资源简介

像与不像
【课题与课时】
青岛版小学科学六年级上册第一单元第4课
【课标要求】
遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
【学习目标】
1.知道生物的很多特征是可以遗传的。
2.了解遗传和变异也是生物的特征之一。
设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念“遗传和变异是生物界普遍存在的现象”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、实验操作、交流现象到得出结论，再到解释生活中常见的运动皆是如此的过程，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。
【评价任务】
1.任务一：我像谁？（检测目标1）
2.任务二：比较相同与不同。（检测目标2）
【资源与建议】
1.“找一找自己的身体特征与家人的异同点”是探究本课的起点，当我们明白了我们与家人是有相同与不同之处的，才能更好体会遗传与变异。课前需准备一面镜子、一张全家福照片等。
2.学习过程：首先，通过镜子观察自己有哪些特征，把这些特征记录下来；接着，观察全家福中每个人的特征，并记录下来；然后把自己的特征和家人的特征进行对比；最后教师讲解遗传与变异。
3.本课学习重点是“知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象”，难点是“能够分辨出哪些现象是遗传，哪些现象是变异”，通过完成任务二，将有助于突破难点。
设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。
【学习过程】
课前探究
观察生活中的相同与不同的地方。
任务一：我像谁？（检测目标1）
（参照教材活动一：找一找自己的身体特征与家人的异同点。）
1.通过镜子观察自己有哪些特征，把这些特征记录下来。
2.观察全家福中每个人的特征，并记录下来。
3.把自己的特征和家人的特征进行对比，找出相同与不同之处。
4.教师总结产生相同与不同的原因。
设计说明：任务一中的活动1和活动2是让学生观察，培养他们认真仔细的能力；活动3是让学生自行对比，找出异同点，紧接着活动4教师及时总结，也为任务二打下基础。
任务二：比较相同与不同。（检测目标2）
（参照教材活动二：动植物中有没有这样的现象呢？）
1.出示植物、动物图片，比较相同和不同。
2.学生小组观察、比较，交流观察发现。
3.得出结论。
评价标准：（1）实验过程中对于实验过程要认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。
设计说明：活动1是根据自己的猜想与假设制订实验方案；活动2是根据方案进行观察，并提出活动的要求，记录观察中的现象与发现；活动3是在上述活动的基础上，归纳结论。
【检测与作业】
填空题（检测目标2）
1.生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做 。
2.生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做 。
3. 和 是生物界普遍存在的现象。
设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。
【学后反思】
（1）通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？
（2）找一找生活中存在的遗传和变异现象？
设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，形成关于遗传和变异的知识建构。反思2在本课学习的基础上，关心周围的事物，进一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。

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