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(共15张PPT)
1.3 像科学家那样探究
第一章
探索自然的科学
像科学家那样探究
今天学习的内容是像科学家那样探究，而思考的前提是要有一个值得探索的科学问题，接下来就让我们借助矿泉水瓶开启思考之旅吧！
像科学家那样探究
你在探索这些现象背后的原因或规律时，探索过程是怎样的，会有序地分成几步呢？
观察
提出问题
假设
实验检测
验证
如果检测失败了，那我们改怎么办呢？
修改或提出新假设
像科学家那样探究
通过刚才实验探索过程的复盘，我们初步了解了科学探究的过程，其实科学家的探究过程要比这个细致且完整的多，快速阅读书本P26，了解屠呦呦发现青蒿素的过程，说说一个完成的科学探究过程应该包括哪些？
观察
提出问题
建立猜想或假设
制定计划，实验检测
分析证据，得出结论
解释、表达与交流
尝试像科学家那样探究
制作自动取水器
材料：矿泉水瓶、剪刀、热胶枪
思考：取水器的出水速度会跟那些因素有关呢？
开孔的位置
吸管的粗细
上方管子的长短
像科学家那样探究
通过刚才的活动与思考，我们发现出水速度的影响因素可能会有很多种，那么我们如何操作才能找到真正的影响因素？
控制变量法
了解控制变量法
在科学探究时，如果有多个变量会影响实验结果，那么我们就必须对变量进行控制以达到准确探究的目的。我们可以把变量分为三类：自变量、因变量和无关变量
自变量：自变量是在实验中认为控制的改变的量， 一般是需要研究的条件。
因变量：因变量是随着自变量的变化而改变的量。
无关变量：无关变量会影响实验的结果， 但是必须控制各组的无关变量， 使其保持相同且适宜， 以排除无关变量对实验结果的影响。
应用控制变量法进行探究
开孔的位置
吸管的粗细
上方管子的长短
选择其中一个变量开始你的探究，写出你的实验过程
应用控制变量法进行探究
取水器的出水速度受到什么因素影响
开孔的位置会影响出水的速度
控制无关变量相同，只改变开孔的位置
提出问题
建立假设
进行实验
并记录实验现象和相关数据
得出结论
前提+结果
反思与提升
在科学探究过程中，我们能否通过一组实验的结果得出结论呢？为什么？
答案显然是不能，为了让实验结论更加准确，我们需要对实验现象进行对照，充当对照样本的组别我们称作对照组，起到对照作用。
反思与提升
除了刚才的原因之外还有吗？
当实验的组别过少或者实验的样本过少时，实验的结论会存在偶然性或者缺少普遍性。所以我们在科学探究中一般会进行多组或者在实验过程中采用足够的样本以减小实验的偶然性或使结论具有普遍性
探究实战
1、当你感冒到医院看病时，通常医生会问你石头头痛、咳嗽、鼻塞，还要测量体温或化验血液指标等，这些行为属于科学探究中的那个该过程
制定计划、进行实验
探究实战
下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。
材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管
实验步骤：
①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间。（如图）
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。
请根据以上实验设计回答下列问题：
（1）本实验的假设是　 　。
（2）本实验的变量是　 　。
（3）对实验结果的预测和分析：
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明　 　。
（4）本实验设计的不足之处是　 　。
蚂蚁喜欢甜食或蚂蚁不喜欢甜食
糖
蚂蚁喜欢甜食
实验蚂蚁数量太少或没有设置重复实验
探究实战
盐度，即水体中的含盐量，是一种非生物因素。用含盐量较高的水浸泡种子，会影响种子的萌发吗？请设计一个实验来寻找答案。
提出问题：用含盐量较高的水浸泡种子会影响种子的萌发吗？
作出假设：用含盐量较高的水浸泡种子会影响种子的萌发。
器具材料：正常的大豆种子100粒、清水、10%的食盐水。
（1）实验步骤：
①将大豆种子平均分为A、B两组，其中A组浸泡在50mL的10%食盐水中，B组浸泡在 　 　中。均在相同的条件下浸泡6 小时左右。
②将浸泡后的A、B两组种子分别用湿纸巾包起来并放入塑料袋中，注明A、B。再将A、B塑料袋放置在温暖的地方并注意保湿。在A、B两组实验中除了实验变量外，其余的条件均相同，这样的两组实验叫做对照实验。其中实验组是 　 　组。
③两天后，打开塑料袋观察并统计两袋中已经萌发的种子数。
（2）预测结果、得出结论：如果种子萌发数A组＜B组，说明 　。
清水
A
10%的食盐水抑制大豆种子的萌发。
今天学到了什么
1、科学探究的一般过程：
提出科学问题、建立猜想或假设、制定计划进行实验
分析证据得出结论、解释交流与表达
科学探究的重要研究方法：控制变量法
实验组与对照组
减小实验偶然性和普遍性的一般策略

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