资源简介

《中学生行为习惯》班会教学设计
【教学目标】
1.情感与态度
培养学生具有关心水资源的意识，积极为合理利用水资源出主意，敢于指出并阻止生活中浪费和破坏水资源的行为。
2.行为与习惯
养成节约用水的良好习惯，掌握日常生活中节约用水的一些简单方法，并积极宣传节约用水的重要性。
3.知识与技能
帮助学生感知水对人类的生活和生产的重要性，了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况。认识到节约用水、保护水资源的重要意义。
4.过程与方法
引导学生学会搜集、分析水信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合。使学生认识到尽我所能节约用水、保护水资源，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。
【教学重难点】
了解目前水资源的基本状况，激发学生的危机意识。
【活动准备】
学生收集家庭节水资料。
一、创设情境，激情导入
谈话：同学们，我们的家乡自古以来就是一个山清水秀的地方，这里。河流湖泊众多，你们看（出示图片）。正式这些喝酒湖泊，把我的家乡装点的非常美丽。滋润着两岸的农田，养育着一方人民，你们知道这些河流，湖泊都是由什么汇聚而成的呢？一起轻轻呼唤他的名字。
预设1：水
夸奖：嗯，很亲切一滴晶莹的水
预设2：水
夸奖：嗯对，一滴清凉的水
总结：一滴滴水，汇聚成清澈见底的小溪，汇聚成滚滚不息的江河，汇聚成波涛汹涌的大海。这节课就让我们从节约水说起，请同学们起齐读课题（板书课题）
设计意图
●
从生活中家乡说起，激发学生的学习兴趣，提高学生对家乡水源的认识，引发学生对水源的思考。
二、了解水源重要性，达成共识
提问：同学们都知道在我们生活中很多地方都用到水。是不是呀？
预设1：是
追问：下面根据你的生活经验，说一说生活中在哪些地方我们都用倒水呀
预设1：淘米需要用水，淘米做饭。
预设2：浇花需要用水。
预设3：种植农作物也需要用水。
总结：恩说得真好，我们的生活离不开水，我们的身体同样也离不开水。老师这里呢有一组数据，大家尝试着填一填
提问：我们的身体离不开水。要是我们的身体离开了水，会怎样呢？大家都有过口渴的经历是不是啊？请大家结合当时的情景说说感受吧。
预设1：:有一次我们家停水了，很多事情都不能干。
追问：具体说说是哪些事情呢？
预设：淘米洗澡洗衣服浇花，对生活中的平常事都不能做了。
提问：还有谁想说？
预设：都要向邻居借水喝
总结：很不方便是不是啊，有没有口渴的经历呢，你谈一谈
总结：口渴的滋味真不好受呀，我们的身体离不开水，我们的生活离不开水，水真是我们的忠实伙伴，水是我们的生命之源（板书：生命之源）
提问：那同学们知道生活中处处用的水，是淡水还是海水呀？
预设：淡水。
总结：对了，当然是宝贵的淡水了，在我们这一个淡蓝色的星球上，你们看，尽管70%的面积都被水所覆盖，但大部分呢都是不能直接利用的海水，你们看，海水占地球水资源的96.5%，而淡水，只有3.5%,看了这组数据，你知道了什么？
预设：我们要节约水，我们能直接用的淡水实在是太少了
预设2：我还知道了人们更要节约用水。
提问：非常好，淡水只有3.5%，那是不是淡水就直接可以被我们拿来饮用呢？
预设：不是
总结：非常好，因为大部分淡水都已固体的形式存在于地球的南极和北极，还有一部分，被我们生活中所污染了，这么少的淡水，我们人类到底可以用多少呢？（体验活动)
总结：同学们通过这个体验活动你想说点什么？
预设1：我们的淡水资源太少了。
预设2：我们应该保护我们的水资源。
总结：实际上我们可以利用的淡水约占总量的0.3%也就是刚才我们体验活动的这个大苹果上的一层薄薄的苹果皮，但这仅有的淡水已经随着全球人口的增长、开发、利用、污染、浪费变得越来越稀少了。
设计意图
●
通过数据的对比，引发学生思考，地球上的水虽多但是能被人类利用，被人类饮用的水却少之又少，从而突出水的重要性，进而引发学生思考，提高学生分析问题的能力。
三、了解水危机，产生共鸣
(一)熟悉我国水资源
提问：咱们国家就是一个非常缺水的国家。我们来看一组数据。这是世界各国淡水资源人均占有量统计图。看到这些图上的信息，你想说些什么？
预设：中国的水资源实在太少了，我们浪费太严重了。
总结：俄罗斯太幸运了，是不是比我们水资源多得多呀！中国的人均占有量只有2300立方米，不到世界平均水平的一半。中国有600多个城市就有400多个城市缺水。
提问：这是中国与发达国家。的工业万元产值用水对比表。看看我们中国万元产值用水方面，和其他城市相比，你有怎样的感受？
总结：中国用水量大约是发达国家的十倍以上，水的循环利用不到40%。城市生活用水家庭生活用水浪费非常严重。课前老师发给大家一张调查表，同学们回家调查一下你们家在用水方面有哪些地方还存在着不合理或者浪费的地方，下面有请同学们谈一谈。
