资源简介

【小学班会课】合作你我他
班会背景
合作素养是一个人不可或缺的，《易经》云“二人同心，其力断金”，俗语又言“单丝不成线，独木不成林”。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。在“社会参与”中明确提出中国学生要“具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责”，也就是要懂得合作。
我所带的三年级（7）班的孩子开始有自己看问题的视角，有自己的个性化想法。他们懂得合作的重要性，但是在现实学习生活中，却大多表现为以自我为中心，不关心别人，不能容人，不懂如何有效合作。学生日渐张扬的个性与集体的和谐产生矛盾，针对这样的现状，我设计了本次班会课。
班会目标
1.让学生进一步了解合作，知道合作力量大，培养学生的合作精神。
2.通过一个个活动知道怎样有效合作：目标一致，合作也需要分工，特殊情境下的合作还需要有牺牲精神。
3.体验合作过程中的愉悦，从情感上认同合作。
班会准备
1.《天鹅、大虾、梭鱼》故事动画。
2.花瓶、有茎的塑料花若干。
3.2个同学彩排小精灵故事前半部分。
4.恐龙拼图。
班会过程
一、班会导入
师：我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。这节班会课，我们来聊聊合作这个话题。（板书：合作你我他）
二、活动一：情景剧《木偶小精灵》——明合作的定义
1.老师给大家讲一个故事。
在遥远的森林里，有两个可爱的小精灵中了魔法，变成了木偶人。瞧，他手臂直直不能弯，腰板挺挺不能动，脖子硬硬不能低。(师边说边示范)只有一种“神奇果”才能解除他们所中的魔法。他们在森林里艰难地行走，寻找能解除魔法的“神奇果”。看哪，小精灵向我们这边走来了！(事先安排的两个学生扮演“小精灵”，表情痛苦、动作僵硬地上场)他们找啊找啊，终于找到了！(拿出事先准备的圣女果)
师问：“小精灵，你们想解除魔法获得自由吗 ”
扮演的学生异口同声地说：“想。”
师：“请你们吃果子吧！”(“小精灵”因为身体僵硬怎么努力也吃不到，表现出十分痛苦的样子)
师：怎么办呢？同学们，帮小精灵出出主意吧！
(1)学生自由发言，由“小精灵”尝试同学提出的各种办法，在此过程中教师询问“小精灵”的感受。
最终，“小精灵”采用学生提出的互相喂食的办法吃到果子后，转转脖子、扭扭腰，舒展了一下双臂，互相握手说“谢谢”后退场。
（在学生回答的过程中，提炼出：互相配合、互相帮助）
（2）你们的办法真好呀！你帮我，我帮你，让小精灵都吃到了“神奇果”，解除了魔法，获得了自由。
（3）师：这就是合作。合作就是互相配合，互相帮助，共同把事情做好，双方都能获益。
2.过渡：怎样才能卓有成效地合作呢？
三、活动二：观看视频《天鹅、大虾和梭鱼》，悟合作之目标一致
1.看寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》视频。
看完讨论：像他们这样，车子能拉动吗？追问：天鹅、大虾、梭鱼一起拉车，谁都没有偷懒，为什么车拉不动呢？
2.学生猜想原因。
3.看完了这个故事，你有什么想说的？（在学生交流中引导概括板书：目标一致）
4.同学们，你们说得太好了。天鹅、大虾、梭鱼虽然都一起在用力，但不是合作。只有心往一处想，劲往一处使，朝着共同的目标一起努力，这样的合作才能取得成功。
四、活动三：两次拼图游戏，知道合作也需要分工
（一）第一次拼图
1.合作除了要目标一致外，还需要什么呢？下面让我们齐心协力来玩一个游戏：恐龙拼图。
2.出示合作要求
