资源简介

赓续红色基因，做追光少年———主题班会之高二（1）班“中国精神”
主题班会能够充分发挥学生主动性，锻炼学生能力，让学生进行自我教育，提高认识，发展个性，培养民主意识等，生动活泼、富有教育性的主题班会一定会给学生们留下深刻印象和美好回忆，进行德育主题班会课程探索，将活动系列法专题化。
一 主题班会背景分析
习近平主席同团中央谈话时的讲话时激励广大青年增强历史责任感和使命感，激发强国有我的青春激情，在强国建设、民族复兴伟业中勇当先锋队、突击队。”从梦想起航的中共一大到井冈山星火燎原的革命自信，从西迁精神到做一颗永不生锈的螺丝钉精神，追寻梦想的脚步从来离不开精神力量的鼓舞，砥砺奋进的征程从来离不开精神力量的支撑。尤其宝贵的是，我们党在弘扬革命精神和传承红色基因中升华了中国人民的精神境界，形成了中国共产党与中华民族特有的精神谱系，凝聚了全面建设社会主义现代化国家的精神动力。另外，在《中小学德育工作指南》的理想信念教育也重点强调了中国梦与中国精神主题宣传教育。
二 主题班会学情分析
通过问卷调查学生对自我目标的明确程度
调研数据表明：高二（1）班学生存在自身目标不明确，对“中国精神”了解不深入，对青年的幸福感与责任心无十分明确的认识，不能较好地担当赓续红色基因的接班人的角色，结合此调研背景与本班的学生实际，在立德树人的过程中将“马斯诺需要层次”的教育理论与高中生的身心特点相结合，因时制宜，因生德育，开展此次班会活动。
三 主题班会目标
认知目标：通过此次班会活动，引导学生明确自己的追光信仰，正确理解中国精神的内涵，使我的追光与中国追梦紧密相连。
情感目标:以“信仰追光”为主题，激发学生的责任感与使命感，促使他们心怀梦想。正确认知“小我”梦想与“大我”情怀，增进爱国情感，把红色基因融入到个人成长中。
行为目标:用“红色基因”绘就学生的成长底色，用信仰之光引领他们的成长发展，引导学生将强国梦的燃梦之种扎根到实际的学习与生活中。
四 班会准备
教师准备：（1）制作PPT（2）班级小管家设计“梦想调查表”（3）与班委会交流开课思路。
学生准备：（1）课前认真完成“梦想调查表”（2）做好角色扮演，分组合作等相关准备工作。(3)火炬的形式传递光的信仰。
五 班会过程
环节一：火炬追光1934，绘就追光基因底色
——一双草编鞋，重走长征路
一、导入
“人生常常会经历风雨，也总会经历一些困难和委屈，但是总有一道光会悄悄照亮那些时刻。”今天我们高擎追光的火炬，一起追梦。
火炬追光，让我们回到1934年的长征之路。
（主持人把火炬道具传给长征小队的队员，由他们来点亮信仰之灯）
二、学生走进“历史小剧场”，注意思考故事中体现出怎样的长征精神。
（一）红色故事我来讲：一双草鞋，了解背后的故事——《草鞋走出的长征》
这是长征出发集结地的又一幅历史画面：家家户户打草鞋，母亲做给儿子、妻子做给丈夫、未婚妻做给情郎……更多的苏区群众背着打好的草鞋赶到于都河边，把草鞋送给途经的战士。十月的于都河畔，红军战士就是穿着一双双苏区群众亲手编织的草鞋，踏上战略转移的伟大征程。
（二）长征诗歌我来读：一双草鞋，重温长征的岁月——配乐朗诵《红军草鞋》
一根南方的稻草，它把稻穗留给苏区，
然后拍拍身上的泥土，去追赶一支队伍。
稻草没有文化，心里却有谱。
它编织成船的形状，爬雪山，过草地，
血雨腥风中，踏遍万水千山去寻找真理，去泅渡一个民族。
一根普通稻草，抄一口江西口音，穿越大半个中国版图。
不怕吃苦，以粗糙的觉悟，走进军事博物舘。成为中华民族最耀眼的一根傲骨。
二、互动活动：对话长征战士——写追光理想，夯坚实之基
示例：属于你的二万五千里，你在雪山草地的征途，用草鞋走出了自己的追光之路。我们的长征路也需要一双能吃苦，能走艰难路的草鞋。
设计意图：通过“历史小剧场”的展示，以一双草鞋重走长征路的形式展现中华民族不屈不挠的精神促使学生真切感受到革命先辈们在追光路上的精神风貌。
环节二：火炬追光南泥湾到北大仓，聆听追光奋斗强音
——一双解放鞋，再登建设路
红色火炬带着长征精神照亮我们建设家园的追光足迹，一双解放鞋让我们再登建设路。让我们把火炬传到南泥湾，穿上解放鞋再登解放路。
一、听奋斗者之歌——《南泥湾》，讲述南泥湾的追光故事。
“花篮的花儿香，听我来唱一唱，唱一呀唱，来到了南泥湾，南泥湾好地方，好地呀方，好地方来好风光，好地方来好风光，到处是庄稼，遍地是牛羊……”这首欢快优美的《南泥湾》至今已传唱八十多年，一听到它的旋律，人们就会想起南泥湾，想起大生产运动。
二、看“解放鞋”的建设故事：一双解放鞋——从“南泥湾”到“北大仓”
