资源简介

【初中班会课】和“叛逆”说再见
一、班会背景:
在每一个人的成长过程中，总是免不了与他人产生冲突和矛盾。初中阶段的青少年正处于心理上的“过渡期”，他的独立意识和自我意识不断增强，他们渴望以成人自居，不愿意别人把他们当成孩子，渴望表达自己的意见并得到认同。但当出现自己的意见不被人接纳和认同时，他们为了维护自尊，往往会采取与对方要求相反的态度和言行，即逆反现象。这种现象往往会出现在学生与家长的交往中，在面对家长的教育和期待时，部分学生不能正确理解家长的苦心，频频与家长发生冲突。在工作中，与家长交流出现频率较高的词就是“叛逆”，难以管教。因此，我设计本次主题班会，旨在让学生学会与家长正确交流的方法，实现身心的和谐发展，不再叛逆。
二、班会目标:
1.通过调查问卷展示和讲解，让学生认识到“逆反心理”是青春期正常的心理状态。
2.通过情景剧，让学生感受到家长的心理真实想法。
3.通过小组活动，指导学生掌握与家长正确交流的方法。
三、班会准备:
（一）教师准备
1.设计一份有关亲子交流情况的问卷调查表，并对班级学生进行问卷调查。
2.召开班委会，讨论确定班会具体实施方案。
3.在家长微信群中，发动家长录制一段语音《孩子，我想说……》
（二）学生准备
1.完成问卷调查并做好相关统计工作。
2.准备一张家庭合照，最好是小时候的。
四、班会过程:
（一）“逆反心理”人人有
1.自我反省
（1）教师提问：你爱自己的父母吗？比较现在和以前，你和父母的相处方式有什么区别？
（2）小组交流讨论。
（3）集体归纳：我一直深爱自己的父母，不过现在与父母相处不如以前那么和谐，愉快，经常出现冲突。
2.问题成因分析
（1）教师提问：你认为这样的情况是一种个别现象，还是普遍现象？这种现象是正常的吗？你认为出现这种现象的原因是什么？
（2）教师出示问卷调查的统计结果。
（3）出示相关科学研究的结论。
青少年成长中为求自我独立对父母或师长所表现出来的反抗心态。逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如你让他向东，他偏向西；你让他做，他偏不做；你不让他做，他偏要做。作为发展心理现象，它具有鲜明的年龄的阶段性、半成熟和半幼稚的特征，青少年较为突出。
（4）集体归纳：在初中阶段，这种现象是普遍现象，是正常的心理活动，我们会认为父母不理解自己，对如何与家长正确交流也存在疑惑。
【设计目的】通过观察调查统计结果、集体讨论，让学生了解逆反心理是成长过程中的一种正常心理状态，并且知道与父母发生冲突的主要原因是与父母的交流方式不正确。
（二）“理解父母”人人行
1.情景剧表演
情景一：吃饭的时候
内容：中午饭桌上，小陈大口大口的吞咽着午饭，一上午的学习，早就饥肠辘辘了。可是妈妈却在一边不停地唠叨着小陈的学习情况，向他提出这样那样的要求，提醒他在即将到来的期中考试中，一定要达到要求的成绩。小陈不耐烦地将碗筷一摔，回房间并紧紧关上房门。
（1）教师提问：接下来会发生什么呢？小组讨论可能出现的情况。
（2）学生讨论后，进行表演讲述自己的想法。
（3）播放语音：《孩子，我想对你说……》
内容：孩子，我知道你也想安静地吃顿饭。可是每天你和妈妈相处的时间也就是吃饭的时候稍微空闲点，妈妈只是想在这个时间里，多关照你几句，想你的成绩能够有更大的提升，未来能够过得更幸福。以后我会尽量在你吃饭的时候少说话的。
情景二：假期的早晨
内容：周六的早晨七点左右，小韩还躺在床上，沉浸在美梦之中。爸爸推开房门，大声呵斥着：“快点起来，太阳都照到屁股。早点起来，先把作业做好……”可是小韩翻身继续睡觉，没有理会爸爸，爸爸很生气……
（1）教师提问：接下来会发生什么呢？小组讨论可能出现的情况。
（2）学生讨论后，进行表演讲述自己的想法。
