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坚持我的“三不原则”——高中班主任德育工作案例分享
去年的这个时候，高一下学期重新选科分班以后，我遇到了现在的这些孩子。怎么形容他们呢，那是真淘！我记得以前的新生在新班主任进班之前都小声嘀咕或者安静坐着，这开学第一天我还没进班，就已经听到班级里各种频率的喊叫声，大概是已经过去的半年让他们先认识了吧，他们之间没有任何陌生的感觉，而且在过去半年的生活中也适应和了解了学校的方方面面，早已没有刚入学的敬畏之心，他们经常能搞出一些花样让我有种带小学生的错觉。但至少也得保证班级先稳定下来并且能有个良好的秩序上课，所以我用了后接班的几个原则。
不打听学生的过去
以前我有个习惯，就是喜欢跟原来的班主任打听学生的品质和性格等，先提前做一些了解工作，做到心里有数，但是后来觉得这种做法弊大于利，有时候我了解到班级里的某些孩子行为习惯不好或者品质不佳，可能会戴着有色眼镜去看他们，认为这样的学生如果比较多的凑在一个班级里作为班主任就会比较心烦，给自己徒增烦恼，更严重的问题是还可能失去班级管理的信心和决心。我认为我们的职责是关心学生的成长，引导他们走向正确的道路。在这个过程中，我们了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等方面的信息，或许能更好地教育和管理他们，但每个人都有自己的过去，有些过去可能是美好的，有些可能是痛苦的。对于学生来说，他们的过去可能涉及到家庭、感情等方面的问题，这些都是他们不愿意轻易向他人透露的。作为班主任，我们应该尊重学生的隐私，不要过多地打听他们的过去。我在开学初的班会中也是保持着对学生不了解的新鲜感，也表明了我们师生第一印象在以后相处中的重要性。我明确地说：“我不在乎过去的这一学期你们的表现，也不会因为有人对我聊起你的缺点时而对你产生偏见，更不会让这种偏见影响到我对任何人的评价，但从我们班级组建开始，你们在我这里重新按表现打分。你们也不需要向任何人问起我，我们保持一段师生之间的神秘和新鲜感，在逐渐了解和磨合的过程中就会比较容易产生默契。我对你们每个人的态度也会因为接下来你在班级里方方面面的表现和对维持新班级的和谐稳定过程中你 做出的贡献而有所不同。”
在后来的相处过程中，我发现原来这个班级里真的集中了之前好几个班级里带“咖位”的淘小子，就是凑在一起能掀起房盖儿的那种，但并没有在班级里掀起什么风浪，而且我觉得管理他们的更关键的手段是给他们找正经事做，那就是多给他们留学习方面的任务，分散他们的精力和注意力。
不对学生的期望过高
作为班主任，我们都希望学生能够在学业、品德、能力等方面取得优异的成绩。然而，不可能所有人都能够达到我们心里统一的标准。首先，普通班参差不齐的成绩就决定这个班级里不可能所有人同频共振；其次，不同的家庭背景决定了不是所有人都有同一条跑道。我们希望所有人都能通过高考获得人生的选择权，但是高考过程中运气和发挥的成分对成绩的影响也不小。过高的期望可能会让学生感到压力山大，也让老师在陪伴的过程中失去稳定的情绪和带领学生前进的自信心。比如，在学习过程中，每个学生都有自己的特点和优势，有些学生可能在某些科目上表现出色，而在另一科目上则相对较弱，那么我可以帮他分析原因并参与制定补弱计划，并提醒他短期内成绩很可能提不上来，要做好哪些心理准备，让他对自己的期望不要太高。再比如，那些淘小子每天要多做出两科课外题打卡练习，其实在努力提高成绩的同时，也让他没时间在自习课说话，没心情打闹。
有的时候过高的期望可能会导致学生产生逆反心理。过分强调他们应该如何做，而忽略了他们的意愿和需求，这种方式可能会让学生感到被束缚，从而产生逆反心理。为了避免这种情况的发生，班主任应该尊重学生的意愿，不要对他们期望过高。
不和学生成为“朋友”
作为班主任，我们的职责是教育和引导学生，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有能力的新一代青年。在这个过程中，我们需要与学生建立良好的师生关系，但这并不意味着我们要和他们成为“朋友”。相反，我们应该保持一定的距离，以便于更好地履行我们的职责。
首先，和学生成为“朋友”，可能会影响班主任的权威性。在学校教育中，班主任是学生的管理者和引导者，他们需要树立起自己的权威形象，以便更好地教育和管理学生。如果班主任和学生成为“朋友”，可能会让学生对班主任的权威产生怀疑，从而影响到教育和管理的效果。
其次，和学生成为“朋友”，可能会让班主任失去客观公正的评价标准。在评价学生的学习、品德、能力等方面时，班主任需要保持客观公正的态度。然而，如果班主任和学生成为“朋友”，可能会让他们在评价学生时受到情感的影响，从而导致评价失去公正性。
最后，和学生成为“朋友”，可能会让班主任陷入困境。在学校教育中，班主任需要处理各种复杂的人际关系和问题，如果班主任和学生成为“朋友”，可能会让他们在处理这些问题时受到困扰，从而影响到教育和管理的效果。
总之，作为班主任，我们在与学生交流的过程中，应该遵循“三不要”的原则：不要打听学生的过去，不要对学生的期望过高，不要和学生成为“朋友”。只有这样，我们才能更好地履行我们的职责，帮助学生健康成长。

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