资源简介

班会优设计 让语言开出花
一：班会背景
本班男女比例较为均衡，可是处于七年级时期的男女生心思敏感、好面子，非常在意他人的看法，无意间的一句玩笑话就可能引起情绪巨大的波动；此外，抗挫能力很弱，遇到挫折容易走极端。最近学生频频出现因考试失误、语言表达不当而产生冲突、情绪崩溃的情况，在班级里造成了不好的影响，对于班级的健康发展非常不利。基于以上背景，召开以“让语言开出花”为主题的班会非常必要。
活动目标
1.认识什么是校园语言欺凌行为及其危害。
2.树立正确的文明用语观，自觉抵制校园语言欺凌。
3.学会用温和的态度、善意的语言处理矛盾冲突，提高防欺凌能力，进而学会保护自己温暖他人。
班会准备：课前准备也是对学生进行德语的重要渠道。为此我做了如下准备：
1排练班级情景剧
2语言欺凌案例视频《暴力语言也可以成为武器》
3. 学生自编歌曲《让语言开出花》
4. 白纸两张
活动过程：
班会目录
活动开展
环节一：说一说
认识语言欺凌
通过玩《揉纸团》游戏，让学生对语言欺凌产生直观感受，知道语言欺凌就在我们身边，激发其正义感、自我保护意识。
师：同学们，对比被揉皱前后，白纸有什么变化，为什么会有这种变化？
同学们积极主动的回答。引出主题班会课——让语言开出花。
师：同学们联系刚才的《揉纸团游戏》和我们身边的实际，说一说什么是校园语言欺凌？
学生个人思考，用自己的话回答。
师总结：
大多数人认为，学校里的欺凌行为仅限于身体伤害，事实上，在有些情况下，言语欺凌会对孩子造成更大的心灵伤害。由于言语欺凌更为隐蔽，许多家长和同学将其视为玩笑，并不加以干预。然而，这种忽视会导致欺凌者强化欺凌行为，反过来又会导致孩子长期受到语言欺凌，严重影响孩子的身心健康，接下来我们进入下一个环节，亲身体验一下语言的力量。下面请同学们观看《暴力语言也可以成为武器》视频片段。
环节二：看一看
感知语言欺凌的危害
（通过观看视频，更加直观的感受暴力语言给别人带的伤害。）
师：看完视频，你有什么感受？
总结：对啊，对于受害者来说语言欺凌严重影响学生的正常学习能力，导致学生成绩和学习能力严重下滑；影响受害学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成，常常陷入怀疑和自责。同学们也许欺凌行为就发生在我们身边，这不，我们班在一个课间发卷子的时候就发生了一件不愉快的事情，大家一起来帮帮他们吧！
学生回答。
环节三：演一演
体验校园语言欺凌
观看校园情景剧，学生分小组进行讨论：
①如果你是受害者，你要如何使自己免于伤害？
②如果你是施暴者，你会如何看待、面对班上的这一位同学？
③如果你是旁观者:你可以怎么做？
学生分小组进行交流发言
总结：
作为受害者：多结交朋友，学着表达愤怒，替自己出头，有原则。遇事冷静不害怕，不卑不亢。报告给老师、家长等，也可拨打报警电话寻求帮助.
作为施暴者：不以欺负别人为快乐。不把自己的优势当成欺负别人的资本。不故意欺负别人。不会恃强凌弱，与同学和睦相处。
作为旁观者：不助纣为虐，不在他们旁边进行煽动、发笑、起哄、拍摄等行为。可上前劝阻，调解矛盾。赶快拨打报警电话或者报告老师、家长，寻求帮助。请不要做施暴者，不要让自己成为受害者，更不要做一个冷漠的旁观者。
同学们如果我们换种方式来表达，语言也能开出花。请将下列消极语言变成积极表达。
班主任总结：
同学们，积极的语言可以让我们的情感和思想变得积极，感激、欣赏的语言让我们很愉快，生活也会变得更快乐。习惯进行积极自我对话的孩子，心理力量也更强。希望我们大家都能加强自我修炼，成就更好的自己！下面让我们用积极的语言唱出心中快乐的歌《让语言开出花》。
环节四：唱一唱
拒绝语言欺凌
先读一读，再全班一起唱《让语言开出花》
班主任总结：
同学们通过刚才的歌曲，你的内心是否有所触动？请不要做施暴者，不要让自己成为受害者，更不要做一个冷漠的旁观者。请仔细阅读我们课前发的《承诺书》，郑重地写下我们的名字！然后交给小组代表。
班主任总结：在老师看来，校园生活是我们一生中最美好的一段时光，会给我们留下许多美好回忆。大家成为同学，共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。发生矛盾不可怕，只要我们能保持平和，换位思考，事情就能和平解决；如果受到欺凌侵犯，让我们沉着冷静，团结一致，机智应对！拒绝语言欺凌，拒绝恶意玩笑，愿我们每一个少年都能沐浴阳光、健康成长！
环节五 课外实践活动
制作一幅《预防校园欺凌》为主题的手抄报。
班主任：我在班级里设置心语信箱，希望同学们给我说说心里话。同学们本节课我们主要讲了语言欺凌，下节课我们还要从拒绝身体暴力讲起，谢谢大家！
班会效果：
通过这次主题班会，学生们牢固树立了“防语言暴力欺凌”的思想，为校园语言欺凌进而发展为身体暴力事件敲响了预防的警钟，让学生们学会用温柔的态度、善意话语去处理同学之间的关系。班级设有心语信箱，这种长期性的日常活动可以潜移默化、润物细无声地将“预防语言欺凌”教育贯彻到底。
教育反思：
本次主题班会秉承“学生为主体，老师为主导”的原则，由学生自己参与活动，自己解决问题，班会中学生的参与感很强。同时也提高了学生的创造性。在班会环节设计方面，利用视频、游戏、歌曲、小组合作、个人分享、签名等多种形式让学生们对语言欺凌有了深刻的认识，很大程度上达到了本次班会的教育目标，一定程度上取得了圆满的成功。但是，学生良好语言文明习惯的养成不是一蹴而就的，还任重道远，需要根据实际情况开展系列的安全教育主题班会活动。营造积极的语言环境，除了学校师生的共同努力，也需要每个家庭的参与，家校配合，对孩子良好心态的形成帮助会更大！

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