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小学班主任工作案例 在教育路上 播下爱的种子
苏霍姆林斯基说：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。”关心他们的学习状态、作业情况、人际交往以及思想动态。这就需要班主任拿出十足的耐心和大量的时间、精力，去观察，去了解。要想方设法赢得学生的信任，一个班级里，同学间互相信任，师生之间互相信任，是最好的班风。
中午休息，陶同学妈妈在群里@韩同学妈妈，问韩同学有没有拿陶同学的语文书和笔袋，韩同学家长回复没有，随后韩同学家长就给我发信息，说韩同学丢了东西，希望老师帮着找找。
陶同学是一个心智发育缓慢的孩子，因为身体不好，幼儿园进本没怎么上，小学也是缓一年入学，他比其他孩子都大一岁。虽然从生理上看，他比其他孩子大，但是，从心理和认知水平上，他却比其他孩子差了很多。
而韩同学是他的同桌，是个眼睛特别大，有点自来卷的小姑娘。性格比较活泼，爱说爱笑。
说起陶同学和韩同学，让我想起去年的一件事。那是一天的语文课，读课文过程中，发现韩同学没带语文书，问他语文书在哪？他说不清楚。桌洞里没有，书包里没有，问其他同学，都说不知道，她的同桌也说不知道。所以联系他的妈妈，在家里找找，他妈妈说家里也没有。真是奇怪了！难道丢了？
一天后，我正琢磨怎么给他找一本语文书时，陶同学妈妈给我打来电话，说孩子回家告诉，他同桌用一根彩笔，把他的语文书换走了。
教室里，我把他俩叫到一起，询问情况。原来，当天语文课前，韩同学做课前准备时，发现自己没带语文书，怕我批评她，“机智”的用一根彩笔换了陶同学的语文书。
这件事，我批评了她，又跟家长进行了沟通。此后，发现她善良了许多，还经常帮助班里另一个特殊的学生。这让为师的我倍感欣慰。
怎么陶同学又开始丢东西了？会不会在书包里，自己没找到？还是韩同学“老毛病”又犯了？
下午走进教室，陶同学已经到了。开始帮他找课本和文具。桌洞里只有美术、音乐课本和一个图画本。打开书包，除了一个笔袋什么都没有，真是干净！见我询问，班里一个孩子开始告状，说是韩同学拿的，还要请他加入他们一起偷拿陶同学的东西。问他还有谁，他和刚刚进入教室的几个同学，一口气说出四五个学生，说得有理有据。
我大脑里只感觉“轰～”的一声。难道班里出现了小团伙？拉帮结派，干坏事！心里怒火中烧，这还了得。必须想个办法，把这种不正之风消灭在萌芽状态！
怎么办？时间一分一秒的过去，更多的学生走进教室，伴着《渔舟唱晚》开始每日一练，我却没有心情去巡视指导。
这件事必须趁热打铁，利用第一节课马上解决。
PART1 晓之以理
我们是一个集体，同学间要团结友爱，互相帮助。这样，我们的集体才更有凝聚力。
做人最可贵的品质是诚实，做了就是做了，没做就是没做，要有勇气，敢于承担。“人非圣贤，孰能无过？”每个人都会犯错，做错事，知错就改，勇于承担责任，老师和同学们都会原谅你的。
“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。”如果明明知道自己错了，不但不承认，还去用更大的谎言掩盖自己的错误。那就是错上加错。
八九岁的孩子，讲这些道理，都是能够听懂的。
PART2 动之以情
我相信，咱们班的孩子都是好孩子，都是诚实的孩子，都是有担当的孩子。这件事谁参与了？自己想一想，老师希望你自己勇敢地站出来，主动承认错误，赢得同学的原谅。
为班级营造良好的班风，让孩子们认为，诚实是好的品质，做错了事勇于承担，是可以被原谅的。
“人之初，性本善。”打好感情牌，相信孩子们都有善良的一面，能够用坦诚回应老师的信任。
PART3表扬诚实
一番话之后，一个小姑娘首先举起了手，紧接着四五个同学陆续举起了小手。面对他们的诚实，我一翻表扬。“看看，他们能主动承认，都是诚实的孩子，诚实是最可贵的品质。”
“待人以诚，人必信之；与人无诚，人必摧之。”我们用真诚架起了信任之桥。
PART4直面错误
让他们站到教室的前面，呼啦啦，有十多个孩子匆匆走上来。他们挨个述说自己的不当行为。有几个与这件事无关的，还有几个表示加入他们，并没有具体的行动，最后剩下六个真正参与其中的孩子。
有的偷偷拿了陶同学的帽子，有的悄悄藏了陶同学的课本和文具……
我对他们说，这件事如果你们只是觉得好玩儿，想跟陶同学开玩笑，那么，你们的做法已经给他人带来了麻烦，造成了困扰。这样的玩笑就不是好的玩笑。
如果你们是故意而为之，觉得陶同学老实，想欺负他，那就更不应该了。面对弱小，我们应该主动去帮助他，让他感受到集体的温暖，每天都有进步。这样，我们的集体才会更强大，更有力量。
他们认识到自己的错误，并向陶同学真诚的道歉，保证以后再不做那样的事。陶同学也表示了原谅，我顺势又表扬了陶同学，表扬他心胸宽广。
这一刻，看到一张张纯真的小脸，我想所有的孩子都经历了心灵的洗礼，成长的路上又向前迈进一个台阶。我用真诚换取了真诚，用信任赢得了信任。
五、关注核心人物，跟踪引导
事情到这里，并没有结束，接下来的工作需更加细心。弄清楚每个人在事件中扮演的角色，多关注这件事的核心人物——韩同学，捕捉她的闪光点，描述性表扬，长时间的跟踪引导。
有人的地方就会出现团体，有些团体是正面的向上的，有些会破坏良好班风，造成不良影响。
六、言传身教，关爱特殊孩子
“身教胜言传。”像陶同学这样的孩子，更要多表扬，多鼓励，多帮助。教师发挥榜样示范的作用，引领孩子们用正确的方式，关注弱势群体，形成健康向上，互帮互助的学习环境。
“所谓要关心儿童的生活和健康、关心他的利益和幸福、关心他的完满的精神生活，这首先意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。”——苏霍姆林斯基
孩子的成长的路上，都会犯错，与其雷霆万钧，不如和风细雨。作为班主任，要有教育情怀，正视“小团体”的存在，细心观察，正面引导，才能赢得孩子的信任。
努力创建良好的班风，在教育路上,用真诚播下爱的种子,用耐心浇灌，愿信任之花绚丽绽放！

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