3.学生合作拼图。（我加入3人组，但啥事都不干）
4.采访成功的几个组代表，你们组这么快就完成任务了，你有哪些秘诀和大家分享？（讨论概括：合理分工 互相配合 服从分配 扬长避短）
师总结：看来，要想合作的效率高，还需要大家分工明确，分工时要考虑到每个组员的具体情况，要发挥自己的优势，做自己擅长的工作。
5.问没有成功的组代表：是什么原因影响了你们合作的进程？
师总结过渡：在合作中，互相埋怨，互相指责，不仅不会成功完成任务，而且还会闹得不愉快。
（二）第二次拼图。
1.小组互相将拼图板块打乱，然后进行第二次拼图游戏。
2.请第一次失败这次成功的组员谈谈：两次合作：你有什么想说的？
3.总结：在拼图游戏中，大家不但发现了合作成功的秘诀，还感受到了成功的喜悦。你们真棒！
五、活动四：模拟逃生，体验特殊情景下的合作需要心中有他人，有自我牺牲的精神。
1.教师讲述情景一间屋子里有5个人，突然，房子失火了，他们只有5秒钟的时间逃离出去，可是房子只有一扇门。怎样才能尽快逃生呢？请你趴下来，静静地想一想。
2.老师拿出瓶子，里面有5个拴着线的彩球，这个瓶子代表失火的房子，球代表里面的5个人。请5个同学来模拟逃生实验。
其他人观察他们5人的做法，分析成功或失败的原因。
如果实验成功，问观察的同学：你发现他们成功逃生的原因了吗？如果实验失败，分析原因后再让5个人演练一次。（形成共识：心中有他人、有自我牺牲的精神。）
3.教师总结：遇到这类突发情况时，合作的难度变大了，心中有他人，有自我牺牲的精神，合作才能成功的可能。
六、 活动五：辨析真假合作
1.让我们把镜头从火灾现场拉回到我们身边，说说你和别人合作完成过哪些事？（出黑板报、打扫卫生、表演节目等）
2.出示辨析题：
3.师总结：没错，我们与人合作时，还应当坚持原则。（板书：坚持原则）
七、活动升华：重温合作名言
八、拓展内容：课后做格言卡片，卡片上可以写感悟，可以抄名言。
九、活动总结
同学们，无论是在生活中，还是在学习中，都离不开合作。让我们记住：合作时互相配合，互相帮助，目标一致，合理分工，心中有他人，坚持原则。让我们在合作中一起成长！
班会反思
自从有人类社会开始，人们之间就有合作。未来社会是一个分工更细、人与人之间更需要合作的时代。习近平总书记说：放眼未来，开放合作是促进人类社会不断进步的时代要求。不会与别人合作的人，是一个没有成功希望的人。三年级的学生正处于从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，具体的、可以感知的内容，他们比较容易接受。因此，本节班会课共设计了五个活动：活动一：情景剧《木偶小精灵》，意在让学生通过表演明确合作就是互相配合，互相帮助，共同把事情做好，使双方都能获益。活动二：观看视频《天鹅、大虾和梭鱼》，在猜想与交流感悟中悟出只有心往一处想，劲往一处使，朝着共同的目标一起努力，这样的合作才能取得成功。活动三：同样的成员、同样的时间、同样的要求，通过前后两次拼图游戏，让学生知道合作也需要合理分工。影响合作效果的重要因素之一是个人的合作定位，如果团队成员倾向于个人成果的最大化，合作往往不能成功，甚至互有伤害。活动四——模拟逃生就是针对这样的情景设计的，目的让学生体验特殊情景下的合作需要心中有他人，有自我牺牲的精神。活动五：辨析真假合作。小学生的辨析能力较弱，对合作的理解会趋于片面，情景辨析帮助学生进一步明晰真正的合作。从课堂实施来看，学生们玩得快乐，感悟也很深刻。当然，感悟与实践之间还有很长的一段路，需要我们班主任不断地在日常班级生活中强化理解，提供平台，让学生练习合作。

展开更多......

收起↑