（3）播放语音：《孩子，我想对你说……》
内容：孩子，爸爸知道你平时的学习很辛苦，周末想睡个懒觉，放松一下。可是时不我待，周末的时间不好好利用，你就可能与别人产生差距，我也想帮你写作业学习，让你好好休息下，可是……看到你最后起来，认真做起作业，我也放了心。
2.教师引导：
同学们，你们总是抱怨你的父母不站在自己的角度思考问题，蛮横不讲理，要求自己做这做那。可是我们也想想你有没有站在父母的角度思考问题呢？
3.小组讨论，感受父母对自己的爱。
【设计目的】通过情景剧再现和两段家长的语音，让学生感受到家长对自己的关心和殷切的期盼，以及在与自己相处中的一些无奈，进而能够理解自己的父母。
（三）“正确交流”人人做
1.学生活动一：如果是我，我会……
（1）教师引导：在刚才的两个情景剧中，当学生和家长发生冲突时，我们怎么做才能化解矛盾呢？请你想想如果你就是那个学生，你会怎么做？小组内讨论，设计方案，再表演给大家看。
（2）学生讨论并表演。
（3）集体归纳：与父母的交往中，首先要理解父母，体谅父母，不顶撞父母；其次是真诚的交流，表达自己的想法，力争得到家长的认可。
2. 学生活动二：我们一起来想办法
（1）小组活动：每人一张字条，并在字条上写上自己与家长间出现的一些冲突问题，然后放入“问题箱”，在各个小组间传递。小组随机抽取问题，共同商讨解决的方案，其他小组点评。
（2）集体归纳：正确交流的方式就是遵循三个原则：遵循换位思考的原则、遵循克制原则、遵循真诚原则。
【设计目的】实践是宗旨，让学生在模拟情境中表演、体验，就是让学生能够感同身受，掌握正确的交流方法。再设计“问题箱”环节，就是进一步增强学生的正确处理问题的能力。
（四）“感恩父母”人人说
学生活动三：爸爸（妈妈），我想对你说……
1.教师引导：请大家一起回忆儿时与父母相处的情景，看与父母的合影，感受父母这么多年给自己带来的无微不至的关怀。现在自己长大了，父母在慢慢变老，你们有没有什么想对他们说的呢？
2.学生思考，将自己想要说的话写在照片的反面，回家后交给自己的父母。
3.学生交流发言。
【设计目的】回忆总是美好的，也是最能唤起学生内心深处对父母的爱。再通过一段话的形式，让学生将自己对父母的爱大声说出来，进而更加理解父母的苦心。
（五）“和谐发展”人人笑
1.利用周末时间，帮助父母做一件力所能及的事情，并写下心得体会。
2.再约父母照一张合影，回忆童年时期的美好和谐。
（六）班主任总结
家长是自己成长道路上的指引者、守护神。他们给了我们最幸福的生活，我们要拿什么回报他们？多理解父母，少让父母操心，掌握正确的交流方法，让家庭变得更加和谐。谁说青春一定叛逆，我们完全可以做一个不叛逆的青年！
五、班会反思:
初中的家庭教育存在很大缺失，一方面由于家长的外出务工，长期缺少与学生的有效交流。另一方面，更多的是学生存在的“叛逆”，严重阻碍了家长和学会之间的有效交流。这也就造成很多的“问题学生”，但是静心反思，我们可以看到其实造成学生的叛逆的原因虽然有很多，更远还是在于学生没有正确与家长沟通交流的方法。
通过本次班会课的活动，让学生首先知晓“逆反心理”是青春期的一种正常心理现象，大可不必惊慌。同时通过情景剧的表演和家长的语音，让学生了解父母对自己的关心和爱护，接着通过学生活动，让学生在讨论，交流中归纳明确与家长正确交流的方法。然后通过看照片回忆童年生活，激发自己对父母的热爱之情，让自己的家庭充满和谐，进而实现家长与学生的有效交流，让青春期的学生不在叛逆。
当然，学生青春期的叛逆，绝不是一个班会课能够彻底改变的，我们班主任一定要将感恩教育融入到平时的班级管理中去，让我们的学生在潜移默化中养成感恩之心，这样我们才能将青少年心中那可叛逆之心彻底改变。

展开更多......

收起↑