北大荒，曾经是人迹罕至、全年三分之二为冬季、最低温度达-40℃的莽莽荒原。新中国成立后，在国家和人民急需粮食的危急时刻，王震将军率师向北大荒英勇进军，征服了千古荒原，建成了中国最大的商品粮生产基地，为巩固祖国北部边疆，为共和国发展建设做出了重要贡献。
互动活动：给“南泥湾”写一段“中国精神”颁奖词
（示例：在新疆，兵团人铸剑为犁，在千里戈壁滩上开荒造田，屯垦戍边，建造出一座座戈壁新城，创造了沙漠变绿洲的人间奇迹；在东北，几代中国人挥洒青春汗水，把“北大荒”变成了“北大仓”，写下了可歌可泣的拓荒史诗；在南海，一代代官兵以特有的坚忍扎根海岛，建房建塔建堡垒，战天斗地搏风浪，把“天上烈日烤，地上不长草”的“海上戈壁”建成了绿树成荫的“海上家园”。）
请同学说一说颁奖词，并且完成信仰火炬的传递。
设计意图：观看视频，在光影之间揣摩建设者的境遇、命运、梦想和心路历程，学生能够深切感受到追光信仰在中国人身上的融合与贯通。引导学生学习先进人物可以激发他们向榜样学习的热情，以榜样的力量激发学生主动追梦。
环节三：火炬追光强国路，且看追光创新风采
——一双安踏鞋，勇闯创新路
接过裹挟着汗水与热血的建设路火炬，我们一路追光，跟着安踏一起强国追梦。
一、再看视频《安踏崛起》:
（一）聆听演讲《永不止步——不做中国的耐克，要做世界的安踏》
（二）知信仰力量，悟民族腾飞。说一说“你认为安踏的追光动力是什么？”
二、完善追光卡
展示追光卡，同学完成后小组交流:
我的追光理想
我的光
追光的开始
追光的力量
追光的困难
采取的对策
教师小结：同学们，追光的人一样了不起。我们也要带着民族复兴的理想，乘着创新发展的翅膀全力前行。
设计意图：强国之路上的安踏，“不做中国的耐克，只做世界的安踏”呐喊出民族品牌走向世界的最强音。“我们高中生也要有与世界接轨的勇气与创新”“我们也要奋勇争先”。
环节四：点燃梦想火炬，光荣与梦想同行
——强国追梦人，奋进追光路
一、我身边的追光者——父母的追光故事
(一)调查与访问身边的追梦人：警察用汗水与真诚捍卫我们的幸福生活，平凡人用辛劳与坚持铸就幸福生活的堡垒。
(二)展示父母工作的照片，讲述身边人的追光故事。
听一封给父母的信——《高淳好人的父亲，你是我的光》
二、追光誓言我来说
（示例：每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路，继续葆有信仰、信念、信心，就能迈过一个又一个坎，就能与一个又一个成功胜利会师!）
三、让学生展示原创海报“长征火炬”“金色丰收”“安踏追光”。
教师寄语：“手持灯盏者，不畏暗夜风霜，奋力追光者，终将光芒万丈。今天起，你们每一次刻苦训练，每一次认真思索，每一次奋笔疾书，都有可能在你未来的某一个时刻，化作你人生的高光。”奋进1班，同路追光。
最后，全班同唱一支歌：《我们都是追梦人》，歌声中将三把火炬集中在文化墙。
设计意图：长征精神绘就红色基因的底色，艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局的北大荒精神激励我们无畏前行。创新的安踏也让我们要民族振兴也要创新争先。强国有我，追梦人就在我们身边，我们在行动中手持信念灯盏，奋勇前行。
六 班会后延伸活动
1.擎起追光火炬——在班级文化墙张贴追光三火炬的标志图，分别是长征的不屈不挠，北大荒的开拓与安踏创新的三种追光精神的代表。也是理想，青春与青年的象征。
2.写下追光之约——在班级内部发起“追光之约我来写”的活动，让长期目标与短期目标化为现实的约定。
3.留住追光瞬间——在各级各类的活动中，在德智体美劳的多元发展中留住美好的追光瞬间。
4.评定追光之星——多元评价体系的支撑下评定班级追光之星。
七 主题班会后反思
高中是人一生发展的关键时期，同时也是学生价值观念形成的转折点。高中生是最富有梦想、最奋发向上的群体，他们无疑是中国梦的传承者和实践者，因而通过主题班会的形式引导学生理解中国精神，进而践行中国梦就显得尤为重要。作为教育者，我们应抓住学生这一理想信念形成的黄金时期，引导其将为中华民族伟大复兴而奋斗的理想植入心中，把个人的理想和行动与国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦紧密联系起来。
本次班会以“追光”为主题，契合“铁血追光”班级文化理念。需要注意的是，真正的德育需要落实在学生的一言一行中，要切实推进学生们的追梦过程，在多元智能的发展与多元评价中促进学生的全面发展。

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