预设1：感受
预设2：感受
追问：同学们，生活中我们除了在浪费水资源，还有很多人在微污染着水资源。生活中有这样的例子吗？有。谁来说一说污染水资源的现象呢？
预设1：现象1
预设2：现象2
（二）交流资料，认识家乡的严重
升华情感：那么在我们的家乡白沙河畔有一条白沙河，是不是呀？白沙河是我们家乡的母亲河，它是镶嵌在重阳边上的一条绿色的飘带，刚才我们看到昔日白沙河清澈见底，水深鱼肥的景象。我们再来看一看今日的白沙河水污染严重，水里的动物植物也已经死了，工业废水直接排进河里面，农药残留也积极危害着我们的水资源。同学们，当我们在肆意的浪费着水资源，污染着水资源的时候，缺水地区的老百姓却在为水苦苦的渴望煎熬、盼望着。
你们看这是干枯的树木干枯的河床，枯萎的禾苗连井水也干枯了，这是一位老人在干枯的河床里盼望着雨季的到来。同学们，尽管我们国家想出各种办法，但是缺水的警告已经在中国大地上响起。咱们首都北京缺水，济南也缺水，就连海边城市上海大连也缺水。水资源枯竭的城市发出了焦急的呐喊。水是生命之源呐！没有水，该怎样生活呢？你们看。这是一位来自贵州甘肃布依族的老人，他在焦急地等待着接水。他带着容器，一大早就来到这里，但在这里，排队却没有老人小孩儿优先之说。这是一位小朋友。他和大家的年龄相仿，他的名字叫阿甘，藏不一。十年来，妈妈说她的衣服只洗过几次，每年只洗两次澡，一次是夏天，一次是过年。在缺水的地区，还流传着这样的一个故事：说一头老黄牛拦住了一辆送水车，用渴求的目光看着司机，司机知道老黄牛想喝一点水。可是这些水呀，是送往城市里的，城里的人也需要用水。但司机望着老黄牛渴求的目光，动了心。它咬了一小碗水给老黄牛喝，但老黄牛没有和，而是低声呼唤了几声，从不远处跑来了一头小黄牛。小黄牛口渴急啦，一口气把水全部喝完了。同学们，看看平时生活中我们浪费水资源时，而缺水地区的老百姓却在苦苦的煎熬等待着。我想此时此刻，我们心中应该有一个共同的呼唤，那就是我们应该伸出双手去节约用水。（节约用水）
设计意图
●
通过数据的对比，引发学生思考，又通过图片以及故事抒发对水的认知情感，从而升华学生对保护水，节约水的意识。
四、出招献计，倡导节约和保护
提问：我们应该伸出双手去节约每一滴水。让节水成为我们生活的习惯，对不对呀？那下面我们就根据我们家庭用水情况来设计。我的家庭节水方案。老师呢，列举了四条，你可以根据自己的家庭情况，想想我家应该怎样去节约用水？
预设1：用淘米水浇花。
预设2：用洗菜水拖地。
小结：刚才我们写了家庭节水方案，那回家之后我们可以和爸爸妈妈爷爷奶奶把他补充的更完整，然后张贴在家中最用水最多的厨房或者卫生间。这是一项作业，回去我们也可以和自己的父母共同的完成分享。
五、深化感悟，课外延伸
（一）认识节水标志
提问：那么我们国家为了提高人们节水意识，设计了专门的节水标志，同学们请看大屏幕，这就是国家节水标志。看看这幅图，发挥一下你的想象力，看一看你从中读懂了什么？
预设1：节约用水
预设2：珍惜每一滴水
小结：回家之后，把你的节水方案送给自己的身边人，教育他们，告诉他们一起来节约水好不好？看看生活中谁浪费谁最多。是朋友还是爸爸妈妈送给她，也可以同伴之间互相交流，看看谁的广告语写得最好。
(二)写广告语
出示课件：最后一滴水将是人类的眼泪。同学们，水珠娃娃邀请大家成为她的保护天使。你能想出一句节约用水的广告语吗？看谁写的最出色？
总结：今天的学习，我们知道了不仅自己要保护水资源，节约用水，我们还要向周围的人多作宣传。让更多的人来节约资源，保护资源，这节课，我们从一滴水说起，课后就让我们从节约一滴水做起
设计意图
●
通过两处设计既提高了学生保护水、节约水的意识，也增强了学生珍惜水资源反对浪费的意识，同时也增高了学生对分析问题解决问题的能林。
六、总结提升，升华情感
提问：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
总结：同学们，这节课我们从节约水说起，没想到给我们带来了这么多思考。一滴水，也许微不足道。但许许多多的水汇成小溪，汇聚成江河，汇聚成海洋。会从我们人类和一切生命的源泉。其实节约的不只是一滴水呢。一张纸，一度电，一粒米，都值得我们去珍惜。节约是一种美德。是一种品质，更是一种责任。我们是社会的主人，生活在这个大家庭中。我们要用心去爱护她，关心她，用实际行动参与到节约行动中以勤俭为荣，以浪费为耻。从细微处做起，做建设节约型社会的领头人。希望同学们通过这节课江水的。种子播在自己的心中。课后完善我们的节水方案和节水广告。
设计意图
●
通过总结提升，引导学生在保护水，节约水的同时，提高反思意识。

展开更多......

收起↑