资源简介

【中职生班会课】反校园欺凌，从我做起！
01
教育背景
Law
宏观：《中职德育大纲》要求学生养成良好的法治意识和文明行为习惯。《中职生公约》中也明确规定中职生要讲文明，重修养，不恃强凌弱；遵法纪，守规章，不滋事起哄。而现在在职业学校校园欺凌事件频发，造成恶劣的社会影响。
中观：依据德育大纲，学校对“校园欺凌”进行了专项治理，深入开展各项活动，使同学们将“反校园欺凌”内化于心，外化于行。
02
班情分析
Law
班级学生为中职一年级建筑工程设计专业学生，全部为男生。部分同学个性与心理特征：
（1）都是独生子女，个性冲动、张扬、自私
（2）偏狭、不肯吃亏
（3）喜欢称霸一方
03
教育目标
Law
1、认知：了解校园欺凌的性质、动机、危害；
2、情感：体验校园欺凌给受害学生带来的痛苦与伤害，树立反欺凌意识，以欺凌他人为耻；
3、行为：学会从小事、从身边做起，对待同学做到文明友善，杜绝校园欺凌。
04
教育方法
Law
明理激情法、思辨探讨法、案例分析法。
05
设计思路
Law
以“校园欺凌”为主线，通过感悟、讨论、分析来领悟校园欺凌的危害以及树立文明行为的决心，以校园欺凌视频引入主题，分为“校园欺凌之我感——校园欺凌之我见——校园欺凌之我行”三个板块，开展主题教育活动。
06
活动准备
Law
（一）教师
1、准备《校园欺凌》的视频、图片；
2、查阅有关“校园欺凌”的资料。
（二）学生
1、课前准备“校园欺凌”的相关报道、社会新闻。
2、编写青春AB剧本，并课下排练；
3、黑板报《反校园欺凌，从我做起》的创作与准备。
07
实施过程
Law
环节一：导入：视频《流血的青春》
【设计意图】:视频内容为中职生校园欺凌的极端事件，容易引起学生的震撼，便于切入主题，引发学生思考。
环节二：校园欺凌之我感
故事1：一女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”， 遭到言语侮辱继而被连扇几十个耳光，最终将其打成10级伤残，并拍摄视频上传网络。
故事2：某学生小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱，还威胁要“弄死”其他学生。
故事3：王某趁同学马某没注意往其水杯吐了一口唾沫,让马某喝了带唾沫的水。马某知道后殴打了王某,后马某因为打架被学校开除,马某的同学魏某某、张某、柳某约好了为马某出气,在放学路上殴打王某,致其重伤。
教师：大家从这三个故事中发现了什么相同点和不同点？
学生分组讨论：相同点：都发生在学校；都表现出暴力、冷酷、我行我素、缺乏法律意识；都给受害人造成了严重的身心伤害；传递了校园负能量。不同点：有男生，有女生；有普通学生，有学生干部；有聚众斗殴，有单独作案；有言语侮辱，暴力殴打，有敲诈勒索。
教师总结：校园应是最阳光、最安全的地方，三个发生在学生身上的真实故事告诉我们，校园暴力频发，不仅伤害了受害人的身心健康，也冲击着社会道德底线。大家看黑板报：《中等职业学生公约》，讲文明，重修养，友善待人，不恃强凌弱；遵法纪，守规章，遵守法律，不滋事起哄。拒绝校园欺凌，从我做起！
【设计意图】：从真实的故事入手，避免了枯燥说教，让学生意识到，校园欺凌正在校园蔓延，拒绝校园欺凌，迫在眉睫。
环节三：校园欺凌之我见（青春AB剧：我该怎么办？）
分组讨论：如果你是小王、小李、小张、小王的同学，你会怎么办？
【设计意图】：给抽象的道理提供情境，使学生如临其境，感同身受，增强教育效果。
环节四：校园欺凌之我行（如何将反校园欺凌内化于心，外化于行动）
活动一、小组讨论，我们如何身体力行，做到反校园欺凌？如果生活中遇到校园欺凌，我们如何做？如果你曾经是欺凌者，以后你怎么做？如果你就是那位被欺凌者，你会怎么做？如果你是旁观者，你又会怎么做？每组派一名代表发言。
【设计意图】：联系个人生活，展开发散思维，启发自己如何做。
活动二、班主任总结
校园欺凌不仅破坏学校正常的教学秩序，还严重危害被害人身心健康，对旁观者的心理也造成阴影。我希望从现在起我们每一个人都要遵纪守法，用法律知识武装自己的头脑，不以善小而不为，不以恶小而为之，同学之间要团结友爱，不欺凌弱小，不伤害他人，努力提升自己的内涵与素质，共建文明和谐校园！
环节五：拓展
1、在“反欺凌宣传栏”上签名，以表自己的决心；
2、每月开展“文明之星”评比活动。

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