资源简介

第10课 白天与黑夜
课题与课时
青岛版小学科学六年级年级上册第四单元第1课 1课时
课标要求
昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
学习目标
1.能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设。
2.会做昼夜成因的模拟实验，能利用表格整理观察记录。
设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心概念，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“观察、归纳、总结”三个步骤，经历从提出问题、猜想假设、制订计划、观察实验、交流现象、作图到得出结论，再到解释生活中常见的昆虫的过程，提升观察思考能力和作图、归纳总结能力等核心素养。
评价任务
1.任务一：昼夜交替是怎样形成的？（检测目标1）
2.任务二：地球是怎样自转的？（检测目标2）
资源与建议
1.“观察昼夜交替现象”地球是怎么转动的？是探究问题的起点，当我们明白了地球自传，才可能明白昼夜交替现象的成因。课前需准备手电筒、地球仪等器材。
2.学习过程：首先，采用哪些方法可以产生昼夜交替的现象，猜昼夜交替的成因；接着，实验探究成因；并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“昼夜交替是怎样形成的”，难点是“地球是怎样自转的”。通过完成任务二，观察昼夜交替的现象，将有助于突破难点。
设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有二个学习任务或环节；第2条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。
学习过程
课前探究
观察生活昼夜交替现在。同学们课前收集资料。
任务一：昼夜交替是怎样形成的？（检测目标1）
一、情景激趣，提出问题
1、课件播放白天黑夜的图片
师：今天老师给大家带来了一些图片，同学们想不想看？（课件播放白天黑夜的图片。）从图片上看到了什么？生答。
二、启发思考，探究昼夜形成的原因
1、提出问题
师：同学们关于昼夜现象，你有哪些感兴趣的问题？
生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。
生：……
2、教师适时评价，并根据学生提出的问题进行猜想梳理总结。
（让学生讨论，然后指生回答问题，说出猜想。）
3、老师评价并总结：
4、学生分组实验
师：下面请同学们按照自己的想法来试验一下吧。
学生做实验，老师巡视。
5、汇报：
当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天。
评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流时清晰地说出本组的观点，说明蚂蚁的身体结构；（4）阐述自己的猜想时有理有据。
设计说明：任务一中的活动1是让学生倾听并辨别、寻找地球自传；活动2是让学生学习观察实验现象；活动3是让学生交流观察昼夜交替的发现；活动4是活动3的进阶，可以让学生的观察更方便，也为任务二的学习打下基础。
任务二：地球是怎样自转的？（检测目标2）
1、根据现象提出问题
师：同学们的知识经验可真丰富，并且动手能力也很强，轻轻松松就解决了一个问题。我们这儿并不是天天都是白天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出现，针对这种现象你有什么问题要问吗？
2、学生提出问题：为什么白天和黑夜交替出现？
3、对昼夜变化进行猜想与假设
4、汇报猜想
生：我的第一种想法是太阳围绕地球转。
生：我的第二种猜想是地球不动并围绕太阳转。
（可能会出现1、是地球绕太阳转动形成的2、是由于地球自己转动形成的。3、是由于太阳绕地球转动形成的）
小结：以前，人们在研究昼夜交替现象的过程中，就有非常多的猜想。对于昼夜交替现象产生的原因，我们班的同学非常棒，大胆猜想，提出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种大胆猜想。
6、商讨实验方案
师：同学们都提出了自己的猜想，要想知道我们的猜想是否正确应该怎么办？对，通过实验来验证，实践是检验真理的唯一标准。下面请同学们商讨一下你们的实验方案，以便验证猜想。（小组讨论）
老师：哪个小组来说一下你们的实验方案？
学生汇报方案。（学生汇报完以后，请同学评价或补充，来完善实验方案。）
（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
7、进行模拟实验
老师：下面请同学们按照设计好的方案分组实验吧，填好你们的实验记录单。
师巡视，并适时指导。
老师总结（出示视频资料）：同学们结合实验验证，以及对事实资料的分析，最终得出结论由于地球朝一个方向的自转形成了白天和黑夜的交替。
设计说明：以上2个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识的同时，促进对“昼夜交替的原因，地球是怎么样自转的”这两个知识点进行总结，并迁移到日常生活中，达到科学学习探究能力、思维能力、爱护动物等核心素养的提高。
【检测与作业】
填空题（检测目标1、2）
1.古希腊学者（ ）提出了（ ）
2.16世纪波兰科学家 ( )提出了( )。证明了昼夜变化是地球自转的结果。
3.在地球上，对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是 )。
4、地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球的( )。地球( )绕(地轴)不停地旋转这，地球( )。
设计说明：以上4个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。
【学后反思】
设计说明：以上3个检测题目的设计，可以在巩固本课所学知识，达到科学学习探究能力、思维能力等核心素养的提高。
1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？
2.动手实验，验证猜想？
设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点，形成关于昼夜交替的成因知识建构。反思2在本课学习的基础上，关心周围的事物，进一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。

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