，放入相同数量的蝌蚪，在相同的条件下饲养作为对照组。
三、随堂练习：
1、D 2、B 3、B 4、A 5、A 6、D
7、（1）鱼；（2）两栖；（3）爬行；（4）鸟；（5）哺乳。
四、课后练习：
1、A 2、B 3、D 4、C 5、D 6、A 7、B 8、D
9、B 10、B 11、D
12、(1)爬行；颈；寻找食物；发现敌害；(2)皮肤表面覆盖角质的鳞片
13、（1）鳃丝 （2）B、C （3）肺 （4）前肢变成翼；胸肌发达(合理即可) （5）体表被毛
14、此动物是鱼类还是哺乳类动物；身体呈鱼形；身体上有鳍；有肺；体内怀有幼体；村民乙
15、(1)长颈鹿和丹顶鹤；(2)影响;(3)爬行; 肺; (4)身体呈流线型;（5) B. E
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